Temat: Parki narodowe i rezerwaty przyrody.

Cele lekcji:

1. wiadomości - uczeń:

• zna i rozumie pojęcia: park narodowy, rezerwat przyrody;

• wie, jakie są motywy ochrony przyrody;

• wie, że tereny o szczególnych walorach przyrodniczych i krajoznawczych są bardzo potrzebne i objęte są specjalnym rodzajem opieki;

• wie, że rzadkie i narażone na wyginięcie rośliny i zwierzęta muszą być objęte ochroną;

• wie, jak zachować się na terenie parku narodowego i rezerwatu przyrody.

2. umiejętności - uczeń:

• opisuje podobieństwa i różnice między poszczególnymi formami ochrony przyrody ( park narodowy, rezerwat przyrody);

• dostrzega różnice między parkiem narodowym a parkiem miejskim;

• potrafi korzystać z gier dydaktycznych (rozsypanki, labirynt).

3. postawy - uczeń:

• rozumie znaczenie troski o rzadkie i narażone na wyginięcie rośliny i zwierzęta;

• rozumie potrzeby kontaktu człowieka z przyrodą, szacunku dla niej i ochrony przyrody w życiu codziennym człowieka;

• rozumie znaczenie właściwego zachowania się na terenie obiektów chronionych.

METODY PRACY:

1)	słowna (pogadanka z elementami wykładu, gry dydaktyczne: rozsypanki, labirynt, dyskusja, praca z podręcznikiem).
2)	obserwacja środków dydaktycznych.

FORMY PRACY:

indywidualnie , praca w grupach, zbiorowo.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

mapa ochrony przyrody w Polsce, atlas”, przygotowane przez nauczyciela rozsypanki, labirynt, szary papier, karteczki, klej, pisaki, karta pracy.

TOK LEKCJI:

I FAZA WPROWADZAJĄCA:

1. Sprawy organizacyjno - porządkowe.

2. Powtórzenie wiadomości związanych z zagrożeniami przyrody:

- Co zagraża przyrodzie?

- Jakie znamy sposoby ratowania niszczonej i zatruwanej przyrody?

3. Zapisanie tematu lekcji.

II FAZA REALIZACJI:

1. Na tablicy wieszam arkusz szarego papieru z narysowanym dużym, otwartym oknem. Symbolizuje ono okno pokoju każdego z uczniów. Każdy z nich ma inny widok ze swojego okna. Zadanie każdego z uczniów polega na napisaniu na małych karteczkach, krótkiej informacji o tym:

1. Jaki jest widok z jego okna?

2. Jaki widok mu się marzy?

Na oknie (papierze) umieszczone będą napisy o których mowa w pkt. a, b. Po wyjaśnieniu sposobu wykonania zadania uczniowie otrzymują karteczki i przystępują do samodzielnej pracy (5 - 6 minut). Następnie dwóch uczniów wiesza karteczki w odpowiednim miejscu okna i odczytuje zapisy. Jeżeli któryś z uczniów nie chce, aby widok z jego okna uległ zmianie, powinien to zaznaczyć.

2. Porównujemy krajobraz widziany przez okno swojego pokoju do tego, który chcielibyśmy mieć, podkreślamy te elementy, których nam brakowało, których obecność jest miła i chcielibyśmy, żeby były one częścią widoku z naszego okna.

W części „b” okna powinny pojawić się takie napisy jak: drzewa, krzewy ozdobne, rośliny. Odpowiedzi takie pojawią się prawdopodobnie w przypadku uczniów mieszkających w terenie zurbanizowanym, a inne dzieci, które obcują na co dzień z przyrodą prawdopodobnie będą chciały zachować widok ze swojego okna.

3. Niezależnie od różnic w zapisie - nauczyciel zada pytania do uczniów:

N - Jak ogólnie możemy nazwać elementy wymienione przez uczniów?

U - Oczekiwana odpowiedź - przyroda.

N - Dlaczego człowiek potrzebuje większego kontaktu z przyrodą?

U - Uczniowie wymienią wiele powodów, które wykażą znaczenie przyrody.

N - Skoro przyroda jest nam tak bardzo potrzebna, to jak powinniśmy wobec niej postępować?

4. Odpowiedzi na to i inne pytania uczniowie będą przygotowywać w grupach. Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy (5 - 6 osobowe). Każda grupa wybiera lidera, który będzie prezentował wyniki pracy swojej grupy.

Pytania dla poszczególnych grup:

Grupa	I	Jakie są formy ochrony przyrody w Polsce?
		Co to jest park narodowy i rezerwat przyrody?
Grupa	II	Dlaczego chroni się niektóre gatunki roślin i zwierząt?
		Podaj różnice między parkiem narodowym a parkiem miejskim.
Grupa	III	Podaj główne motywy ochrony przyrody.
		Ułóż krótki regulamin przebywania w parku narodowym lub rezerwacie przyrody.

5) Po zakończonej pracy następuje prezentacja wyników przez liderów grup, która uzupełniana jest komentarzem nauczyciela. Uczniowie w czasie pracy korzystają z mapy, atlasu i podręcznika.

III FAZA PODSUMOWUJĄCA:

1. W celu utrwalenia wiadomości uczniowie wykonują ćwiczenia na karcie pracy. (Załącznik nr 1)

2. Zadanie i wyjaśnienie pracy domowej.

Rozwiąż labirynt literowy. (Załącznik nr 2)

Załącznik nr 1

KARTA PRACY UCZNIA

Ćw. 1. Wypisz poznane na lekcji co najmniej dwie formy ochrony przyrody:

1. ......................................

2. ......................................

3. .......................................

Ćw. 2. Uzupełnij schemat wybierając najbardziej właściwe odpowiedzi:

umiłowanie piękna przyrody, estetyczne, naukowe, gospodarcze, względy praktyczne, wierzenia ludowe.

MOTYWY OCHRONY PRZYRODY

Ćw. 3. Z podanych sylab odczytaj rozwiązanie:

wat

re

zer

.........................................................

nik

pom

ro

dy

przy

........................................................

1. Załącznik nr 2

Praca domowa

1. Rozwiąż labirynt literowy. Odczytywanie rozpocznij od litery P

Y

R

A

W

Nr

R

O

P

D

O

K

A

---