PODSTAWOWE POJĘCIA
Kierunek pedagogiczny (Kazimierz Sośnicki, 1883-1976 - lata 80. XIX w, dzieło Rozwój pedagogiki zachowań na przełomie wieków)
w rozumieniu wąskim - jedna dziedzina wychowania, która posiada własny przedmiot badań, metody, cele oraz treści (Pedagogika pracy Dewey'a)
w rozumieniu szerokim - system pedagogiczny, na który składa się wiele dziedzin, mających ściśle określony przedmiot badań, metody, cele oraz treści, dziedziny te zdążaja do bycia teorią wychowania
Innowacje pedagogiczne (Józef Półturzycki na podst. R. Schultza) - wszelka zmiana w dziedzinie wychowania, wzbogacanie o nowe idee wartości praktyki pedagogicznej (adaptacja, asymilacja, rozwój, replikacja, postęp, nowatorstwo).
Rodzaje innowacji pedagogicznych:
okazjonalne i systematyczne
planowane/nieplanowane i ukierunkowane/nieukierunkowane
postęp i regres
Innowacje pedagogiczne mogą dotyczyć:
systemu szkolnego - całości lub części (organizacji, metod)
środków pracy nauczycieli i form aktywności uczniów
treści i celów edukacji
uwarunkowań edukacyjnych
Kategorie innowacji pedagogicznych:
planowanie i organizacja reform oświatowych
bieżące ulepszanie metod oświatowych
zastosowanie w praktyce wyników badań naukowych
działalność eksperymentatorska szkół i placówek oświatowych
twórczość pedagogiczna nauczycieli
KLASYFIKACJE KIERUNKÓW PEDAGOGICZNYCH
Kazimierz Sośnicki (1883-1976) - 12 kierunków
Ludwik Chmaj (1888-1959) - 17 kierunków
Bogdan Nawroczyński (1882-1974) - 9 kierunków
Hanz Berner - 7 kierunków (pedagogia humanitarna)
Heinz Krüger - 13 kierunków (kierunek feministyczny i ekologiczny)
Stefan Wołoszyn (1911-2004) - 18 kierunków:
Wielkie nurty teoretyczne:
pedagogika psychologiczna
pedagogika socjologiczna
pedagogika kultury
pedagogika egzystencjalna
pedagogika marksizmu
Nowe nurty ostatnich dziesięcioleci XX wieku:
ruchy kontystacyjne (kwestionowanie) i kontrkultura
new age
ruch radykalnej krytyki szkoły
koncepcja społeczeństwa wychowującego
alternatywy pedagogiki humanistycznej i antypedagogiki
hermeneutyka
ruchy postmodernistyczne
edukacja globalna
Ideologie wychowania:
pedagogika wychowania narodowego
pedagogika wychowania państwowego
pedagogika wychowania religijnego
pedagogika wychowania społecznego liberalno - demokratycznego
pedagogika wychowania komunistycznego
PEDAGOGIKA POZYTYWISTYCZNA
Auguste Comte (1798-1857) - Rozprawa o duchu filozofii pozytywnej
przechodzenie ludzkości przez fazy: teologiczną (oparcie w religii, metafizyczną (błądzenie poza światem materialnym), pozytywna (wiedza jasna, użyteczna)
prymat koncepcji kolektywistycznych nad indywidualistycznymi
wychowanie przedmiotowe
nauka wolna od spekulacji i metafizyki, opierająca się na faktach
John Mill (1806-1873) - Utopia państwa pozytywnego
doświadczenie jedynym źródłem wiedzy
wiedza pochodzenia empirycznego
doświadczenie, poznawanie oparte na zmysłach
wiedza o charakterze utylitarnym, użytecznym
indukcja eliminacyjna - praca badawcza ma stwarzać wykluczające się hipotezy, z których po ostatecznej weryfikacji wyłania się jedna prawdziwa
EMPIRIOKRYTYCYZM
zarzut dotyczący dualizmu świata materialnego i psychologicznego:
Richard Avenarius (1843-1896) - jedność światów, ich spójność
zarzut dotyczący dualizmu przedmiotu i podmiotu badań:
Ernst Mach (1838-1916) - podmiot badań jest niezależny od przedmiotu, jeżeli zaś dochodzi do współzależności, nie podlega to badaniom
NEOPOZYTYWIZM
Morris Schlick (1882-1936)
usunięcie nauk logiczno - matematycznych
likwidacja metafizyki i innych nauk filozoficznych
sprowadzenie nauk humanistycznych do psychologii i socjologii
Rudolf Carnap (1891-1970)
dominacja etyki jako nauki o języku
falsyfikacja hipotez - wybieranie hipotezy najlepiej tłumaczącej zjawisko
SCJENTYZM
Oparty na założeniach filozofii pozytywistycznej:
nauka oparta na faktach, empiryczna
świat jest materialny
utylitaryzm, użyteczność
doktryna ewolucjonizmu
nauka narzędziem w walce o byt
PEDAGOGIKA POZYTYWISTYCZNA
Johan Herbart (1776-1841)
nauczanie wychowujące - koncepcja cnót człowieka
założenie, iż człowieka można wychować nauczając go
koncepcja psychologiczna - przyswajanie wiedzy za pomocą percepcji
W. Rein, W. Drobisch, T. Ziller - Towarzystwo Herbartowskie
Cechy pedagogiki pozytywistycznej:
|
|