Pedagogika porównawcza- wykład 1 20.10.2012
Będziemy porównywać zjawiska, struktury, fakty pedagogiczne należącej do tej samej kategorii.
Wymóg ekwiwalencji
Przesłanki metodologiczne
Określić cechy ze względu, na które będziemy dokonywać porównań
Poszukiwanie podobieństw, różnić bądź identyczności (tożsame)
Wyjaśnianie i interpretacje podobieństw, różnic itp.
Musimy uwzględnić różne czynniki i uwarunkowania, które zadecydowały o wyborze takich rozwiązań. Musimy brać pod uwagę konspekt pedagogiczny, demograficzny, społeczny, religijny, polityczny, kulturowy, ekonomiczny, historyczny.
Wymóg kontekstualności
Dokonanie oceny
Aspekt pragmatyczny badań porównawczych
Pedagogika porównawcza-dział wielodyscyplinarny nauk o edukacji, który bada zjawiska i fakty edukacyjne w ich powiązaniu z kontekstem społecznym, ekonomicznym, kulturowym, etc; porównując podobieństwa i różnice w dwóch lub więcej regionach, krajach, kontynentach lub na poziomie światowym; aby lepiej rozumieć wyjątkowy charakter każdego zjawiska we własnym systemie edukacyjnym i aby sformułować adekwatne i pożądane generalizacje; celem ostatecznym jest doskonaleniem edukacji.
Pedagogika porównawcza nie jest nauką normatywną tzn. że nie ustala określonych norm, które należy stosować. Nie jest nauką nomotetyczną ( nomos-prawo). Nie formułuje praw. Wskazuje na pewne prawidłowości rozwoju oświaty.
Ustawa o systemie oświaty rok 1991 umożliwia tworzenie Rad Szkolnych i Rad Oświatowych na szczeblu jednostek samorządu terytorialnego jak również umożliwia tworzenia Krajowej Rady Oświaty.
Porównanie Polska- Anglia
Ekwiwalencja- dwie instytucje należące do tej samej kategorii
Wskazujemy cechy- skład rady, kompetencje, obszar działalności-zarządzanie szkołą, finanse, kontrola funkcjonowania szkoły, wpływ na treści kształcenia, problemy związane z dyscypliną
Uprawnienia(kompetencje decyzyjne) Rady Szkoły
Z punktu widzenia racjonalnego działania, przekazywanie uprawnień niższym szczeblom zarządzania oświatą w tym placówką szkolnym jest współcześnie uznawane za pożądane.