Temat: Poznajemy elementy przyrody ożywionej i nieożywionej wokół szkoły
Poziom nauczania: klasa 4
Czas: 2 godziny
Miejsce: najbliższa okolica szkoły ( park, boisko, rzeka, staw, chodnik-ulica...)
Środki dydaktyczne: lornetki, lupy, naczynka do pobierania próbek wody, sita, plany okolicy szkoły, karty pracy, notatniki, aparat fotograficzny
Metody: samodzielnych obserwacji uczniów,
porównania, wnioskowania, prezentacji,
Cele: uczeń - doskonali umiejętności prowadzenia obserwacji terenowych,
opanowuje umiejętność posługiwania się przyrządami i planem (mapą),
doskonali umiejętność sporządzania notatek z obserwacji w terenie,
rozwija zainteresowanie różnorodnością i bogactwem otaczającego świata,
potrafi wykonywać ćwiczenia zgodnie z instrukcją.
wyróżnia i klasyfikuje elementy krajobrazu (przyrody nie- i ożywionej),
ćwiczy umiejętność prezentowania informacji zebranych podczas zajęć
w terenie,
uczeń potrafi współpracować w grupie (przyjmować różne funkcje),
Przebieg zajęć:
Faza przygotowawcza - przypomnienie przez uczniów kryteriów podziału na przyrodę ożywioną i nieożywioną,
podział na grupy i przydzielenie każdej z grup rejonu obserwacji
zapoznanie uczniów z zadaniami,
rozdanie pomocy,
przydział funkcji w grupach (wybranie lidera, sekretarza,
pomocników - obserwatorów),
Faza właściwa: obserwacje terenowe -samodzielna praca uczniów w grupach, wypełnienie kart pracy -notatki,
dokumentacja ( również fotograficzna, rysunkowa),
________________________________________________________________ rejon | elementy przyrody ożywionej | elementy przyrody nieożywionej
________________________________________________________________
| ...........?..........|.............?.............| ............?..............|..............?.............
| | | |
-Po przeanalizowaniu wyników obserwacji wpisanie w miejsce znaków zapytania dokładniejszego podziału elementów przyrody ożywionej ( na zwierzęta i rośliny), oraz nieożywionej ( na naturalne i przekształcone przez człowieka).
- Zaprezentowanie wyników obserwacji każdej z grup na forum całej klasy,
Faza podsumowująca:
-Zaznaczenie na rozdanych wcześniej planach rejonów z przewagą elementów przyrody ożywionej - np. kolorem zielonym (roślin), brązowym (zwierząt), a rejonów z przewagą elementów przyrody nieożywionej - np. w niebieskie pasy (naturalnych) oraz w czerwone pasy (przekształconych przez człowieka).
-Wspólne uzupełnienie planu rejonu pracy uczniów całej klasy - zebranie wyników na jednym dużym planie.
- Analiza wyników obserwacji i próba wyjaśnienia zależności usytuowania rejonów z przewagą takich czy innych elementów przyrody z działalnością ludzi na danym obszarze.
Utrwalenie zdobytych wiadomości - staranne zrobienie albumów lub gazetek tematycznych z wykorzystaniem materiału z lekcji terenowej oraz z rozmów ze starszymi mieszkańcami badanego rejonu (np. dziadkowie, rodzice, dozorca) - jak tu dawniej było?, co się głównie zmieniło? Wystawa prac wykonanych przez dzieci np. przy okazji któregoś z dni otwartych w szkole czy zebrań z rodzicami.