2 - 11 stycznia 2008 r.

Temat kompleksowy: „Karnawałowe bale i zabawy”

Cele ogólne:

• Poznanie pojęć związanych z okresem karnawału (karnawał, bal karnawałowy, maska karnawałowa);

• Kształcenie umiejętności odbioru utworów literackich;

• Wdrażanie do dobrej zabawy i nawiązywania kontaktów społecznych.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„W karnawale na bal” - wzbudzenie zainteresowania obrazem.	„Bal karnawałowy” - praca z obrazkiem. „Kotylionowe pary” - zabawa dydaktyczna. „Człowiek do człowieka” - zabawa ruchowa przy muzyce.	Zapoznanie ze znaczeniem pojęcia „karnawał”, „bal karnawałowy”. (I/1,13) Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. (I/4,11) Wyrabianie koncentracji uwagi podczas wykonywania określonych zadań. Utrwalenie pojęcia „para”.	Dziecko rozumie znaczenie pojęcia „karnawał”, „bal karnawałowy”
„Zabawa karnawałowa” - umiejętność wyodrębniania istotnych informacji z treści utworu.	„Zabawa karnawałowa” - teatrzyk na podstawie utworu Cz. Janczarskiego. „Tańczą lale i misie” - zabawa ruchowa przy muzyce. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Wdrażanie do odbioru krótkich utworów literackich. Kształcenie umiejętności wyodrębniania istotnych informacji z treści utworu. (I/1,4,8,11;II/9) Rozpoznawanie charakteru muzyki; umiejętność odtwarzania jej ruchem. (II/1,8,9)	Dziecko rozumie treść obejrzanego teatrzyku.
„Zabawy z balonem” - tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.	„Ania, balonik i kot” - opowiadanie na podstawie ilustracji. „Balonik” - zabawa oddechowa. „Taniec z balonem” - zabawa ruchowa przy muzyce. Zajęcia dodatkowe: - Religia	Nabywanie umiejętności wypowiadania swoich myśli na podstawie ilustracji i wysłuchanego opowiadania.(I/4,,8,11;II/9;III/7) Przygotowanie do rozumienia ciągów przyczynowo-skutkowych. (II/3,4) Doskonalenie pracy aparatu oddechowego - wdychanie nosem, wydychanie ustami.	Dziecko potrafi wypowiadać się na określony temat.
„Zabawy z balonem” cd - tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.	„Balonik” - słuchanie wiersza D. Gellner. „Dorysuj balonik” - karta pracy (dorysuj balonik i sznurek, pokoloruj obrazek).	Wdrażanie do uważnego słuchania i odbioru utworów literackich. (I/1,4,8,11;II/9) Ukazanie potrzeby zgodnego bawienia się zabawkami. (III/1,3,4,5) Rozwijanie sprawności manualnej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej.
„Balonowe zadania” - umożliwienie dziecku porównywania liczb i liczenia.	„Balonowe zadania” - zabawa matematyczna. „Jestem balonem” - zabawa ruchowa. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Rozwijanie kompetencji dzieci dotyczących umiejętności przeliczania w zakresie dostępnym dziecku. Doskonalenie umiejętności określania oraz porównywania liczebności zbiorów. (I/4;II/1,5) Rozwijanie umiejętności twórczej ekspresji ruchowej.	Dziecko potrafi określić liczbę elementów w zbiorze.
„Kolorowe baloniki” - tworzenie sytuacji doskonalących pamięć i umiejętność skupienia uwagi na rzeczach.	„Kolorowe balony” - zabawa dydaktyczna. „Taniec z balonem” - zabawa ruchowa przy muzyce. „Baloniki” - rysowanie kredkami.	Utrwalenie znajomości barw podstawowych. Doskonalenie spostrzegawczości i koncentracji uwagi. (I/4) Wdrażanie do uważnego, ostrożnego poruszania się w grupie. (II/7) Rozwijanie sprawności manualnej.	Dziecko rozpoznaje i nazywa kolory.
„Zabawa w bal” - umożliwienie dziecku ekspresji spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności.	„Wybieramy króla i królową balu” - zestaw zabaw sprawnościowych. „Bal na królewskim dworze” - zabawa taneczna. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Wyrabianie zwinności oraz ogólnej sprawności ruchowej. Rozwijanie wyobraźni oraz twórczej ekspresji ruchowej. (I/2,3,12;II/8,9)	Dziecko rozumie instrukcje i wykonuje proste polecenia dotyczące zadań ruchowych.
„Bal w przedszkolu” - uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowań.	„Przed balem” - rozmowa na temat zasad dobrej zabawy. „Bal karnawałowy” - zabawa taneczna połączona z konkursami. „To był bal” - rysowanie kredkami inspirowane zabawą karnawałową.	Wyrabianie wrażliwości słuchowej przez próby łączenia prostych elementów tańca z melodią. Nabywanie umiejętności wspólnej zabawy. (I/13;II/8,9;III/5,9)	Dziecko czynnie uczestniczy w zabawie karnawałowej.

28 stycznia - 1 lutego 2008 r.

Temat kompleksowy: „Święto Babci i Dziadka”

Cele ogólne:

• Nazywanie członków rodziny i wykonywanych przez nich czynności domowych;

• Nabywanie swobody w samorzutnym wypowiadaniu się.

• Okazywanie szacunku w stosunku do członków rodziny (babcia i dziadek).

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Kocham moją babcię” - wzbudzanie zainteresowania tekstem i obrazem.	„Ania i babcia” - słuchanie opowiadania nauczycielki ilustrowanego serią obrazków. „Co Ania niosła w koszyku?” - zagadki dotykowe. „Z ręką na sercu” - prace plastyczne (malowanie farbą).	Kształcenie umiejętności odbioru dłuższych tekstów literackich oraz kojarzenia usłyszanego tekstu z treścią obrazka. Wdrażanie do okazywania szacunku i udzielania pomocy osobom starszym. Rozwijanie zmysłu dotyku oraz słownego określania wrażeń dotykowych. Doskonalenie umiejętności posługiwania się pędzlem i farbami.	Dziecko kojarzy tekst z obrazkiem.
„Słońce dla babci” - uczenie nawiązywania serdecznego kontaktu z innymi osobami	„Buzia smutna i wesoła” - zabawa z lusterkiem. „Wiersz dla babci” - osłuchanie z wierszem W. Chotomskiej. „Nie chcę cię znać” - zabawa ze śpiewem. „Słońce dla babci” - lepienie z modeliny. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Kształcenie umiejętności odbierania i rozumienia treści przekazywanych przez mimikę. Wdrażanie do uważnego słuchania wiersza, wypowiadanie się na temat treści. Cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej. Wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną przez kształtowanie uczucia przywiązania do babci i dziadka. Zapoznanie z właściwościami fizycznymi modeliny. Rozwijanie sprawności manualnej i siły mięśni palców dłoni.	Dziecko rozpoznaje i nazywa niektóre stany emocjonalne.
„Moja babcia, mój dziadek” - tworzenie warunków do doświadczeń językowych.	„Zabawy mojego dziadka” - zabawy ze śpiewem. „To moja babcia, to mój dziadek” - wypowiedzi dzieci na podstawie oglądanych fotografii. „Babcia z dziadkiem na portrecie” - rysowanie kredkami.	Rozpoznawanie na zdjęciu i nazywanie postaci bliskich osób. Nabywanie umiejętności formułowania swobodnych wypowiedzi. Stworzenie okazji do pozytywnego zaistnienia na forum grupy. Utrwalenie znajomości schematu ciała. Próby odtwarzania ludzkiej postaci w pracy plastycznej (spostrzeganie i ujmowanie w pracy podstawowych części ciała).	Dziecko potrafi wypowiedzieć się na określony temat.
„Co robi babcia, co dziadek?” - budzenie zaciekawienia otaczającym światem przez prowokowanie pytań o dostarczanie radości odkrywania.	„Babcia i dziadzio” - słuchanie opowiadania I. Salach. „Skarby z kuferka mojej babci” - zabawa badawcza. „Co dla kogo?” - praca z serią obrazków. „Co robi dziadek?” - zabawa ruchowo-naśladowcza. „Dziadku” - osłuchanie z wierszem. „Medal dla dziadka” - lepienie z modeliny. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Kształcenie umiejętności skupienia uwagi na opowiadaniu. Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat ról pełnionych przez dziadków w rodzinie (opieka, zaspokajanie potrzeb dzieci i wnucząt, wspomaganie w sytuacjach konfliktowych). Wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną przez kształtowanie uczucia wdzięczności w stosunku do babci i dziadka. Wdrażanie do uważnego słuchania wiersza, wypowiadanie się na temat treści. Cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej. Rozwijanie sprawności manualnej i siły mięśni palców dłoni. Zachęcanie i wdrażanie do estetycznego wykonania pracy.	Dziecko zna przeznaczenie przedmiotów codziennego użytku.

---