Niepowodzenia szkolne, Problemy i zagadnienia wychowawcze


NIEPOWODZENIA SZKOLNE

DYSLEKSJA

  1. Co to jest dysleksja ?

Dysleksja nazywana „ukrytym kalectwem”, trudno jest ją dostrzec, a nawet przyjąć do wiadomości, bowiem zaburzenia z nią związane nie są oczywiste i widoczne, tak jak np. fizyczne kalectwo. Określenie „ukryte kalectwo” wskazuje, iż przyczyny trudności w uczeniu się leżą „wewnątrz” dziecka i niełatwo je zdiagnozować. Wiele osób myli specyficzne trudności w nauce czytania i pisania z zaburzeniami intelektualnymi lub zaniedbaniami środowiskowymi.

Dla określenia specyficznych trudności w nauce czytania i pisania używano wielu różnych terminów np. „ślepota słowna”, „aleksja”, „legastenia”. Dzisiaj najczęściej używanym terminem jest „dysleksja rozwojowa” i tym terminem będę się w mojej pracy posługiwał.

Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. W tym syndromie trudności w uczeniu się można wyróżnić następujące postaci : „dysleksja” - trudności w czytaniu ( najczęściej połączone z trudnościami trudnościami pisaniu ), „dysortografia” - trudności z opanowaniem poprawnej pisowni ( w tym także błędy ortograficzne), „dysgrafia” - niski poziom graficzny pisma (brzydkie pismo ).

Spowodowane są zaburzeniami rozwoju niektórych funkcji poznawczych, motorycznych i ich współdziałania ( integracji percepcyjno - motorycznej ), uwarunkowanymi nieprawidłową strukturą i funkcjonowaniem centralnego układu nerwowego. Są to zaburzenia głównie funkcji językowych, jak i innych funkcji percepcyjno - motorycznych, a więc spostrzegania wzrokowego, słuchowego, dotykowo - kinestetycznego, motoryki, uwagi, pamięci (wzrokowej, słuchowej, ruchowej).

Badania wykazują, że dzieci stanowią ok. 15% uczniów ( 3 uczniów klasie ), w tym 4% to przypadki poważnego nasilenia dysleksji rozwojowej.

Dzieci „ryzyka dysleksji” to dzieci z rodzin, gdzie występowała dysleksja, z nieprawidłowej ciąży i porodu, nieharmonijnie rozwijające się, z nasilonymi trudnościami czytaniu ( w klasie „0” ) i pisaniu. Im wcześniej zostaną rozpoznane i objęte opieką - ćwiczeniami logopedycznymi, korekcyjno - kompensacyjnymi, tym większe szanse aby zapobiec ich trudnościom szkolnym lub je zmniejszyć.

OBJAWY DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ :

Trudności w czytaniu i pisaniu ujawniają się dopiero w szkole podczas gdy już w okresie przedszkolnym można zauważyć objawy, które cechują tzw. dzieci ryzyka dysleksji:

CELE REEDUKACJI

Dzieci z zaburzeniami zdolności uczenia się czytania i pisania w przeważającej większości uczęszczają do masowych szkół gdzie z zasady stawiane są im takie same wymagania, jak pozostałym dzieciom. W stosunku do tych dzieci stosuje się wiele nacisków mających doprowadzić do lepszych wyników, osiągnięć szkolnych np. zajęcia wyrównawcze na terenie szkoły lub w poradni psychologiczno - pedagogicznej, uczestnictwo w badaniach diagnostycznych.

Ćwiczenia prowadzone z dziećmi dyslektycznymi w ramach terapii pedagogicznej mają na celu:

  1. usprawnienie :

  • wykształcenie :