dydaktyka specjalna, Metodyka pracy z osobami upośledzonymi umysłowo

Pobierz cały dokument
dydaktyka.specjalna.metodyka.pracy.z.osobami.doc
Rozmiar 42 KB

Fragment dokumentu:

Literatura:

  • Muszyńska Irena, Pańczyk Jan „Funkcjonowanie metody pracy w szkołach podstawowych dla upośledzonych”
    Niemierko Bolesław „Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki”

  • Maciarz Aleksandra „Uczniowie niepełnosprawni w szkole powszechnej. Poradnik dla nauczycieli”

  • Szumski Grzegorz „Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych”

  • Stawowy - Wojnarowska Irena „Podstawy kształcenia specjalnego”

Pedagogika specjalna (działy):

  • pedagogika rewalidacyjna, rehabilitacyjna: oligofrenopedagogika, surdopedagogika, tyflopedagogika

  • pedagogika lecznicza inaczej pedagogika terapeutyczna,

  • pedagogika korekcyjna

  • pedagogika resocjalizacyjna

  • pedagogika zdolnych i uzdolnionych

Prawidłowe kroki rehabilitacji (rewalidacji) - diagnoza (orzeczenie):

  • poszukiwanie mocnych stron w celu wzmocnienia, usprawnienia,

  • kompensacja - wykorzystanie mocnych, usprawnionych cech, aby skompensowały braki w innych sferach,

  • korekcja zaburzonych, uszkodzonych cech, wszystkich wad,

  • usprawnienie zaburzonych funkcji, zakresów.

Dydaktyka specjalna, to nie jest samo kształcenie, nauczanie.

Praca pedagoga z osobami niepełnosprawnymi to:

  • PO PIERWSZE - WYCHOWANIE

  • PO DRUGIE - KSZTAŁCENIE

  • PO TRZECIE - REHABILITACJA

Wychowanie - kształtowanie umiejętności wartościowania

Kształcenie - nabywanie kompetencji w zakresie wiedzy i użytecznych umiejętności

Rehabilitacja - interwencyjne oddziaływanie na odchylenia dodatnie i ujemne od normy rozwojowej.

Części składowe pedagogiki specjalnej:

  • zasady,

  • metody,

  • formy,

  • środki,

  • cel.

Metody pracy pedagogicznej:

  • Metody wychowania ukierunkowującego (wychowanie),

  • Metody specjalnego wychowania ukierunkowującego (wychowanie),

  • Metody specjalnego nauczania (kształcenie),

  • Metody specjalnego oddziaływania na odchylenia dodatnie i ujemne od normy rozwojowej (rehabilitacja).

Metoda specjalnego nauczania:

  • Systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z osobami, umożliwiający uczniom opanowanie wiedzy wraz z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce.

  • Rozwijanie zainteresowań, zdolności (kształtowanie).

Nowe paradygmaty: aktywny sposób uczenia się. Oparte są na działaniu, przeżywaniu, odkrywaniu.

Metody wynikające z koncepcji wielostronnego kształcenia: Kryterium jest sposób, w jaki uczeń dochodzi do wiedzy (strategia działania ucznia), wiadomości, umiejętności, kompetencji. Wyróżnia się:

  1. Metody podające - nastawione na przyswajanie wiedzy, informacji: