Temat: „Zabawy z literami »p« i »b«”

Cele ogólne:

- kształtowanie percepcji wzrokowo-słuchowo-ruchowej,

- rozwijanie słuchu fonematycznego (wyodrębnianie głosek w wyrazie),

- doskonalenie umiejętności różnicowania wzrokowego i słuchowego „p”

i „b” na podstawie materiału sylabowo-wyrazowego,

- rozwijanie umiejętności dostrzegania różnic miedzy strukturami pozornie

identycznymi (za pomocą zmysłu wzroku i słuchu),

- rozwijanie sprawności graficznej.

Cele operacyjne

Dziecko potrafi:

- wypowiedzieć wyraz i jednocześnie wykonać do niego zaproponowany przez

nauczycielkę ruch (np. klaszcze w dłoń, wypowiadając wyraz „babcia”; skacze

jak pajacyk, gdy mówi „pika”),

- wśród rozsypanych liter wyszukać literę „p” i „b”,

- dostrzec różnice między obrazem graficznym głoski „p” a „b”,

- odkryć różnice w wymowie głosek „p” i „b” podczas ćwiczeń fonacyjnych,

- powtórzyć po nauczycielu ciągi sylab („pa, pa, pa, ba, ba, ba” itd.).

Metody:

- słowne: objaśnienia i instrukcje;

- czynne: zadania stawiane do wykonania, ćwiczenia, elementy Metody Dobrego

Startu M. Bogdanowicz.

Środki dydaktyczne: karton, farby, pędzel, tacki z piaskiem i ryżem, materiał

sylabowy, alfabet literowy, przedmioty, których nazwy rozpoczynają się na

podane głoski (np. but, patyk, balon, poduszka, beret, pudełko, broszka).

Przebieg zajęć:

1. Zabawa wprowadzająca: „Robie cos i mówię” - nauczyciel wypowiada kolejno

wyrazy z głoską „p” i „b”, np. babcia, balon, buty, piłka, pies, jednocześnie

np. klaszcząc w dłonie, tupiąc nogami o podłogę, podskakując jak pajacyk.

Po prezentacji jednego układu (wyraz - ruch) dziecko powtarza układ.

2. Wyszukiwanie wśród rozsypanych liter z alfabetu liter „p”, „P” i „b”, „B”

- omawianie zauważonych różnic pomiędzy literami.

3. „Co jest na »P/p«, a co na »B/b«?” - gromadzenie w sali, obok przygotowanych

liter, przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się wskazanymi głoskami,

np. but, patyk, balon, poduszka, beret, pudełko, broszka.

but, balon, beret, broszka patyk, poduszka, pudełko

4. Różnicowanie słuchowe głosek „p” i „b”. Dziecko wymawia z nauczycielem

na przemian głoski dźwięczne i bezdźwięczne. Najpierw z zakrytymi uszami,

następnie z odkrytymi uszami, potem z ręką na krtani.

5. „Stań lub połóż się, tak by twoja postać przedstawiała literę »p« lub »b«”

- obserwacja i naśladowanie ruchem wskazanego przez nauczyciela kształtu litery „b” lub „p”.

6. Rysowanie na piasku - dziecko kreśli litery: na jednej tacce „p”, „P”;

na drugiej tacce „b”, „B” - równocześnie je wymawiając (tacki z piaskiem

i ryżem).

7. Powtarzanie ciągów sylabowych - dziecko powtarza wymawiane przez nauczyciela ciągi sylab: pa, pa, pa, pa, ba, pa, ba, pe, be, pe, be, paba, pabi, paba.

8. Malowanie farbami. Dzielenie kartonu na dwie części. Po lewej stronie dziecko

maluje małą pisaną literę „p”, zaś po prawej stronie literę „b”.

9. Podsumowanie różnic w wyglądzie obu liter - dołączenie obrazów graficznych

zgromadzonych liter (litery drukowane, różne czcionki, pisane, duże

i małe) do liter namalowanych przez dziecko.

---