luty(1), Plany - pobrane

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ

NA MIESIĄC GRUDZIEŃ 2007 r.

GRUPA VI

DZIECI PIĘCIO - I SZEŚCIOLETNIE

TEMATYKA:

1. Jesteśmy samodzielni w kuchni.

2. Ważymy i mierzymy.

3. Chcemy być odkrywcami.

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE:

1. Nabywanie samodzielności w kuchni w toku codziennego włączania się w przygotowywanie stołów do posiłków oraz czynności porządkowe.

2. Poznawanie i stosowanie zasad kulturalnego i bezpiecznego przygotowywania i spożywania posiłków.

3. Nabywanie odporności emocjonalnej w toku konstruowania i korzystania z gier matematycznych z elementami współzawodnictwa - próby kierowania swym zachowaniem w sposób rozumny mimo przeżywanych napięć.

4. Rozbudzanie i podsycanie ciekawości otaczającym nas światem - wyjście naprzeciw zainteresowaniom dzieci (kosmos).

4. Tworzenie okazji do rozwijania ekspresji słownej, muzycznej, plastycznej i ruchowej - obcowanie z muzyką współczesną (techno, rap, dance)

5. Zapoznanie z literami: G g, W w, P p.

6. Poznanie zapisu graficznego liczby 7 oraz znaku +.

AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA:

1. „O Janku garncarzu i czarodziejskich garnkach” - opowiadanie E. Szelburg - Zarembiny.

Wypowiedzi dzieci na temat materiałów, z których wykonywano garnki dawniej i dziś oraz na temat ich użyteczności - odwoływanie się do wiedzy dzieci. Nabywanie przeświadczenia o umiejętności wypowiadania się i byciu słuchanym i uważnego słuchania wypowiedzi innych. Dokonywanie analizy i syntezy słuchowej nazw naczyń używanych w kuchni. Rozwijanie umiejętności układania rymów - zabawa w rymowanki (rymy do podanych nazw przedmiotów znajdujących się w kuchni).

2. „Łyżka i widelec” - nauka wiersza na pamięć fragmentami metodą ze słuchu. Poznanie różnych rodzajów łyżek i widelców (podział ze względu na przeznaczenie). Budowanie wypowiedzi na temat wiersza tak, aby były zrozumiałe dla innych. Ćwiczenia ruchowo - graficzne na podstawie wiersza; aktywizowanie obu półkul mózgowych.

3. „Łyżka i widelec” - inscenizowanie wiersza T. Śliwiaka. Doskonalenie umiejętności przedstawiania treści utworów literackich z podziałem na role z wykorzystaniem sylwet. Zachęcanie do aktywności dzieci nieśmiałych, wzmacnianie wiary we własne możliwości poprzez nagradzanie brawami każdego występu.

4. „Garnek” - zapoznanie z literą G g małą i wielką, pisaną i drukowaną na podstawie fragmentu wiersza A. Rżysko - Jamrozik „W kuchni” oraz analizy i syntezy słuchowej wyrazu „garnek”. Analiza i synteza słuchowa wyrazu, tworzenie sylab z nowo poznaną literą, kreślenie nowej litery w powietrzu, rysowanie na różnych powierzchniach. Doskonalenie umiejętności czytania.

5. Poznanie zapisu cyfrowego liczby 7. Liczenie obiektów bez ograniczeń, zależnie od własnych możliwości, doskonalenie umiejętności porównywania liczebności zbiorów poprzez przeliczanie (dzieci pięcioletnie) oraz operowania znakami <, > w sytuacji zadaniowej (dzieci sześcioletnie i chętne dzieci pięcioletnie). Zapoznanie z wyglądem cyfry 7 pisanej i drukowanej, kreślenie cyfry w powietrzu, na płaszczyźnie i po śladzie. Rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas wykonywanych zadań.

6. „Śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja” zabawa dydaktyczna.

Rozwijanie umiejętności prawidłowego nazywania głównych posiłków spożywanych w ciągu dnia i łączenia ich z odpowiednią porą dnia. Dopasowywanie obrazków przedstawiających produkty spożywcze do odpowiednich napisów. Czytanie globalne wyrazów „śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja”, analiza i synteza słuchowa wyrazów, wyodrębnianie głosek w nagłosie i wygłosie.

7. „Jak należy zachowywać się przy stole?” - rozmowa.

Odwoływanie się do doświadczeń dzieci podczas rozmowy na temat właściwego i nieprawidłowego zachowania się przy stole. Budowanie wypowiedzi na temat spożywania posiłków w domu i w przedszkolu ze zwróceniem uwagi na ich poprawność gramatyczną. Wykorzystanie zdobytej wiedzy w zabawie „Układamy sztućce”. Poszerzenie słownika dzieci o słowo „sztućce”.

8. „Wyścig zajączków” - konstruowanie gry ściganki (według E. Gruszczyk - Kolczyńskiej).

Poznawanie ogólnych zasad obowiązujących w każdej grze ścigance, podejmowanie prób konstruowania planszy i uzgadniania przepisów, rozwijanie inwencji twórczej i pomysłowości, doskonalenie umiejętności przeliczania liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozwijanie umiejętności uważnego słuchania instrukcji dla zrozumienia zawartych w niej umów.

9. „W sklepie” - rozmowa na podstawie obrazków na temat robienia zakupów w sklepie. Odwoływanie się w rozmowie do doświadczeń dzieci, odegranie scenki „Zakupy w sklepie” przez chętne dzieci. Ćwiczenia dykcyjne i słuchowe - wyraźny podział wymawianych zdań na sylaby i wyodrębnianie głosek w nagłosie. Oglądanie obrazków przedstawiających zakupy i dobieranie do nich napisów. Przeliczanie i porównywanie liczby towarów znajdujących się na obrazkach.

10. „O Jasiu Kapeluszniku” - teatrzyk sylwet na podstawie opowiadania L. Krzemienieckiej.

Doskonalenie umiejętności uważnego oglądania teatrzyku i budowania poprawnych wypowiedzi na temat jego treści. Nabywanie umiejętności wypowiadania się przed grupą, wzmacnianie wiary w siebie. Cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej podczas wypowiadania się.

11. „Waga” - zapoznanie z literą W w małą i wielką, pisaną i drukowaną na podstawie wiersza T. M. Massalskiej „Waga” oraz analizy i syntezy słuchowej wyrazu „waga”. Dokonywanie analizy i syntezy słuchowej wyrazu „waga”, kreślenie nowej litery w powietrzu, rysowanie na różnych powierzchniach, pisanie po śladzie i według wzoru. Doskonalenie umiejętności czytania sylab i wyrazów z nową literą.

12. „Cięższy od…, lżejszy od…” - zabawa dydaktyczna. Wykorzystanie do zajęć wagi szalkowej - porównywanie mas przedmiotów i dzieci. Zabawa tematyczna z wagą szalkową w kąciku sklepowym. Poprawne stosowanie określeń: „tu jest mniej”, „tu jest więcej” (dzieci pięcioletnie). Nabywanie przekonania, że ciężar przedmiotów nie zawsze zależy od ich wielkości (dzieci sześcioletnie).

13. „Podróże powietrzne dawniej i dziś” - rozmowa na temat środków i sposobów podróżowania powietrznego. Wypowiedzi dzieci na temat oglądanych środków podróżowania powietrznego, odczytywanie tekstu wyrazowo - obrazkowego (dzieci sześcioletnie i chętne dzieci pięcioletnie).

14. „Księżycowi goście” - słuchanie wiersza D. Gellner.

Zapoznanie z ciekawostkami na temat Księżyca. Wykonywanie ćwiczeń ruchowo - graficznych „twarz Księżyca”. Wzbogacanie zasobu słownictwa; doskonalenie umiejętności budowania wypowiedzi tak, by były zrozumiałe dla innych.

15. „Planety” - zapoznanie z literą P p małą i wielką, pisaną i drukowaną na podstawie wiersza J. R. Charzewskiej „Ja i ufo” oraz analizy i syntezy słuchowej wyrazu „planety”. Dokonywanie analizy i syntezy słuchowej wyrazu „planety”, gra językowa „znajdujemy słowa na określoną sylabę” i „pary wyrazów”. Kreślenie litery w powietrzu i na różnych powierzchniach, po śladzie i według wzoru. Zabawa plastyczna „piękna litera P” - ozdabianie konturów litery według własnej inwencji - praca zespołowa.

16. Dodawanie liczb w zakresie 7.

Ćwiczenia w liczeniu w zakresie 7, dodawanie w zakresie 7 - wprowadzenie zapisu dodawania. Wykonywanie działań, układanie i odczytywanie zapisów (dzieci sześcioletnie i chętne dzieci pięcioletnie). Zabawy matematyczne z wykorzystaniem patyczków i kartoników - przeliczanie patyczków przed i po dołożeniu, układanie kompozycji z określonej liczby elementów (dzieci pięcioletnie).

AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA:

1. „Tańcowała ryba z rakiem” - zabawy przy piosence.

Określanie tempa i nastroju piosenki, zabawa inhibicyjno - incytacyjna przy piosence - szybkie reakcje ruchowe połączone z rozwijaniem poczucia przestrzeni.. Nauka kroku podstawowego tańca „miotlarz”. Nauka piosenki fragmentami ze słuchu.

2. „Talerz” - ozdabianie sylwety talerza.

Samodzielny wybór sposobu zdobienia oraz materiałów. Planowanie kolejnych etapów wykonywania pracy. Rozwijanie pomysłowości i inwencji twórczej, zaciekawienie możliwościami łączenia materiałów. Zwracanie uwagi na estetyczne wykonywanie pracy i porządkowanie sali po jej ukończeniu.

3. „Umiem liczyć do dziesięciu” - zabawy przy piosence.

Improwizacje wokalne na różnych dźwiękach: niskich i wysokich. Wykorzystanie sytuacji do ćwiczeń słuchowych, próby wspólnego śpiewu z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych.

4. „Pudełko” - wykonanie kolorowego pudełka z kół.

Doskonalenie umiejętności składania papieru według instrukcji; uważne słuchanie objaśnień nauczyciela. Rozwijanie precyzji i dokładności oraz zwracanie uwagi na estetykę wykonywania pracy. Kształcenie zdolności koncentracji na wykonywanym zadaniu - dążenie do doprowadzenia pracy do końca.

5. „Kosmiczna dyskoteka” - zabawy ruchowe przy muzyce współczesnej (techno, rap, dance). Rozwijanie umiejętności dostosowania ruchów ciała do słyszanej muzyki i reagowania na zmiany tempa. Tworzenie okazji do obcowania z różnymi rodzajami muzyki i do spontanicznej, radosnej zabawy - dawanie możliwości ruchowego wyżycia się.

6. „Moja planeta” - wykonywanie modelu Ziemi (praca przestrzenna). Odzwierciedlanie zdobytej wiedzy na temat kosmosu w pracy plastycznej. Doskonalenie umiejętności doprowadzania pracy do końca, estetyczne jej wykonywanie i porządkowanie miejsca pracy.

7. „Wyprawa na Księżyc” - zabawy przy piosence.

Stworzenie okazji do wesołej zabawy, dostosowanie ruchów do tempa piosenki, reagowanie na sygnały: cicho - głośno. Indywidualne prezentacje taneczne dzieci - nabywanie śmiałości w występach na forum grupy. Zabawy rytmiczne z użyciem instrumentów perkusyjnych: bębenek, tamburyn, kołatka, grzechotka (dźwięk - ruch) - rozwijanie poczucia rytmu.

8. „Na kolorowej planecie” - malowanie farbami plakatowymi.

Nabywanie śmiałości i zdecydowania w posługiwaniu się pędzlem. Poszerzanie doświadczeń kompozycyjnych w zakresie przestrzeni i kolorystyki, estetyczne wykonywanie rysunków, kształtowanie nawyku porządkowania miejsca pracy.

AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I ZDROWIE:

1. Zabawy ruchowe prowadzone metodą R. Labana (zbiór własny). Poznawanie własnych możliwości ruchowych, organizowanie przestrzeni wokół siebie, nabywanie umiejętności współpracy z partnerem i grupą. Wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką, kształcenie motoryki w zakresie siły, zwinności i płynności ruchów.

2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą W. Sherborne (zbiór własny). Rozwijanie świadomości własnego ciała i przestrzeni, zdobywanie zaufania do siebie i innych, rozwijanie ruchu twórczego.

3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą C. Orfa (zbiór własny). Oswojenie dzieci z nietypowymi przyborami (linka, gazeta). Rozwijanie umiejętności integrowania słowa z muzyką, wyczucia rytmu, przestrzeni i siły.

4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą A. M. Kniessów z wykorzystaniem patyków lub lasek (zbiór własny). Wyrabianie poczucia rytmu i wyczucia własnego ciała, kształcenie koordynacji wzrokowo - słuchowo - ruchowej, doskonalenie zręczności manualnej i płynności ruchów.

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych V metodą zadaniową (przewodnik metodyczny Szkoła sześciolatka). Kształtowanie łuków stopy. Doskonalenie umiejętności uważnego słuchania poleceń nauczyciela oraz szybkiego reagowania na sygnały dźwiękowe i wzrokowe.

6. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Zabawy na śniegu - wykorzystywanie przeszkód - kule śniegowe do zabawy w slalom. Lepienie bałwana, rzucanie śnieżkami do celu.

7. Spacery w najbliższej okolicy przedszkola. Dotlenianie i hartowanie organizmu, zwracanie uwagi na bezpieczeństwo własne i innych.

8. Ćwiczenia i zabawy przy muzyce (relaksacyjne, oddechowe, integracyjne). Wykorzystywanie własnej wyobraźni i pomysłowości w zabawach ruchowych i ilustrowanych ruchem.
9. Gimnastyka mózgu - ćwiczenia zaczerpnięte z kinezjologii edukacyjnej Dennisona (Leniwa ósemka, Kapturek myśliciela, ruchy naprzemienne, krążenie szyją, słoń, punkty na myślenie, sowa, energetyczne ziewanie, pozycja Dennisona, pozycja Cook'a, kołyska na półleżąco, punkty pozytywne, gimnastyka oczu.)

10. Zabawy ruchowe:

orientacyjno - porządkowe: „Spacer trójkami”, „Wesołe i smutne figurki”, „Koty i pies”
bieżne „Wilk i owce”, „Kto mnie dogoni”
z elementami podskoku „Kto wyżej”, „Zajączki”
z elementami rzutu i celowania „Rzuty do kosza”, „Kto trafi do obręczy”, „Złap piłkę”
z elementami równowagi „Figurki”, „Po śladach”, „Przejdź po kładce”
naśladowcze „Chodzimy, jak…”, „Mały - duży”, „Przez różowe okulary”

EDUKACJA INFORMATYCZNA:

1. „Kosmiczne obrazki” - praca z edytorem grafiki PAINT. Nabywanie sprawności w korzystaniu z przybornika.

2. „Wyrazy” - nabywanie samodzielnoci i sprawności !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRZYGOTOWANIE DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA:

1. Rozwijanie percepcji wzrokowej

koordynacja wzrokowo - ruchowa (rysowanie linii prostych bez ograniczenia pola, zabawa w parach „Lustra”, rysowanie łuków, zabawa z balonami, odtwarzanie wzoru (wodzenie palcem po wzorze, rysowanie wzoru palcem w powietrzu, odtwarzanie wzoru w masie klejowej, piasku lub kaszy), zabawy ruchowe z piłką.
spostrzeganie figury i tła (przecinające się figury, przecinające się linie, podobieństwa i różnice w szczegółach, uzupełnianie figur).
stałość spostrzegania (porównywanie wielkości pozornej z wielkością rzeczywistą, porównywanie trzech wielkości figury geometrycznej).
spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni (odbicia lustrzane, odwrócenia i rotacje, porównywanie własnego ciała ze schematem ciała drugiej osoby, ustalanie położenia przedmiotów względem drugiej osoby, zabawa „skąd dochodzi głos?”).
spostrzeganie stosunków przestrzennych (układanie klocków, koralików, darów jesieni z zachowaniem rytmu, wycinanie narysowanych na kartce części i składanie ich w całość).

2. Doskonalenie sprawności artykulacyjnej: ćwiczenia w naśladowaniu głosów z wykorzystaniem wierszy i opowiadań.

3. Ćwiczenie słuchu fonematycznego: wyróżnianie w wyrazach podanej głoski, dokonywanie analizy sylabowej wyrazów (klaskanie, stukanie, podskoki, układanie klocków, kasztanów, cegiełek), dokonywanie analizy i syntezy głoskowej wyrazów. Przeliczanie głosek i określanie ich miejsca w wyrazach - wyodrębnianie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.

4. Doskonalenie sprawności manualnej: cięcie nożyczkami po linii prostej i próby cięcia po linii zaokrąglonej, łączenie kropek linią ciągłą, rysowanie linii zaokrąglonych, ćwiczenia grafomotoryczne - obrysowywanie konturów bez odrywania kredki od kartki, składanie papieru według wzoru (origami) oraz według własnej inwencji, tworzenie kompozycji z wykorzystaniem gotowych szablonów.

PRACA STYMULACYJNO - KOMPENSACYJNA:

1. Układanie puzzli, wzorów z mozaiki geometrycznej - trening dłuższego skupiania uwagi (Michał, Piotrek)

2. „Znajdź różnice” - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej (Michał, Karol, Wiktor)

3. Ćwiczenia usprawniające dłonie i palce - nawlekanie korali z makaronu, lepienie drobnych elementów z plasteliny, ćwiczenia grafomotoryczne - uzupełnianie rysunku o brakujące części, rysowanie szlaków literopodobnych w liniaturze powiększonej i normalnej ciągłym ruchem bez odrywania ręki, od strony lewej do prawej (Michał, Karol, Patryk)

4. „Szukamy skarbu” - różnicowanie i nazywanie kierunków w przestrzeni poczynając od siebie, chodzenie pod dyktando (Michał, Wiktor, Piotrek)

5. „Powiedz, co słyszysz” - wyodrębnianie głosek w nagłosie i wygłosie, praca z wykorzystaniem kart pracy i obrazków (Michał, Wiktor)

PRACA Z DZIECKIEM ZDOLNYM (Kinga, Maciej, Milena, Kuba, Matylda)

1. Czytanie tekstów opracowanych przez nauczyciela.

2. Gra - memory literowe.

3. Układanie wyrazów z rozsypanki literowej.

4. Samodzielne rozwiązywanie zadań z treścią.

5. Wykonywanie prostych modeli techniką origami.

WSPÓLPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM:

1. Rozmowy indywidualne wynikające z potrzeb dzieci, rodziców i nauczycielek.

2. Udział rodziców we wzbogacaniu kącika przyrody.

WSPÓŁPRACA Z NAUCZYCIELAMI RYTMIKI I JĘZYKA ANGIELSKIEGO:

1. Ustalanie repertuaru piosenek i zabaw rytmicznych.

2. Wymiana informacji o zachowaniu i postępach dzieci.

3. Współpraca w zakresie przygotowywania dzieci do kolędowania i uroczystości wigilijnej.

4. Udział nauczyciela prowadzącego rytmikę w uroczystości wigilijnej w przedszkolu.

LITERATURA:

1. Moje przedszkole - program wychowania przedszkolnego. Cz. Cyrański, M. Kwaśniewska.

2. Dziecięca matematyka - program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E, Zielińska.

3. Dziecięca matematyka - metodyka i scenariusze zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska.

4. Ekologiczna edukacja przedszkolna - program edukacji ekologicznej dla przedszkoli. Red. E. Jaszczyszyn.

5. Podróże z Koziołkiem. Projekt proekologicznej edukacji dla przedszkoli. J. K. Wojciechowicz, R. Cioch, M. Tarach - Malik, J. M. Wojciechowicz.

6. A…B…C…Edukacja informatyczna w przedszkolu. T. Kowalska

7. Szkoła sześciolatka - przewodnik metodyczny dla nauczycieli, cz. I. B. Florczuk, U. Stadnik, W. Żaba - Żabińska.

8. Kalendarz muzyczny w przedszkolu. U. Smoczyńska - Nachtman.

9. Kalendarz plastyczny w przedszkolu. A. Misiurka.

10. Wychowanie fizyczne w przedszkolu. K. Wlaźnik.

11. Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli. Z. Bogdanowicz.

12. W co i jak się bawić? I. Dudzińska, T. Fiutowska.

13. W co się bawić dziećmi? M. Bogdanowicz.

14. Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola. G. Demel.

15. Krok w kierunku kreatywności. Zabawy i ćwiczenia. M. Jąder.

16. Przedszkolaki - Krok drugi. Scenariusze zajęć.

17. Encyklopedia „Twój świat”. wyd. Delta.