Pyt 12. Przedmiot badań pedagogiki
Przedmiot badań pedagogiki wynikający z definicji „ pedagogika”: „ pedagogika jest nauką badającą, w jaki sposób należy realizować ( wg kryterium wartości i skuteczności) określone, z góry założone i pożądane stany rzeczy. Pedagogika miała być zatem budowana wg racjonalności instrumentalnej, a efektem badań pedagogicznych miał być uniwersalny i skuteczny system pedagogiczny; pedagogika jest również definiowana jako „ dyscyplina naukowa ( lub dziedzina wiedzy) o procesach edukacyjnych i dyskursach edukacyjnych, czyli zadaniem jej jest wytwarzanie wiedzy o całokształcie praktyki edukacyjnej- minionej i aktualnej. Obiektem badań tak rozumianej pedagogiki są więc pedagogie we wszystkich swoich znaczeniach”. Natomiast pedagogia to „ w znaczeniu tradycyjnym- sztuka skutecznego wywierania wpływu na dzieci i młodzież dla realizowania określonych celów edukacyjnych, metaforycznie rzecz ujmując „ uprawa ludzkiego ducha”; we współczesnych zasobach leksykalnych definiowana jest jako paradygmat edukacyjny, który może występować w postaci: doktryny pedagogiczne, ideologii edukacyjnej, ukrytego programu wychowania, w obszarze anglojęzycznym określa się też względnie spójny i trwały zbiór praktyk edukacyjnych, poprzez które jednostka przyswaja sobie nowe ( lub rozwija dotychczas istniejące) formy postępowania, wiedzy, umiejętności i kryteria ich ocen, przejmując je od kogoś, kogo uznaje za stosowanego ich dostarczyciela i ewaluatora” ( Słownik kategorii pojęciowych w: Pedagogika ogólna, T. Hejnicka- Bezwińska, Warszawa: 2008).
Za „ Pedagogika” pod red. B. Suchodolski, Warszawa: 1964. Przedmiotem badań pedagogiki jest proces celowego wychowania w całej różnorodności jego form, zadań szczegółowych, przebiegu, treści i rezultatów. Proces celowego wychowania dotyczy przede wszystkim dzieci i młodzieży, i dlatego wychowanie dzieci i młodzieży stanowi główny przedmiot pedagogiki. Pedagogika powinna:
- opisywać i uogólniać doświadczenia pedagogiczne ( te zdobyte p racy pedagogicznej i pozyskane ze źródeł pisemnych)
- dążyć do wyjaśnienia wzajemnych związków ( pomiędzy procesami wychowawczymi a innymi zjawiskami społecznymi, organicznymi, psychofizycznymi)
- formułować normy, zasady, reguły praktycznego postępowania ( w zakresie doboru treści, środków i metod wychowania)
- analizować cele wychowawcze, jaka jest ich treść i znaczenie.
Przedmiot badać pedagogiki jej źródła i tożsamość. Pedagogika ma wiele trudności do pokonania, ponieważ musi poznawać człowieka, prosec jego dorastania do zadań, które są historycznie zmienne i stają się coraz bardziej złożone.Sama nazwa wywodzi się z języka greckiego. Mianem " pedagoga" określano w starożytnej Grecj, tego człowieka, najczęściej niewolnika ,któremu rodzice powierzali pieczę nad zachowanie się i bezpieczeństwem chłopca. "Pedagogia" zaś oznaczała czynności i zabiegi wychowawcze pedagoga. Początkowo pedagogika stanowiła gałąź filozofii i wynikała z założeń polityki swojego okresu. Później zaczęła czerpać ze swoich podstawowych nauk pomocniczych- biologicznych, psychologicznych i społecznych. W miarę rozwoju tych dyscyplin , które dostarczały uzasadnienia jej normom, regułom i zasadom, pedagogika stawała się bardziej samodzielną nauką. Nowy etap rozwoju pedagogiki jako nauki stanowi pedagogika socjalistyczna, o jej naukowym charakterze decyduje jej metodologiczna i filozoficzna podstawa z tego okresu.( "Pedagogika" pod red. B. Suchodolski, Warszawa: 1964)