scenariusz zajęć - technika ŁMS, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4


SCENARIUSZ

Autor

Instytucja, w której powstał scenariusz

Uniwersytet Łódzki

Wydział Filologiczny

Katedra Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej

Kierunek: Informacja Naukowa i Bibliotekoznawstwo

Przedmiot

Dydaktyka w bibliotece szkolnej i pedagogicznej

Opieka merytoryczna i metodyczna

dr Mariola Antczak

Tytuł

Technika szybkiego uczenia się - Łańcuchowa Metoda Skojarzeń (ŁMS)

Poziom nauczania

II klasa Szkoły Podstawowej

Data powstania

2011

Czas trwania lekcji

45 min.

Cel główny

Zapoznanie uczniów z technika szybkiego uczenia się - ŁMS , czyli Łańcuchową Metodą Skojarzeń

Cele operacyjne

Uczeń:

  • omawia zasady techniki Łańcuszka (ŁMS)

  • dobiera informacje, które można zapamiętać techniką ŁMS,

  • wykorzystuje technikę do zapamiętania określonych informacji,

  • wymienia za co odpowiada prawa i lewa półkula mózgu,

  • podaje jaka część ciała odpowiada za pamięć,

  • definiuje termin „pamięć”, potrafi skojarzyć ją np. z komputerem.

Materiały dydaktyczne

  • nożyczki,

  • taśma dwustronna,

  • karteczki w czterech kolorach w kształcie kwadratu - do oznakowania stolików,

  • karteczki w czterech kolorach do zapisania imienia (na wizytówki) po jednej na ucznia,

  • zszywacz,

  • kreda,

  • klej,

  • koperty zawierające polecenia do pracy w grupach - po 1 zestawie na grupę - wg zał. 2, 4 i 5,

  • łańcuch choinkowy z papieru (złożony z kółek),

  • maskotka,

  • Encyklopedia.

Aranżacja wnętrza

Ławki ustawione do pracy w czterech grupach.

Formy pracy

Grupowa, zbiorowa, indywidualna

Metody

podające: wykład informacyjny, pogadanka, klasyczna metoda problemowa, objaśnienia;

praktyczne: ćwiczenia;

aktywizujące: podział na grupy, wizytówki, krasnoludek

Spis załączników

Załącznik 1. Prawa i lewa półkula mózgu.

Załącznik 2. Zadanie dla uczniów.

Załącznik 3. Technika ŁMS.

Załącznik 4. Przedmioty, które masz zabrać na następne zajęcia z plastyki - ćwiczenie przykładowe techniki ŁMS.

Załącznik 5. Ćwiczenia dla uczniów.

Załącznik 6. Treści jakie można zapamiętać wykorzystując technikę ŁMS.

Bibliografia

  1. Bandler R., Umysł - jak z niego wreszcie korzystać. Skierniewice, 1985. ISBN 978-83-88094-15-6.

  2. Encyklopedia Popularna PWN, Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1982, s. 812.

  3. Gazzaniga M., O tajemnicach ludzkiego umysłu. Biologiczne korzenie myślenia, emocji, seksualności, języka i inteligencji. Warszawa 1997. ISBN

978-83-05128-99-5

  1. Krzyżewska J., Aktywizujące metody i techniki… cz. 1. Suwałki, 1998, cz. 2. Suwałki, 2000. ISBN 978-83-90247-60-1.

  2. Lorayne H., Sekrety superpamięci. Łódź, 1998. ISBN 83-85997-70-9.

  3. Łukasiewicz M., Sukces w szkole. Poznań, 1999, s.19-27.

  4. Rose C., Nicholl M.J., Ucz się szybciej, na miarę XXI wieku. Warszawa, 2003, s. 325.


CZĘŚĆ LEKCJI

CZAS

ZADANIA

CELE OPERACYJNE

MATERIAŁY DYDAKTYCZNE

METODY

ZAŁĄCZNIKI DO 

WYKORZYSTANIA

1

2

3

4

5

6

7

WPROWADZENIE

3 min.

Przy wejściu do sali nauczyciel dzieli uczniów na 4 grupy (według wylosowanych kolorów karteczek).

Uczniowie przyklejają kartki z imieniem, zajmują miejsca przy stolikach oznaczonych odpowiednim kolorem.

Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i celami.

-karteczki w 4 kolorach w kształcie kwadratu - do oznaczenia stolików

- karteczki w 4 kolorach do zapisania imienia (na wizytówki)

- taśma klejąca

- nożyczki

Aktywizująca: wizytówki, podział na grupy

CZĘŚĆ ZASADNICZA

4 min.

Nauczyciel zapisuje temat lekcji na tablicy: Technika szybkiego uczenia się - Łańcuchowa Metoda Skojarzeń (ŁMS).

Nauczyciel zadaje wybranym uczniom pytania:

  • Czym jest według was pamięć? ( przykładowa odp.: pamięć biologiczna to zdolność układu nerwowego do przechowywania wzorców uprzedniego doświadczenia i wykorzystywania ich do aktualnych i planowanych działań; pamięć psychologiczna to zdolność do kodowania informacji (zapamiętywania), przechowywania i odtwarzania (rozpoznawania i wydobywania) przeszłych doświadczeń; obejmuje pamięć sensoryczną (ultrakrótką), pamięć krótkotrwałą (operacyjną) i pamięć długotrwałą)

  • Dzięki czemu według was zapamiętujemy?

  • Gdzie jest główne centrum pamięci u człowieka?

Uczeń:

  • definiuje pojęcie „pamięci”,

  • podaje jaka część ciała odpowiada za pamięć

Encyklopedia PWN

Pogadanka, klasyczna metoda problemowa.

4 min.

Nauczyciel:

  • przedstawia uczniom za co odpowiada prawa i lewa półkula mózgu (zob. zał. 1.),

  • wyjaśnia polecenie uczniom, (zob. zał. 2)

  • rozdaje koperty uczniom ( por. zał. 2.) po jednej na grupę,

  • sprawdza poprawność wykonania prosząc wybraną osobę o przedstawienie wyników.

Uczeń wymienia za co odpowiada prawa i lewa półkula mózgu.

Koperty zawierające obrazki i hasła do pracy w grupach - po 1 zestawie na grupę wg załącznika 2.

Wykład informacyjny. pogadanka,

Zał. 1, 2.

26 min.

Nauczyciel:

  • omawia zasady stosowania techniki ŁMS (por. zał. 3),

  • demonstruje uczniom zasady ŁMS wykorzystując łańcuch choinkowy z papieru (złożony z kółeczek),

  • na przykładzie wraz z uczniami wykonuje razem ćwiczenie przedstawiając omówioną wcześniej technikę (por. zał. 4.),

  • wyjaśnia polecenia (zob. zał. 5),

  • rozdaje koperty z poleceniami (por. zał. 5),

  • sprawdza wykonanie prosząc wybranych uczniów o przedstawienie swoich historyjek.

Uczeń: poznaje zasady techniki Łańcuszka (ŁMS)

Koperty z poleceniami do pracy w grupach - po jednym zestawie na grupę wg załącznika 5, łańcuch choinkowy

Zał. 3, 4, 5.

PODSUMOWANIE

5 min

Przykładowe pytania nauczyciela na zakończenie pracy:

- Za co odpowiada prawa i lewa półkula? (por. zał. 1.)

- Którym uczniom będzie łatwiej zapamiętywać poprzez poznaną dzisiaj technikę ŁMS? (odp.: z dominującą prawą półkulą)

- Jaką technikę szybkiego uczenia dzisiaj poznałeś?

- Omów zasady techniki którą dzisiaj poznałeś? (por. zał. 3.)

- Omów zasadę wizualizacji w historyjkach? (por. zał. 3.)

- Jakie treści można zapamiętać wykorzystując technikę ŁMS? ( por. zał. 6)

- Czy zaczniesz wykorzystywać technikę, którą dzisiaj poznałeś?

Uczeń:

utrwala i weryfikuje poznane informacje.

pogadanka

Zał. 1, 3, 6.

INFORMACJA ZWROTNA

3 min

Uczniowie siadają w kręgu. Podając sobie maskotkę kończą zdanie: „ Na dzisiejszej lekcji…”

Odpowiedzi uczniów mają dotyczyć atmosfery, wykorzystanych metod pracy, tego co zapamiętali, tego co ich zadziwiło, itp.

Uczeń:

  • ocenia atmosferę na zajęciach i wykorzystuje metody pracy,

  • weryfikuje zapamiętane informacje.

maskotka

Aktywizująca, służąca uzyskaniu informacji zwrotnych „krasnoludek”

Zgodne z def. zamieszczoną w książce: Krzyżewska J., Aktywizujące…, s. 134.

Encyklopedia ogólna mała:

Pamięć [w:] Encyklopedia PWN, Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1982, s. 812.

Zgodne z def. zamieszczoną w książce: Krzyżewska J., Aktywizujące…, s. 134.

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
zalaczniki do scenariusza - technika LMS (2), informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
scenariusz, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
samoocena scenariusza (2), informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
scenariusz wzorcowy, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
DYDAKTYKA wykaz tematów na kol 2011, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
poprawa mariolki, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
Konspekt zaj biblliotec, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
NASK i Polska.pl, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
Ocena lekcji 2011, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
Regulamin, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
mapy my, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
haki, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
X, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
podstawy programowe dla poszczególnych klas z zakresu PCziI, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo
podstawa programowa gimn. i szk, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
wiersze asnyk i konopnicka, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4
tabelka, informacja nukowa i bibliotekoznawstwo semestr 4

więcej podobnych podstron