MALEWSKI, nauka - szkola, hasło integracja, rok I


Dysonans poznawczy

(konspekt)

Założenia generalne

Punkt wyjścia:

Cztery główne pola analizy:

  1. typy sytuacji, w których występuje niezgodność przekonań

  2. czynniki, od których zależy wielkość przykrego napięcia wywołane wspomnianą niezgodnością

  3. różne sposoby usuwania, zmniejszania lub unikania tego napięcia

  4. czynniki decydujące o tym, które ze sposobów zostaną przyjęte

Pojęcie dysonansu poznawczego

popęd spowodowany poczuciem dyskomfortu, pierwotnie definiowany jako konsekwencja utrzymywania dwóch lub więcej niezgodnych ze sobą elementów poznawczych, następnie określany jako konsekwencja zaangażowania się w działanie, które jest sprzeczne z koncepcją siebie jako osoby przyzwoitej i rozsądnej

Podstawowe twierdzenia

Twierdzenia ogólne

  1. Uznawanie przekonań między którymi zachodzi stosunek dysonansu jest psychologicznie nieprzyjemne

  2. Osobnicy uznający przekonania miedzy którymi zachodzi dysonans:

  1. Im silniejsze napięcie wywołane przez dysonans poznawczy, tym silniejsze dążenia do jego usunięcia

Twierdzenia specyficzne

  1. Napięcie spowodowane przez dysonans zachodzący między danym zachowaniem a innymi przekonaniami jest tym większe

  1. Napięcie spowodowane przez dysonans może być zmniejszone lub usunięte

  1. Poszczególne przekonania, między którymi zachodzi stosunek dysonansu, może przejawiać opór wobec zmiany. Jednym z najważniejszych źródeł tego oporu jest stosunek do rzeczywistości, której te przekonania dotyczą. W związku z tym problem zmiany przekonań dotyczących rzeczywistości może dotyczyć samej rzeczywistości. Konsekwencje: zmiana zachowań, zmiana rzeczywistości, zmiana obrazu rzeczywistości bez zmieniania jej samej.

Twierdzenia dotyczące zachowań konformistycznych niezgodnych z prywatnymi przekonaniami

  1. Osoba zachowuje się zgodnie z presja zewnętrzną a niezgodnie z własnym przekonaniem

  1. Osoby odrzuciły zachowanie mimo nacisków

Twierdzenia dotyczące następstw niezgodności opinii w grupie

  1. Napięcie wywołane spostrzeżeniem, że inni odrzucają jakiś nasz pogląd jest tym większe

  1. Im atrakcyjniejsza grupa, tym większa intensywność w usuwaniu dysonansu

  1. W stosunku do osób reprezentujących opinię niezgodną z opinia grupy kształtują się postawy negatywne tym silniejsze

  1. Im większe przekonanie o własnych kompetencjach, tym większa odporność na zmianę opinii pod wpływem rozbieżności opinii innych

  2. Gdy osoba wie, że jej poglądy są popierane przez innych wykazuje wtedy mniejszą skłonność do zmiany opinii

Twierdzenia dotyczące podatności na przyjmowanie nowych informacji

  1. Uznawanie przekonań pozostających w stosunku dysonansu skłania do czynnego szukania informacji, co do których można oczekiwać, że zmniejszą wywołane przez dysonans napięcie, oraz do czynnego unikania informacji, co do których można oczekiwać, że zwiększa tego rodzaju napięcie

  2. Przypadek graniczny; gdy dysonans między zachowaniem a przekonaniem o jego słuszności powoduje granicznie silne napięcie (bliskie skłonienia nas do zmiany zachowania) szukamy informacji zwiększających to napięcie, a zgodnych z decyzja o zmianie zachowania

  3. Osoby, które w sposób niezamierzony spotykają się z nowymi informacjami, które mogłyby wywołać lub zwiększyć dysonans, wykazują tendencję do niedopuszczania do świadomości i nie zauważania tego rodzaju informacji (np. zniekształcanie, kwestionowanie prawdziwości itp., zapominanie)

  4. Gdy zadeklarowane intencje propagandy są zgodne z intencjami odbiorców i odbiorcy oczekują informacji zgodnych z ich przeświadczeniami, skuteczność środków propagandy jest znacznie większa, niż gdy deklaruje się intencje niezgodne z przekonaniami odbiorców

  5. Wysiłki zmierzające do zmiany opinii osobnika będą bardziej skuteczne jeśli taka zmiana spowodowałaby usunięcie dysonansu, niż jeżeli spowodowałaby jego zwiększenie

Twierdzenia dotyczące następstw podjęcia decyzji

  1. Podjęcie decyzji powoduje niemal nieuchronne powstanie dysonansu poznawczego

  2. Wielkość napięcia spowodowanego podejmowaniem decyzji wzrasta

  1. Po wyborze następuje tendencja

  1. Po wyborze

  1. Pewność co do trafności podjęcia danej decyzji jest większa, gdy decyzję uważa się za ostateczną (nieodwołalną)

Wg Malewski, A. „Rozdźwięk między uznawanymi przekonaniami i jego konsekwencje” w: Malewski, A (1975) Pisma zebrane Warszawa: PWN, s.207-236, pierwodruk w Studia Socjologiczne 1961 nr 3.

Aronson, E,; Wilson, T. & Akert, R. M. (1997) Psychologia społeczna Poznań: Zysk i S-ka; s. 81 (pierwodruk amerykański 1994.)

W Aronson i inni (1997) s. 82 : Możemy to zrobić [to znaczy zredukować dysonans} na trzy podstawowe sposoby:

Wojciech Małuszyński Dysonans poznawczy

3

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
ToiZ wykład- notatki, nauka - szkola, hasło integracja, rok I, Teoria organizacji i zarządania
TOiZ - Ściągi, nauka - szkola, hasło integracja, rok I, Teoria organizacji i zarządania
sprp.to2, nauka - szkola, hasło integracja, rok I
Koncepcja ewolucjonistyczno, nauka - szkola, hasło integracja, rok II, religie swiata
TEORIA ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIA-wykład, nauka - szkola, hasło integracja, rok I, Teoria organizacji
Dwuczynnikowa teoria motywacji, nauka - szkola, hasło integracja, rok II, teoria i praktyka negocjac
CHARAKTERYSTYKA NAJWAŻNIEJSZYCH ORGANÓW UNII EUROPEJSKIEJ”, nauka - szkola, hasło integracja, rok I
kolkowium z zarzadzania-ściaga, nauka - szkola, hasło integracja, rok I, Teoria organizacji i zarząd
RELIGIE WIATA - wykadt2, nauka - szkola, hasło integracja, rok II, religie swiata
Opracowanie 1, nauka - szkola, hasło integracja, rok I, WSTĘP DO TEORII POLITYKI
gotowe SOCJOLOGIA, nauka - szkola, hasło integracja, rok I
hdp zagadnienia, nauka - szkola, hasło integracja, rok I
Komisja Europejska KONSPEKT, nauka - szkola, hasło integracja, rok I
Dok1, nauka - szkola, hasło integracja, rok I
Plan pracy KE, nauka - szkola, hasło integracja, rok I
SCIAGA RS, nauka - szkola, hasło integracja, rok II, religie swiata
Instytucje i proces decyzyjny Unii Europejskiej tryb stacjon, nauka - szkola, hasło integracja, rok
Macierz BCG, nauka - szkola, hasło integracja, rok I, Teoria organizacji i zarządania
gruptendc, nauka - szkola, hasło integracja, rok I

więcej podobnych podstron