Wariant D
1.Terminy. Samorealizacja-związany z psychologią humanistyczną-opozycją wobec behawioryzmu i psychoanalizy,nurtem który wykształcił się w USA w latach60.Hasło samorealizacji dotyczyło możliwości bycia w życiu sobą-niepowtarzalnym indywiduum,a w związku z tym-rozwoju na miarę swoich własnych oryginalnych potrzeb i szans. Wzór osobowy wychowanka-postać fikcyjna lub realnie żyjąca-do naśladowania lub do nie naśladowania; wzór osobowy dotyczy własnych wyborów poszczególnych ludzi-„fanów”wybranych przez siebie postaci.Wzorem osobistym często jest osoba z najbliższego otoczenia. Racjonalizacja-skłonność do pozornie logicznego uzasadnia swoich uczynków/sytuacji-tak aby zignorować lub pomniejszyć poczucie występujących trudności/konfliktu i nie doprowadzić do psychicznego dyskomfortu. Skorumpowany urzędnik-tylko ryby nie biorą.Mechanizm obronny. Skrypt życiowy-termin związany z koncepcją E.Berne analizy transakcyjnej,dotyczący pamięci o latach doświadczeń związanych z doznawaniem i przeżywaniem rozmaitych nakazów i zakazów,rad i pouczeń przekazywanych przez najbliższe otoczenie.Pierwsze lata naznaczają nas skłonnością do wygrywania życia lub przegrywania. Inkorporacja-skłonność do bezrefleksyjnego naśladowania osób z najbliższego otoczenia,zwłaszcza potencjalnie groźnych.Pospolita wśród małych dzieci.Ułatwia realizację potrzeby bezpieczeństwa i przetrwanie.Mechanizm obronny.
1a.Związek socjalizacji z wychowaniem. Te pojęcia są zbieżne-ze względu na świadomie podejmowane zabiegi uspołeczniania młodych ludzi. Socjalizacja jest często utożsamiana z wychowaniem pojmowanym tradycyjnie jako urabianie,modelowanie.Z drugiej strony socjalizacja nierzadko niekoniecznie służy realizacji osobistych interesów rozwojowych jednostki,a często tym interesom przeczy.Ponadto wychowanie dotyczy wielu różnych dziedzin, nie tylko aktywności w społecznych rolach.
2.Łukaszewski-5 trendów w rozwoju osobowościowym wychowanka. Od regulacji popędowej do poznawczej-stopniowe obejmowanie prymatu nad regulatorami biologicznymi przez regulatory będące wynikiem uczenia się i przetwarzania informacji.Od hedonizmu do poznawczych kryteriów wartościowania-od rozpatrywania rzeczywistości przez pryzmat wyłącznie interesu biologicznego i zmysłowej przyjemności do operacji asymilowanymi i wytworzonymi kryteriami ocen.Od regulacji przez proste doświadczenia do przez wyobrażone stany idealne-przejście od tworzenia prostych antycypacji opartych tylko na ubiegłym doświadczeniu do wytwarzania także wyobrażeń stanów możliwych, a dalej oczekiwań i wyobrażeń stanów idealnych,które spełniają funkcje regulatorów zachowania się.Od podatności na działanie pokus do odporności na pokusy-czyli od kierowania się w działaniu obecnością atrakcyjnych pokus do zdolności ignorowania pokus ze względu na zasymilowane normy,autonomiczne kryteria.Od myślenia konkretnego do myślenia abstrakcyjnego-od kierowania się pojedynczymi bodźcami do kierowania się w zachowaniu zespołami bodźców powiązanych znaczeniowo.
2a. Janowski-związek z teorią wychowania. Jest postacią wielce zasłużoną dla rozwoju teorii wychowania w Polsce,prowadząc badania na ten temat i publikując uzyskane wyniki,a także popularyzując wiedzę o wychowaniu zawartą w publikacjach obcojęz.Promował ideę podejścia humanistycznego w pedagogice (Poznawanie uczniów,Uczeń w teatrze życia szkolnego).
3.Konarzewski-klasyfikacja grupowych metod. Modyfikacja odniesienia porównawczego-techniki ustalania grupy,techniki modyfikacji grup odniesienia.Modyfik nacisku grupowego-t.zbiorowego nagradzania i karania,t.współzawodnictwa grupowego.Modyfik.norm i ról społecznych-t.arbitralnego stanowienia norm i ról,t.decyzji grupowej,t.pobudzania wynalazczości kulturowej.Modyfik.kulturowego wzoru życia-zasady,skuteczność.
3a.Czapow-istota oddziaływań wychowawczych. Wychowanie jako sterowanie wychowankiem-poprzez dozowanie informacji na temat zadań wychowawczo ważnych-prowadzących do pożądanych zmian w zachowaniu i psychice wychowanka.Informacje jako impulsy ukierunkowujące aktywność wychowanka i pobudzające go do niej.
3b.Czapow-relacja między wychowawcą w wychowankiem. Wychowawca-zleceniodawca,wychowanek-zleceniobiorca;zadanie trzeba wykonać respektując każdy szczegół planu obmyślonego wcześniej przez wychowawcę;wychowanek pozbawiony własnej inicjatywy.
4.Woods-negocjacje stosowane nawzajem nauczyciel-uczeń. Wytrwałość-nadzieja na zmęczenie przeciwnika. Porównywanie-zawsze na swoją korzyść. Uzasadnianie-zawsze dla czyjegoś dobra.Powoływanie się na….Groźby-skłanianie do odwrotu.Obietnice-kupieckie targi:coś za coś.Wybuch-demonstracja siły.Przyjmowanie ekstremalnej pozycji…
4a.Woods-istota strategii przetrwania. Próba zaoszczędzenia sił,udowodnienia sobie że „nie daję się wykorzystywać”,nie da się stłamsić lub zaskoczyć,podtrzymywania radości życia,chęć podtrzymywania dobrego mniemania o sobie jako istocie zaradnej,wola wykazania „kto tu rządzi:”