07. Czernyszewski - Stosunek estetyczny sztuki do rzeczywistości, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ


Czernyszewski- Stosunek estetyczny sztuki do rzeczywistości

Sfera sztuki nie ogranicza się do samego tylko piękna i jego tak zwanych momentów, lecz obejmuje wszystko, co w rzeczywistości (w przyrodzie i w życiu) interesuje człowieka nie jako uczonego, lecz po prostu jako człowieka, to co w życiu interesuje każdego - treść sztuki.

  1. Piękno jako jedność idei i obrazu nie jest cechą charakterystyczną sztuki w tym znaczeniu, jakie daje mu estetyka.

  2. „Jedność idei i obrazu” określa jedynie formalną stronę sztuki, nie odnosząc się do jej treści (jak należy wykonać, a nie co się wykonuje)

piękno formalne - jedność idei i obrazu, treści i formy

Dzieło sztuki powinno dążyć do tego, żeby było w nim jak najmniej abstrakcji wyrażać w żywych, konkretnych obrazach.

„Sztuka to odtwarzanie przyrody i życia”

Przedmiotem sztuki jest piękno (za wszelką cenę).

Funkcja dzieł sztuki:

  1. odtwarzanie - interesujących człowieka zjawisk życia rzeczywistego

  2. objaśnianie życia - (przedmiot ujęty w obraz życia jest dla nas bardziej uchwytny, dużo prędzej wzbudza nasze zainteresowanie)

Krytyka poezji - wszystkie utwory są o miłości, młodości, są przewidywalne, postaci skończone itp.

Artyści wypowiadają w swych dziełach sądy.

Sztuka nie powinna dążyć do górowania nad rzeczywistością.

Tłumacz utworu poetyckiego musi do pewnego stopnia przerobić utwór tłumaczony - tak samo jest z opisywaniem rzeczywistości, trzeba ją trochę przerobić, wytłumaczyć,,,

Sztuka może być dla człowieka podręcznikiem życia.

Rzeczywistość jest nie tylko żywsza, ale i doskonalsza od fantazji; obrazy wyobraźni to kiepska przeróbka rzeczywistości.

Tragizm - to co budzi grozę w życiu ludzkim.

Najważniejsze wnioski (przepisane z książki;):

1. Określenie piękna: „piękno to pełnia przejawu idei ogólnej w zjawisku indywidualnym” - nie wytrzymuje krytyki: jest ono zbyt szerokie, obejmuje bowiem określenie formalnego dążenia wszelkiej działalności ludzkiej.

2. Oto właściwe określenie piękna: „piękno to życie” istotą piękna wydaje się człowiekowi taka istota, w której widzi on życie tak, jak je pojmuje: przedmiot piękny - t o taki przedmiot, który mu mówi o życiu.

3. To piękno obiektywne , czyli piękno ze swej istoty, należy odróżniać od doskonałości formy, która polega na jedności idei i formy, czyli na tym, że przedmiot całkowicie spełnia swoje przeznaczenie.

4. Wzniosłość bynajmniej nie działa na człowieka w ten sposób, że wywołuje ideę absolutu; wzniosłość niemal nigdy tej idei nie wywołuje.

5. Zjawiskiem wzniosłym wydaje się człowiekowi takie zjawisko, które jest o wiele większe albo o wiele silniejsze od zjawisk, z którymi się je porównuje.

6. Tragizm nie ma istotnego związku z ideą losu czy nieuchronności. W życiu rzeczywistym tragizm jest przeważnie przypadkowy, nie wynika z istoty momentów poprzedzających. Forma nieuchronności, w którą obleka go sztuka, jest konsekwencją tradycyjnej zasady dzieła sztuki: „rozwiązanie musi wynikać z zawiązania”, albo niedostosowanym narzuceniem poecie pojęcia losu.

7. Tragizm, zgodnie z nowymi poglądami europejskimi, to „to, co budzi grozę w życiu ludzkim”.

8. Wzniosłość (i jej moment - tragizm) nie jest wcale odmianą piękna; idee wzniosłości i piękna różnią się od siebie całkowicie; nie ma między nimi ani wewnętrznego związku, ani wewnętrznego przeciwieństwa.

9. Rzeczywistość jest nie tylko żywsza, ale i doskonalsza od fantazji. Obrazy wyobraźni to tylko blada i zawsze niemal nieudana przeróbka rzeczywistości.

10. Piękno w rzeczywistości obiektywnej jest w pełni piękne.

11. Piękno w rzeczywistości obiektywnej w pełni zadowala człowieka.

12. Sztuka nie rodzi się bynajmniej z cechującej człowieka potrzeby wyrównywania braków piękna w rzeczywistości.

13. Dzieła sztuki nie dorównują pięknu rzeczywistości nie tylko dlatego, że wrażenie, jakie wywiera rzeczywistość, jest żywsze od wrażenia, jakie wywierają dzieła sztuki: dzieła sztuki ustępują pięknu, w rzeczywistości również z estetycznego punktu widzenia.

14. Dziedzina sztuki nie ogranicza się do sfery piękna w estetycznym znaczeniu tego słowa, piękna ze swej żywej istoty, a nie jedynie z doskonałości formy: sztuka odtwarza wszystko, co może zainteresować człowieka w życiu.

15. Doskonałość formy (jedność idei i formy) nie stanowi cechy charakterystycznej sztuki w estetycznym znaczeniu tego słowa (sztuk pięknych); piękno, jako jedność idei i obrazu albo jako całkowite urzeczywistnienie idei, jest celem dążeń sztuki w najszerszym tego słowa znaczeniu, czyli „umiejętności”, celem wszelkiej praktycznej działalności ludzkiej.

16. Potrzeba rodząca sztukę w estetycznym tego słowa znaczeniu (sztuki piękne) jest tą samą potrzebą, która dobitnie wyraża się w malarstwie portretowym. Portret maluje się nie dlatego, że nie zadowalają nas rysy żywego człowieka, lecz po to, żeby wesprzeć nasze wspomnienie o nim, kiedy go nie ma przed naszymi oczami, i dać o nim pewne wyobrażenie ludziom, którzy nie mieli sposobności go widzieć.

17. Odtwarzanie życia jest ogólną cechą charakterystyczną sztuki, stanowiącą jej istotę; dzieła sztuki maja często inne jeszcze znaczenie - objaśniają życie; często mają też znaczenie oceny zjawisk życia.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
17. Witkiewicz - Upadek sztuki, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
17. Witkiewicz - Upadek sztuki, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
edukacja pzrzez sztukę, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
Edukacja przez sztukę- scenariusz zajęć, Edukacja przez sztukę, Edukacja przez sztukę- dokumenty
03. Arystoteles - Definicja tragedii, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
Edukacja pzrzez sztukę - art., EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
01. Langer - Geneza artystycznego sensu, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
Edukacja przez sztukę art.2, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
20. Read - Dezintegracja formy w sztuce współczesnej - esej, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
ISTOTA I KIERUNKI ROZWOJU ANIMACJI SPOŁECZNO-KULTURALNEJ, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
Edukacja przez sztukę
Człowiek i sztuka, EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
edukacja przez sztuke - szuman, Pedagogika Specjalna
EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ I KULTURĘ
Pedeutologia Stefan Szuman specjalność Edukacja przez sztukę
2019 05 07 „Katolicy muszą się zorganizować Nie oglądając się na biskupów!” Do Rzeczy
2019 03 07 Rzecznik Praw Dziecka interweniuje ws Karty LGBT Do Rzeczy
2019 05 21 Niemcy Edukacja seksualna obowiązkowa Za brak udziału dziecka – kary Do Rzeczy

więcej podobnych podstron