Zajęcia zblokowane 2
Zasady tworzenia prezentacji w programie PP
W załączniku do pliku znajduje się prezentacja w PP jak robić takie prezentacje.
Zachęcam do zapoznania się z literaturą poniżej i stworzenia notatki na bazie tej wiedzy w niniejszym pliku:
Zasady tworzenia prezentacji:
Łaciński, G. (2000). Sztuka prezentacji. Poznań: Wydawnictwo eMPi2.
Walat, W. (2004). Ogólne zasady komponowania prezentacji multimedialnych. [w:] W. Furmanek; A. Piecuch (red) Dydaktyka informatyki. Problemy- metodyki. s. 116-122
Żurek, E. (2004). Sztuka prezentacji, czyli jak przemawiać obrazem. Warszawa: poltext.
Brzózka, P. Zasady tworzenia prezentacji multimedialnej (stan na 09.12.2006)
Kluza, A. Zasady tworzenia wystąpienia. Zasady budowy prezentacji w programie Power Point. (stan na 09.12.2006)
Zasada SMART i analiza SWOT - narzędzia skutecznego planowania procesu uczenia się
a) Analiza SWOT - pomaga określić mocne i słabe strony uczącego się; zbadać zagrożenia i szanse w otoczeniu istotne dla tego procesu oraz zaplanować strategię samorozwoju.
Zachęcam do analizy:
Obłój, K. (2007). Strategia organizacji. W poszukiwaniu trwałej przewagi konkurencyjnej. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne S.A.
Tylińska, R. (2005). Analiza SWOT instrumentem w planowaniu rozwoju. Warszawa: WSiP.
Urbanowska-Sojkin, E.; Banaszyk, P.; Witczak, H. (red.) (2004). Zarządzanie strategiczne przedsiębiorstwem. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne S.A.
i stworzenia stosownej notatki na ten temat.
UWAGA!!! Dokonanie analizy SWOT pod kątem swojego procesu uczenia się i jego doskonalenia oraz zaplanowanie celów zgodnie z zasadą SMART będzie pod koniec zajęć jednym z ćwiczeń na ocenę!!!
Proszę o analizę tekstu i przygotowanie stosownej notatki:
b) Zasada SMART pomoże nam w zaplanowaniu celów samokształcenia bądź uczenia się.
Materiały pochodzą z http://pl.wikipedia.org/wiki/S.M.A.R.T._%28zarz%C4%85dzanie%29 (stan na 17.10.2011)
S.M.A.R.T. - (akronim od ang. Simple, Measurable, Achievable, Relevant, Timely defined, dosł. sprytny) - koncepcja formułowania celów w dziedzinie planowania, będąca zbiorem pięciu postulatów dotyczących cech, którymi powinien się charakteryzować poprawnie sformułowany cel.
Zgodnie z akronimem tworzącym nazwę koncepcji, sformułowany cel powinien być:
Prosty/Szczegółowo określony - jego zrozumienie nie powinno stanowić kłopotu, sformułowanie powinno być jednoznaczne i nie pozostawiające miejsca na luźną interpretację,
Mierzalny - a więc tak sformułowany, by można było liczbowo wyrazić stopień realizacji celu, lub przynajmniej umożliwić jednoznaczną "sprawdzalność" jego realizacji,
Osiągalny - inaczej mówiąc realistyczny; cel zbyt ambitny podkopuje wiarę w jego osiągnięcie i tym samym motywację do jego realizacji,
Istotny - cel powinien być ważnym krokiem naprzód, jednocześnie musi stanowić określoną wartość dla tego, kto będzie go realizował,
Określony w czasie - cel powinien mieć dokładnie określony horyzont czasowy w jakim zamierzamy go osiągnąć.
Cel: Zwiększyć sprzedaż
Nie jest to cel zgodny z koncepcją S.M.A.R.T. Jest łatwo zrozumiały, lecz niejednoznaczny. Nie da się w sposób wymierny stwierdzić, czy i w jakim stopniu został osiągnięty. Choć jest osiągalny, to jednak każde (nawet minimalne) zwiększenie sprzedaży będzie oznaczało zrealizowanie celu, co w sposób jawny kłóci się z tym, co faktycznie chcieliśmy osiągnąć. Cel nie jest też określony w czasie, w związku z czym posiada nieskończenie długą perspektywę, w której może być zrealizowany. Zatem nigdy nie będzie można powiedzieć, że nie został zrealizowany, ponieważ zawsze będzie miał jeszcze na to czas.
Przykład celu sformułowanego zgodnie z koncepcją S.M.A.R.T.: Do końca roku 2006 zwiększyć sprzedaż nakrętek o 12% w stosunku do roku 2004
Wersja alternatywna
Istnieją też odmienne interpretacje liter tworzących akronim:
A: ambitious (ang. ambitny) - cel musi być stosunkowo trudny do osiągnięcia, musi stawiać wysoko poprzeczkę, ale jednocześnie być w zgodzie z postulatem osiągalności,
R: realistic (ang. realistyczny) - ponieważ w tej wersji literkę "A" z akronimu (poprzednio oznaczającą osiągalność) zużyliśmy na "ambitność", musimy zapewnić postulat realistyczności, który pokrywa się z postulatem osiągalności z pierwotnej wersji akronimu.
Jeszcze inna wersja:
S: 'specific' (ang. konkretny)- konkretny cel łatwiej osiągnąć niż cel ogólny. Żeby ustanowić konkretny cel należy odpowiedzieć sobie na 6 pytań (w wersji ang. - '6W'):
1. (Who) Kto jest związany z celem? 2. (What) Co chcę osiągnąć? 3. (Where) Określ miejsce 4. (When) Określ przedział czasu, w którym cel ma zostać osiągnięty 5. (Which) Określ wymagania i ograniczenia związane z realizacją celu 6. (Why)Określ przyczyny realizacji danego celu i korzyści płynące z osiągnięcia go.
np. cel ogólny - poprawić kondycję fizyczną; cel szczegółowy - zapisać się jutro do siłowni osiedlowej i ćwiczyć w niej 3 razy w tygodniu
T: 'tangible' (ang. namacalny)- cel powinien być możliwy do doświadczenia go za pomocą 5 zmysłów, ponieważ taki cel często jest również bardziej konkretny i mierzalny a tym samym bardziej osiągalny. Jeżeli nasz cel nie jest namacalny, powinien być wtedy przynajmniej powiązany z innym namacalnym celem.
Wersja rozszerzona
Istnieje wersja rozszerzona koncepcji S.M.A.R.T. - S.M.A.R.T.E.R.:
'E': "exciting" (ang. ekscytujący) - cel powinien być ekscytujący, w żadnym wypadku nie powinien on być obojętny osobie go ustanawiającej; cel ekscytujący motywuje do osiągnięcia go;
'R': "recorded" (ang. zapisany) - zapisanie celu spełnia kilka funkcji: nie zapomnimy o nim, zapisanie motywuje do jego osiągnięcia - w razie trudności czy ogarniającego nas lenistwa nie można udawać, że cel nigdy nie istniał, gdy jest zapisany.
Znaczenie koncepcji S.M.A.R.T.
Koncepcja S.M.A.R.T. pomaga w prawidłowym wyznaczaniu celów, co z kolei zwiększa szansę na osiągnięcie tych celów. Wyznaczanie celów w ten sposób wymaga dogłębnego zanalizowania tego, co chcemy osiągnąć a tym samym osiągnięcie tak wyznaczonego celu zapewni nam większą satysfakcję, gdyż będzie to dokładnie to, czego naprawdę zamierzaliśmy dokonać.
Style uczenia się:
praca z tekstem: CODN (przesyłam w załączniku).
Proszę o stosowne notatki.
praca z tekstem: http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/11/id/189
Proszę o stosowne notatki.
autoanaliza
Proszę o refleksje z testu.
Literatura rekomendowana:
Fazlagić, J.;A. (2007). Zarządzenie wiedzą w szkole. Warszawa: Wydawnictwa CODN.
Nalaskowski, A. (2002). Przestrzenie i miejsca szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza „IMPULS”.
Petty, G. (2005). Nowoczesne nauczanie. Praktyczne wskazówki i techniki dla nauczycieli, wykładowców i szkoleniowców. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne sp. z o.o.
Silberman, M. (2005). Uczymy się uczyć. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne sp. z o.o.
Praca domowa:
2 osoby:
Przygotowanie na podstawie tekstów (z wykorzystaniem prezentacji w programie Powr Point), zasad tworzenia map myśli.
Buzan T., (2005), Rusz głową, Ravi, Łódź.
W załączniku prezentacja o tym jak tworzyć prezentacje w programie Power Point - proszę się na tym wzorować.
Uwagi, co do prezentacji:
Prawidłowo wykonana prezentacja w programie PP
Zamiast mapy myśli rysowanej odręcznie, można umieścić na slajdach przykładowe mapy myśli z Internetu (z podaniem źródła)
Na końcu prezentacji właściwie przygotowana bibliografia (przed slajdem, na którym dziękujemy za uwagę)
Referat wygłaszany!!!! Nie czytany z prezentacji bądź kartki. Można zerkać na prezentację
Przygotowanie prezentacji zasad tworzenia map w programie Free Mind.
Prezentacja oczywiście bazuje na pokazaniu krok po kroku tego jak robimy mapy myśli w programie Free Mind.
Ćwiczenia: Techniki efektywnego uczenia się