Ter. zaj. w pediatrii. Zabawa


Terapia zajęciowa w pediatrii

Zabawa- rola i znaczenie w życiu dziecka. Podstawowe formy zajęć zabawowych.

Cele:

Słuchacz będzie potrafił:

  1. Pojęcie zabawy

W starożytnej Grecji słowo zabawa oznaczało wszelkie działania dzieci określane obecnie mianem „dziecinady”.

Rzymianie słowo ludo rozumieli, jako radość, uciechę, a ludos, jako grę, zabawę, widowisko lub igrzyska. Stąd mamy pojęcie „ ludyczny” w rozumieniu „zabawowy”.

Zabawa jest podstawową działalnością dziecka i oznacza każdą czynność podjętą dla przyjemności, bez uwzględniania końcowego rezultatu. Amerykańska psycholog E. Hurlock uważała, iż zabawa „ uczy dawać, brać, dzielić się, współpracować i podporządkowywać swoją osobowość grupie”.

  1. Funkcje zabawy

  1. Klasyfikacja zabaw

Zabawy ruchowe dzielą się na :

  1. orientacyjno - porządkowe,

  2. z elementami równowagi,

  3. z elementami czworakowania i pełzania,

  4. bieżne,

  5. z elementami rzutu, chwytu i toczenia,

  6. z elementami wspinania i włażenia,

  7. z elementami skoku i podskoku.

Ta klasyfikacja oparta jest na treści zabaw.

Ze względu na liczbę uczestników mamy zabawy indywidualne lub grupowe.

Biorąc pod uwagę aktywność dziecka możemy mówić o zabawach dowolnych oraz kierowanych.

Teren - zabawy w pomieszczeniach zamkniętych lub na wolnym powietrzu.

  1. Warunki zabawy

Zdaniem I. Polkowskiej (1994, s.20)zabawy dzieci, ich charakter, przebieg, repertuar zależą od długotrwałej, systematycznej pracy, od wielokrotności prób wtedy, gdy na początku się nie udawały, od zauważania i nagradzania najmniejszych nawet sukcesów, od atmosfery, jaka im towarzyszy".

E. Minczakiewicz (1995, s.62) znalazła odpowiedź na pytanie: "Co daje dziecku zaba­wa, czego uczy?"

Otóż jej zdaniem:

- "zabawa daje możliwość obserwacji aktywności dziecka, korekty i modyfi­kacji jego zachowań"

- "zabawa uczy organizacji tzw. czasu wolnego i dysponowania nim według własnego uznania"

- zabawa" ... uczy dokonywania wyboru zabawki stosownie do warunków zabawy i własnego planu" (1995, s. 62).

Podsumowując można dodać, że stworzenie odpowiednich warunków i sprzyjającej atmosfery do zabawy spowoduje u dzieci wyzwolenie: radości życia, spontanicznych reakcji, inicjatywy do podejmowania działania, a co za tym idzie dostarczy im komfortu psychicznego i możliwości lepszego kontak­tu z otaczającym je światem.

Przykładowy zestaw zabawek i pomocy do zabaw ruchowych

Przykładowy zestaw zabawek i pomocy do zabaw konstrukcyjnych i plastycznych

Przykładowy zestaw zabawek i pomocy do zabaw tematycznych

Przykładowy zestaw zabawek i pomocy do zabaw dydaktycznych

Literatura:

Z. Bogdanowicz „Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli”

W. Gniewkowski, K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”

H. Olechnowicz, „U źródeł rozwoju dziecka”

W. J. Dyner, „ Zabawy tematyczne dzieci w domu i w przedszkolu”

I. Zgrychowa, M. Bukowski „Chore dziecko chce się bawić”

1

5



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Ter zaj w ginek
Dokumentowanie pracy ter zaj
INFORMACJE -zaj.ter. OŚ, Semestr II, Ekologia, Ćwiczenia terenowe
Przygotowanie na zajŕcia do dr Dŕbskiego, V rok, Pediatria
pediatria 2, Kompleksowa terapia dziecka chorego z powodu mózgowego porażenia dziecięcego powinna ob
Program zaj�� praktycznych w oddziale pediatrycznym dla studi�w stacjonarnych 2003
Program zaj�� praktycznych w oddziale pediatrycznym dla studi�w stacjonarnych
Zajęcia pokazowe kospekt zaj ter Alicja Araszkiewicz
Zaj III Karta statystyczna NOT st
Prezentacja Nauka o polityce zaj 3
Rachunek kosztow ZAJ 1
Fizjoterapia w pediatrii ortopedia
ZABAWA MATEMATYCZNA
Prawne aspekty pracy pediatry
Propedeutyka Pediatrii wykłady dodatkowe
Prezentacja Nauka o polityce zaj 4

więcej podobnych podstron