andragog. Wujek., pedagogika opiekunczo-wychowawcza, andragogika, notatki od poprzednich roczników


Wujek. Część 3, rozdzial 1.

  1. Jak można inaczej zdefiniować pojecie „edukacja doroslych”?

Eduk dorosł. definiowano jako „całokształt procesów kształcenia formalnych i nieformalnych, niezależnie od treści, metod i poziomu, stanowiących przedłużenie lub dopełnienie wykształcenia uzyskanego w szkołach - także kształcenie praktyczne, dzieki któremu dorosli członkowie społeczeństwa rozwijaja swe umiejętności, wzbogacaja wiedze, doskonala techniczne i zawodowe kwalifikacje albo uzyskuja nowe kwalifikacje, wzbogacaja Zycie osobiste i pelniej uczestnicza w socjalnym, ekonomicznym i kulturalnym rozwoju społeczeństwa.

Cechy edukacji dorosłych:

- realizowanie jej przez wielu ogranizatorów (wladze państwowe, samorząd terytorialny, stowarzyszenia spol., kościoły, związki wyznaniowe, zakłady pracy, rzemiosło, spółdzielczość, związki zawodowe, instytucje kultury, ochrony zdrowia, wymiaru sprawiedliwości, fundacje, osoby prywatne)

- organizowanie jej w roznych środowiskach (grupy środowiska lokalnego, regionalne i ponadlokalne, stowarzyszenia spoleczne itd.)

- wielość form

- wielopoziomowość

- wielowariantowość

- otwartość

- jej ścisły związek z interesem określonych grup społecznych i jednostek ludzkich

- sluzy ona awansowi zawodowemu i spol. calych grup społecznych i pojedynczych osob.

W ostatnich latach dokonuje się jeden proces ewolucyjny w oświacie dorosłych. Jest nim zmiana strategii uczenia kształcenia dorosłych. Polega na odejściu od globalnej troski o pedantyzm organizacyjny na rzecz głębszego zainteresow. się uczącym się tam człowiekiem, jego możliwościami eduk., warunkami uczenia się, motywacja, sposobem uczenia się, stymulatorami i barierami tej aktywności, osiaganymi wynikami. Jest to wiec zwrot w strone orientacji bardziej podmiotowej.

  1. Jakie jeszcze inne kierunki można wskazac w eduk. dorosłych?

W eduk. dorosl. można wyodrębnić kierunki wytyczone przez cel.

Kierunek bezpośredni i kierunek pośredni - istota tego pierwszego jest edukowanie w toku bezposredniego fiz. i osobistego obcowania oświatowca z osobami kształcącymi się. Oswiatowcy w tym kierunku „za żywo” stykaja się z uczestnikami zajec, oddziałują na siebie, np. szkoly dla dorosłych, uczelnie wszechnicowe, popularyzacja wiedzy i inne. Kierunek pośredni- pomiedzy oświatowcem a uczącym się dorosłym powstalo ogniwo w postaci radia, prasy, filmu, TV, korespondencja)

Kształcenie- ogół czynnosci i procesow prowadzacych u doroslych do poznania rozleglej wiedzy o przyrodzie, spol., kulturze, darzacychuksztaltowania sprawności umysl., fiz., ubogacenia zainteresow., zamilowań, sił umysłowych, przekonań, postaw, wartości, cech moralnych i upodoban estetycznych.

Dokształcanie- pelni funkcje wyrównawczą; zdobywanie wiedzy, cw. umiejętności niezbędnych do efektywnego i inwencyjnego wykonywania pracy zawodowej. Ma ono miejsce, gdy ktos pracując bez pelnych kwalifikacji podejmuje nauke, by uzupełnić swoje zawodowe przygotow. do wymagan stawianych przez zawod. Doskonalenie- aktualizowanie wiedzy zawodowej i ogolnej do poziomu wyznaczonego przez postep nauki i techniki, na podnoszeniu wprawy i mistrzostwa w wykonywaniu czynności, rozszerzaniu i pogłębianiu specjalizacji. Formy:specjalistyczne studia, kursy, doradztwo, samokształcenie i in. Funkcja wdrożeniowa i renowacyjna)

Edukacja dorosłych jest kontynuacja kształcenia szkolnego, musi wiec uzupełniać braki tego kształcenia, poprawic je, skorygowac, uwspółcześnić, upowszechnic to, czego nie dala nauka w szkole, wdrazac w myslenie, którego nie rozwinęła szkola, pogłębić rozwoj indywidualności, odblokowac energie i aktywnosc zahamowana przez szkole i srodowisko, w którym zyla młodzież szkolna.

  1. Które stymulatory będą w przyszłości decydowac o intensywności kształcenia dorosłych, a które będą rozwoj tego kształcenia wyraznie hamowac?

STYMULATORY Eduk. dorosłych stale się rozwija i modernizuje, zmienia swoje formy, programy i organizację. Rozwojowi oswiaty doroslych sprzyja postepujaca prywatyzacja gospodarki- rozwoj prywatnych instytucji kształcenia dorosłych i tworzenie nowych agend edukacyjnych, uspołecznienie edukacji dorosłych zdaja się wskazywać na dużą przyszłość tego procesu. Motorem rozwoju eduk. dorosl. staja się nie tylko obiektywne potrzeby społeczne kształcenia, dokształcania i doskonalenia ogolnego i zawodowego dorosłych. Stymulatorem jej staja się także silne aspiracje edukacyjne oraz zainteresowania umysłowe.

TRUDNOSCI Rozwoj eduk. dorosl. napotyka na trudności i przeszkody. Tkwia one zarówno w sytuacji człowieka dorosłego, jak i w ogolnym stanie gospodarczym i społecznym naszego kraju:

- sytuacja materialna wielu ludzi

- niekorzystne warunki rodzinne

- opieka nad dzieckiem, ludzmi starymi, chorymi

- nadmiar zajec społecznych i bledna organizacja ich realizacji

- niski poziom wykształcenia wyniesionego ze szkoly młodzieżowej (slaba wiedza, nieski poziom umiejętności intelektualnych potrzebnych do dalszego kształcenia się)

- znikomy stan aspiracji edukacyjnych

- niedoroswoj sił umysłowych i zainteresowań poznawczych

- brak zamiłowań i pasji do zajmowania się roznymi dziedzinami wiedzy

- fatalne niekiedy funkcjonowanie roznych instytucji spol. (biur, urzędów, służby zdrowia)

- załamanie relacji pomiedzy kształceniem a wymaganiami kwalifikacyjnymi w zakładach pracy

- patologizacja życia społecznegoFunkcje eduk. dorosłych:



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
andra, pedagogika opiekunczo-wychowawcza, andragogika, notatki od poprzednich roczników
Zagadnienia Pedagogika Opiekuńczo Wychowawcza, STUDIA, Notatki i rozpiski
Style uczenia sie - zmysly - test - na platforme-1, pedagogika opiekuńczo wychowawcza, andragogika
Praca w grupach rozmowa dydakt. - na platforme, pedagogika opiekuńczo wychowawcza, andragogika
Cele uczenia sie - czasowniki - tabela, pedagogika opiekuńczo wychowawcza, andragogika
Style uczenia sie - zmysly - test - na platforme-1, pedagogika opiekuńczo wychowawcza, andragogika
scenariusz od magdy, pedagogika opiekuńczo-wychowawcza, dydaktyka
kwiaty od Magdy), pedagogika opiekuńczo-wychowawcza, dydaktyka
W 27.02.2013, STUDIA PEDAGOGIKA opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną - własne, licencjat,
Metoda grupowa, pedagogika opiekuńczo - wychowawcza
Cele, pedagogika opiekuńczo - wychowawcza
Psychologia Kliniczna - Zaliczenie 2012, Pedagogika Opiekuńczo - Wychowawcza z Resocjalizacją, Psych
cele kształcenia ogólnego i zawodowego oraz źródła, STUDIA PEDAGOGIKA opiekuńczo-wychowawcza z tera
W 15.05.2013, STUDIA PEDAGOGIKA opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną - własne, licencjat,
sciaga porownawcza, PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZA Rok I studia magisterskie

więcej podobnych podstron