Wg Kelma:
Potrzeba opiekuńcza - oznacza zespół czynników stwarzających sytuacje zagrożenia, której przezwyciężenie wymaga dostarczenia odpowiednich środków i wykonania określonych czynności, a więc podjęcia opieki. Potrzeba opieki to potrzeba podjęcia opieki ze względu na określoną sytuację.
Wg Dąbrowskiego:
Potrzeba opiekuńcza - to tyle samo co potrzeba -konieczność opieki wobec kogoś lub taki niekorzystny stan, w jakim się ktoś znajduje, który wymaga interwencji opiekuńczej. Potrzeby opiekuńcze to te spośród całości potrzeb jednostki lub grupy, których nie jest ona zdolna przejściowo lub trwale, częściowo lub całkowicie, samodzielnie zaspakajać, regulować.
Lista potrzeb ludzkich:
estetyczne
wiedzy i rozumienia
szczęścia
samorealizacji
sensu życia
nowych wrażeń, doświadczeń
uznania
samodzielności i autonomii
aktywności i twórczości
przynależności i miłości
bezpieczeństwa
opieki prawnej
opieki moralnej
opieki zdrowotnej
opieki socjalnej
opieki psychologicznej i pedagogicznej
pomocy materialnej
profilaktyki
interwencji
kompensacji
resocjalizacji
itd.
II. Klasyfikacja potrzeb opiekuńczych według głównych środowisk opieki i wychowania oraz według właściwości organizmu dziecka (według sytuacji zagrożenia):
potrzeby wynikające z funkcjonowania rodziny
potrzeby związane z działalnością szkoły
potrzeby związane z aktywnością dziecka w środowisku zamieszkania
potrzeby wynikające z właściwości organizmu dziecka.
A. POTRZEBY WYNIKAJĄCE Z DZIAŁALNOŚCI RODZINY
1. Pozbawienie opieki:
sieroctwo naturalne pełne (brak obojga rodziców) i niepełne (brak jednego z rodziców),
sieroctwo społeczne (porzucenie dziecka, odebranie władzy rodzicielskiej przez sąd),
okresowe pozbawienie dziecka opieki z powodu choroby rodziców, ich wyjazdu, zdarzeń losowych.
2. Brak środków materialnych:
rodzina pozbawiona środków materialnych na zaspokojenie potrzeb dziecka,
rodzina mająca trudne warunki materialne, nie pozwalające na zaspokojenie wszystkich niezbędnych potrzeb dziecka,
rodzina pozbawiona środków materialnych okresowo, na skutek zdarzeń losowych (choroba, powódź, pożar, klęski żywiołowe).
3. Brak dostatecznej opieki w związku z pracą zawodową obojga rodziców:
rodzice pracujący zawodowo w jednakowym czasie i nie mogący zapewnić dzieciom opieki w okresie swego pobytu w pracy,
rodziny niepełne, w których pracują zawodowo ojcowie lub matki,
rodzice pracujący zawodowo w wymiarze godzin lub w warunkach uniemożliwiających opiekę nad dzieckiem (wyjazdy).
4. Zaburzenia funkcjonalne rodziny:
rodzina w rozkładzie (sprawy rozwodowe, rozpad dotychczasowej rodziny),
poważne błędy wychowawcze rodziców, powodujące utratę więzi z dzieckiem,
brak troski o dziecko, alkoholizm i demoralizacja w rodzinie (prowadzące zwykle do sieroctwa społecznego).
B. POTRZEBY ZWIĄZANE Z DZIAŁALNOŚCIĄ SZKOŁY
1. Bezpieczeństwo osobiste dziecka:
w drodze do szkoły (problemy ruchu drogowego),
w toku zajęć szkolnych (pracownie, wycieczki, zajęcia sportowe),
w czasie przerw rekreacyjnych (niebezpieczne zabawy w różnych porach roku).
2. Niepowodzenia szkolne:
wynikające z indywidualnych właściwości dziecka powodujących trudności w nauce,
wynikające z wadliwej organizacji życia dziecka w rodzinie i braku odpowiednich warunków do nauki własnej w domu,
wynikające z niedostatecznej pracy szkoły (słabe przygotowanie uczniów do samodzielnej pracy umysłowej).
3. Utrudniony dostęp do szkoły ponadpodstawowej:
odległość szkoły od miejsca zamieszkania dziecka, uniemożliwiająca mu podjęcie nauki,
odległość szkoły od miejsca zamieszkania dziecka, wymagająca dojazdu do szkoły,
brak środków materialnych na opłacenie przez rodzinę kosztów pobytu dziecka w internacie lub na stancji.
C. POTRZEBY ZWIĄZANE Z AKTYWNOŚCIĄ DZIECKA W ŚRODOWISKU
1. Potrzeba aktywności indywidualnej:
ograniczenie pożytecznej samodzielności dziecka w zabawie, nauce, życiu domowym,
brak troski o rozwój i zaspokajanie zainteresowań dziecka (zwłaszcza poznawczych),
niewystarczająca/wadliwa opieka nad dzieckiem utalentowanym.
2. Potrzeba kontaktów społecznych:
brak/nieumiejętność nawiązywania kontaktów koleżeńskich i przyjaźni,
wypaczone kontakty koleżeńskie (fałszywa solidarność, zbiorowe wagary i in.),
trudności wychowawcze (lenistwo, kłamstwo, agresywność, zazdrość, nieposłuszeństwo) utrudniające ułożenie prawidłowych kontaktów dziecka z innymi dziećmi/dorosłymi.
3. Potrzeba przydatności społecznej:
egoizm i niechęć do współdziałania,
postawa konsumpcyjna i pasożytnicza,
niedostosowanie społeczne (w tym przestępczość nieletnich).
D. POTRZEBY WYNIKAJĄCE Z WŁAŚCIWOŚCI ORGANIZMU DZIECKA
1. Defekty fizyczne:
kalectwo ograniczające/uniemożliwiające samodzielne poruszanie się dziecka,
upośledzenia narządów ruchu, nie ograniczające poruszania się dziecka,
wady rozwojowe i mikrouszkodzenia, utrudniające pełną sprawność organizmu dziecka i wymagające zabiegów korekcyjnych/kompensacyjnych.
2. Upośledzenia:
słuchu (niedosłyszący, głusi)
wzroku (niedowidzący, niewidomi),
umysłowe.
3. Zagrożenia zdrowia:
zły stan higieny domowej, wadliwy tryb życia dziecka,
stany osłabienia organizmu (wątła budowa, rekonwalescencja i in.)
choroby (zwł. przewlekłe, wymagające stałej opieki lekarskiej, o charakterze epidemicznym).
Ta klasyfikacja ma charakter ramowy, dlatego osoby i instytucje zajmujące się opieką powinny dokładnie i całościowo poznać sytuację dziecka.
Według A. Kelma proces opieki obejmuje 2 cykle:
( Etapy postępowania w zapewnieniu opieki dziecku osamotnionemu )
I. Cykl diagnostyczny (rozpoznanie sytuacji dziecka):
sygnalizacja potrzeby opieki ( sygnalizować potrzeby mogą sąsiedzi, służba zdrowia, placówki oświatowo- wychowawcze, szkoły itp. )
rozpoznanie potrzeby opieki (diagnoza sytuacji dziecka dokonana prze osoby upoważnione lub P P-P, placówki diagnostyczne )
kwalifikacja potrzeby opieki (ocena sytuacji dziecka oraz podjęcie decyzji o opiece częściowej lub całkowitej )
zastosowanie odpowiedniej formy opieki nad dzieckiem (częściowej lub całkowitej)
II. Cykl realizacyjny (wykonanie zadań składających się na osiągnięcie celów opieki):
włączenie dziecka do życia w nowym dla niego środowisku
realizacja zadań okresowych obejmujących przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia w społeczeństwie (wyznaczanych przez wiek dziecka, zdolność, szczebel edukacji)
okres bezpośredniego usamodzielniania (mieszkanie, praca)
opieka wspomagająca w pierwszym okresie samodzielnego życia.
W praktyce nie muszą być spełnione wszystkie etapy z cyklu realizacyjnego. Postępowanie opiekuńcze może zakończyć się wcześniej.
Inne klasyfikacje potrzeb:
I. Klasyfikacja potrzeb powszechnych oparta na hierarchicznej typologii A. Maslowa
fizjologiczne
bezpieczeństwa
przynależności i miłości
aktywności i twórczości
samodzielności i autonomii
uznania
nowych wrażeń, doświadczeń
sensu życia
samorealizacji
szczęścia, zadowolenia z życia
wiedzy i rozumienia
estetyczne
II. Klasyfikacja potrzeb dzieciństwa ( M, Tyszkowa 1992 )
przywiązania ( bliskiego, fizycznego )
stymulacji zmysłowej i społeczno-uczuciowej
stałości otoczenia ( zwłaszcza osobowego)
wzrostu i rozwoju
znaczenia i ważności
aktywności przedmiotowej ( zabawowej ) w środowisku
oparcia, wzoru
relacji partnerskich
poczucia własnej tożsamości, wartości
eksperymentowania w pełnieniu różnych ról społecznych
III. Klasyfikacja potrzeb powszechnych wg T. Tomaszewskiego 1979
potrzeby biologiczne
potrzeby psychologiczne
potrzeby społeczno-kulturowe
potrzeby instrumentalne
IV. Klasyfikacja potrzeb powszechnych ( K. Obuchowski 1983 )
Potrzeby samozachowania
potrzeby fizjologiczne, związane z fizjologicznymi czynnościami organizmu, jak: odpowiedniej ilości substancji budulcowych i energetycznych, pokarmu, właściwej temperatury, tlenu, wypoczynku, wody, snu
potrzeby orientacyjne- związane z orientacją w otoczeniu - są to potrzeby: poznawcze, kontaktu emocjonalnego, sensu życia
potrzeba rozmnażania ( zachowania gatunku )
V. Klasyfikacja potrzeb indywidualnych ( K. Obuchowski 1983 , G. Gajewska 1997 )
nawykowe
nałogowe
chorobowe
utrwalone dążenia pragnienia
trwałe zainteresowania
„Potrzeby indywidualne” mają indywidualny charakter i są wytworem jednostkowych biografii i osobowości w „zaawansowanych” etapach ontogenezy.
Temat opracowała mgr Dorota Ławecka- Bednarska na podstawie:
Albin Kelm: „Węzłowe problemy pedagogiki opiekuńczej”, Wydawnictwo Akademickie „Żak” ,Warszawa 2000 oraz Zdzisław Dąbrowski: „Pedagogika opiekuńcza w zarysie”, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie, Olsztyn 2006.