ĆWICZENIA Z PERCEPJI WZROKOWEJ

1. Układanie wzorów z figur geometrycznych. Podajemy dziecku wzór, dziecko odtwarza ten wzór.

2. Uzupełnianie niekompletnych figur - dziecko otrzymuje karton z narysowanymi niekompletnymi figurami geometrycznymi, literami oraz wzór tych figur. Zadaniem dziecka jest uzupełnienie figur.

3. Wszelkiego rodzaju układanki, np. puzzle, kolorowe figury geometryczne, domina,

4. Wyodrębnianie różnic między obrazkami (powiedz, czym różnią się te obrazki)

5. Rysowanie konturów wg podanego wzoru - dziecko otrzymuje rysunek o słabo zaznaczonym konturze, zadaniem dziecka jest pogrubienie istniejącego konturu.

6. Kreślenie kształtów graficznych powstałych za pomocą kreski łączącej wyznaczone uprzednio punkty.

7. Wypełnianie konturów - pokrywanie płaszczyzny farbą, kredką.

8. Dziecko otrzymuje karton z rysunkami z kompozycjami składającymi się z kilku figur.

9. Dziecko otrzymuje tablice z literami. Przerysowuje je przez kalkę techniczną.

10. Wyszukiwanie takich samych liter i ich segregowanie. Dajemy dziecku duży kartonik z napisaną literą oraz kilka małych kartoników z różnymi pojedynczo wypisanymi literami. Zadaniem dziecka jest znalezienie litery przedstawionej na dużym kartoniku..

11. Wyszukiwanie liter i sylab. Dziecko w otrzymanym tekście wyszukuje poznane litery i sylaby, zamalowuje je.

12. Wyszukiwanie takich samych wyrazów i ich odpoznawanie w tekście.. dziecko otrzymuje na małych kartonikach wyrazy, odszukuje je w podanym tekście (zaczynamy od wyrazów jednosylabowych, stopniowo przechodzimy do dwusylabowych).

13. Stosowanie rozsypanek wyrazowych. Dziecko otrzymuje wzór zadania i na kartonikach pojedyncze wyrazy. Zadaniem dziecka jest ułożenie zdania wg wzoru z rozsypani.

14. Wzrokowe rozpoznawanie kierunku ułożenia strzałek, kształtowanie pojęć kierunku w górę, w dół, w prawo, w lewo, skośnie w lewy górny róg, skośnie w prawy dolny róg, itd..
    

ĆWICZENIA Z PERCEPJI SŁUCHOWEJ

1. Segregowanie obrazków wg podanej głoski: na początku, na końcu. Dziecko otrzymuje obrazki, prosimy, żeby powiedziało, co przedstawiają. Następnie prosimy, żeby powiedziało, co słyszy na początku, na końcu nazwy - jaki dźwięk, jaką głoskę słyszysz na początku słowa, na końcu. Ułóż obrazki, które zaczynają się na głoskę np. „d”, a kończą na „a”.

2. Zabawa w rozpoznawanie dźwięków: co upadło, co przyjechało, czym uderzono?

3. Zabawa w nasłuchiwanie: co się wokół nas dzieje (kto co usłyszał)?

4. Pokaż dziecku obrazek, ułóż kilka prostych zdań, poproś żeby dziecko po kolei powtarzało zdania, narysowało tyle kresek ile jest zdań.

5. Pokazując dziecku różne przedmioty, wypowiadaj pierwszą część słowa, poproś, żeby dziecko je kończyło.

6. Prosimy dziecko aby wybrzmiało głoski w podawanych słowach, policzyło głoski.

7. Prosimy dziecko, aby za pomocą klaskania podzieliło podawane słowa na zgłoski (sylaby).

8. Mówimy zdanie. Prosimy, żeby dziecko policzyło w nim wyrazy. Możemy pomóc dziecku biorąc pasek papieru i rozcinając go na tyle części , ile jest wyrazów.

9. Mówimy dziecku samogłoskę, np. ”a” i prosimy, żeby z nią utworzyło sylabę / ze słuchu/łącząc ją z podanymi spółgłoskami m-a: mai t-a: ta.

10. Mówimy głoski i prosimy dziecko, żeby powiedziało, jakie tworzą słowo,
    np. A-d-a-m, jakie to słowo?

11. Mówimy sylaby i prosimy dziecko, żeby powiedziało, jakie tworzą słowo:
    sa-m o-lot: samolot

12. Mówimy grupę sylab, prosimy żeby dziecko powiedziało, które sylaby się powtarzają, np. ba Ga da ba, la fa da la.
    
    
    
    

---