SCENARIUSZ ZAJĘĆ

Temat zajęć: „Bezpieczne użytkowanie urządzeń elektrycznych”

21.11.2005r.

Przedszkole nr 3 w Andrychowie

grupa IV integracyjna- 5 i 6 latki

autorstwo i prowadzenie: mgr Aneta Kobielus

mgr Magdalena Cinal (pedagog wspomagający)

Temat zajęć: „Bezpieczne użytkowanie urządzeń elektrycznych”

Cel ogólny:

• Podejmowanie działań związanych z edukacją zdrowotną, kształtowanie poprawnej postawy ciała na zajęciach;

• Rozumienie potrzeby dbania o swoje życie i zdrowie podczas posługiwania się sprzętami codziennego użytku (w obecności dorosłych) takimi jak: telefon, radiomagnetofon, lampa, telewizor, komputer;

• Podejmowanie świadomych decyzji związanych z relaksem, odpoczynkiem, zdrowym odżywianiem;

Metody: czynna, aktywizująca, wykorzystanie ćwiczeń z „Gimnastyki Mózgu”- P. Dennisona, twórczego myślenia, praktycznego działania, oglądowa oraz słowna;

Formy: praca  z  całą grupa, praca  indywidualna;

		SCENARIUSZ	ZAJĘĆ
	Sytuacja edukacyjna	Cele operacyjne-dzieci pełnosprawne	Cele operacyjne-dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych	środki edukacyjne
1.	Ćwiczenia z metody Gimnastyki Mózgu P. Dennisona: „Ruchy naprzemienne”, „Kapturek myśliciela”, „Energetyczne ziewanie” oraz „Pozycja Dennisona” (NP)	-potrafi wykonać pokazane przez nauczyciela ćwiczenie; -stara się zapamiętać ruchy, które prezentuje nauczyciel; -wspomaga pracę dwóch półkul mózgowych, potrafi odpoczywać w ciszy i spokoju, słuchając melancholijnej muzyki;	-potrafi wspólnie z innymi dziećmi aktywnie uczestniczyć w zabawach grupowych; - Sylwia, Jacek, Paulina- potrafią skoncentrować swoją uwagę na wykonywanym ćwiczeniu - Justyna- stara się zrozumieć polecenie nauczyciela;	-opis ćwiczeń z metody- „Gimnastyka Mózgu”
2	Przypomnienie zasad bezpieczeństwa na zajęciach, dobrego wychowania oraz rozmowa na temat zachowań prozdrowotnych (NP, NW)	-zna zasady uczestniczenia w zajęciach, reguły dobrego wychowania dotyczące: nie przeszkadzania, uważnego słuchania, nie przerywania innym podczas rozmowy, czekania na swoją kolejkę, podnoszenia ręki-jeśli chce się coś powiedzieć, mówienia pełnymi zdaniami, zachowania bezpieczeństwa na zajęciach- nie popychania się, szturchania, przekrzykiwania, wypowiadania się z zachowaniem wcześniej ustalonych reguł (Miś Remiś) itp. -zna sposoby odpoczynku, wie, kiedy jest on potrzebny i dlaczego jest tak ważny w życiu np. słuchanie muzyki relaksacyjne, spacer, ruch na świeżym powietrzu, sen, cichy odpoczynek itp; -zna i potrafi przyjąć prawidłową postawę ciała podczas zajęć i zabawy; -zna podstawy dbania o swoje zdrowie- prawidłowe oświetlenie, odległość od książek, telewizora, komputera, niezbyt głośne słuchanie piosenek itp;	-Justyna- wie, że na zajęciach nie może odchodzić od grupy; -Jacek- potrafi czekać na swoją kolejkę, nie wyrywając się do odpowiedzi, zna reguły uczestnictwa na zajęciach; -stara się zrozumieć pytanie i na nie tylko odpowiedzieć (rozumienie poleceń, pytań); -Sylwia- buduje logiczne odpowiedzi, odpowiada pełnymi zdaniami; -Paulina- reaguje adekwatnie do sytuacji, rozumie zasady uczestniczenia w zajęciach, zachowanie kolejności podczas wywoływania do odpowiedzi; -nie obraża się, gdy nie jest poproszona do udzielania odpowiedzi;	- pomocne ilustracje na temat prawidłowych zachowań podczas zajęć oraz zachowań na temat zdrowego stylu życia, maskotka Misia Remisia
3	Ćwiczenia wspomagające prawidłowa postawę ciała -przybory butelki plastikowe (NW)	- stara się prawidłowo wykonać zaproponowane ćwiczenie, rozumie polecenie nauczyciela; -stara się czynnie uczestniczyć w zajęciach, przyjmuje prawidłowa postawę ciała; -wie, dlaczego wykonuje te ćwiczenia i czemu one służą;	Justyna- próbuje wykonać ćwiczenie wg polecenia pomocy nauczyciela; -wykonują ćwiczenia jak wszystkie dzieci, w razie trudności z pomocą nauczyciela;	Butelki plastikowe
4.	Zaproszenie dzieci do wysłuchania opowiadania Hanny Łochockiej „Telemelefonik ”podpartego sylwetami bohaterów występujących w utworze przygotowanymi przez nauczyciela (NP)	- potrafi w skupieniu i ciszy wysłuchać opowiadania; -stara się zapamiętać jego treść; -ogląda przygotowane przez nauczycielkę sylwety bohaterów opowiadania; -samodzielnie stara się odtworzyć jego treść; -stara się cierpliwie czekać na swoją kolej podczas odpowiedzi;	-Justyna- potrafi w ciszy wysłuchać opowiadania i nie zaczepiać kolegów; -ogląda sylwety bohaterów opowiadania, nazywa ich; -Jacek, Paulina, Sylwia- starają się odpowiadać na pytania nauczyciela dotyczące treści opowiadania, czekają cierpliwie na swoja kolej; -budują poprawne gramatycznie zdania, staraja się nie odpowiadać jednym słowem, wyrażeniem;	Utwór H. Łochockiej „Telemelefonik”
5.	Zabawa ruchowa- „Ukryte słowa” (NP)	-zna i zachowuje reguły bezpiecznej zabawy; (BHP) -chętnie uczestniczy w zabawie; - rozumie polecenia, stara się samodzielnie wybrać odpowiednią ilustrację, na której jest urządzenie elektryczne i którego nazwa zaczyna się na podaną głoskę (dzieci 6 letnie) lub sylabę (dzieci 5 letnie); -odtwarza ruchem i dźwiękiem pracę danego urządzenia-, „jakie dźwięki słyszymy, gdy je włączymy?”	-Justyna- rozpoznaje urządzenia elektryczne: lampa, pralka, żelazko, odkurzacz- wie, do czego one służą; -potrafi ułożyć z liter wyraz LAMPA wg. wzoru; -Jacek, Paulina, Sylwia- rozumieją zasady zabawy, starają się samodzielnie w niej uczestniczyć wybierając urządzenie elektryczne na podaną przez nauczyciela głoskę; -odtwarzają ruchem i dźwiękiem pracę danego urządzenia;	Przykładowe sylwety urządzeń elektrycznych Układnie wg wzoru
6.	„Co ukryło się pod chustą?”- zabawa pobudzająca zmysł dotyku (NW)	-odgaduje nazwę urządzenia zawiązanego z gospodarstwem domowym, potrzebnego ludziom w pracy, w szkole i w przedszkolu, w życiu codziennym poprzez zmysł dotyku; -stara się opisać jego wygląd budowę; -wysłuchuje pomocnych podpowiedzi związanych z tym urządzeniem, w razie większych trudności -odsłania jego fragment; -potrafi cierpliwie czekać na swoją kolej;	Justyna- samodzielnie i stopniowo stara się odkryć zasłonięte urządzenie, wysłuchuje podpowiedzi słownej i odgaduje nazwę urządzenia; Jacek, Paulina, Sylwia- czynnie uczestniczą w zajęciach, rozpoznają dotykiem i nazywają urządzenia, w razie potrzeby wysłuchuje podpowiedzi słownych nauczyciela; -czekają cierpliwie na swoja kolej;
6	Tworzy zasady bezpiecznego użytkowania poszczególnych sprzętów codziennego użytku; „Zielona i czerwona tablica” (NP)	-stara się przypomnieć sobie znajome już zasady bezpiecznego obsługiwania się sprzętami domowymi, przedszkolnymi, codziennego użytku; -przyporządkowuje ilustracje zwiane z obsługą urządzeń elektrycznych na PRAWIDŁOWE- nakleja je na zieloną tablicę oraz na NIEBEZPIECZNE- nakleja je na czerwoną tablicę; -potrafi przewidywać- wie, co się może stać-jeśli nieprawidłowo będziemy obchodzić się z urządzeniami elektrycznymi; -wie, co znaczy - być odpowiedzialnym za swoje życie i zdrowie;	-Justyna- składa obrazek z 6 części (żelazko) - spośród obrazków wybiera ten, na którym narysowane jest prawidłowe zachowanie korzystania z niego; -utrwala nazwy urządzeń; - wyszukuje przedmiot niepasujący do reszty; Jacek, Paulina, Sylwia- zapamiętują zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych; -potrafią przewidywać następstwa nieprawidłowego obchodzenia się z urządzeniami; -utrwalają zasady poprzez kilkakrotne powtarzanie;	Obrazek z części
5.	Praca z książką 5-latki „Moje 5 lat -cz. II str. 39” 6-latki „Moje 6 lat -cz. II str. 41”	-5 latki- rysuje po linii drogę do trzech telefonów, koloruje telefony wg podanego wzoru; 6-latki- rysują po śladzie urządzenia -żelazko i odkurzacz, wie, jak nazywają się te urządzenia i do czego służą;	Justyna - koloruje odpowiednio aparaty telefoniczne; Jacek, Paulina, Sylwia- pracują z książką, w razie trudności ćwiczenia wykonują z pomocą nauczyciela;	Karta pracy

Legenda: NP- nauczyciel prowadzący

NW - nauczyciel wspomagający

---