Cele ogólne i operacyjne, Teoretyczne podstawy kształcenia


Cele ogólne i operacyjne

Cele ogólne wskazują kierunki dążenia ucznia. Akceptując jakiś cel uznajemy wartość dążenia w tym kierunku, a wtedy nauczyciel czuje się zainspirowany do tworzenia uczniom sytuacji sprzyjających tym celom.

Zalety formułowania celów kształcenia w postaci ogólnej:

Wady:

Cele operacyjne stanowią opis wyników, jakie mają być uzyskane. Opis ten powinien być na tyle dokładny, by umożliwić rozpoznanie, czy cel został osiągnięty, a przynajmniej określenie sposobu sprawdzenia wyniku.

Zalety formułowania celów kształcenia:

Wady:

Procedura operacjonalizacji

Przegląd zalet i wad dwu postaci formułowania celów kształcenia dowodzi, że obydwa rodzaje celów są w pewien sposób przydatne i że żaden z nich nie jest w stanie zastąpić drugiego.

Dokonujemy operacionalizacji, gdy uogólniamy cele szczegółowe, zamieniamy cel główny na zbiór celów operacyjnych.

Operacjonalizacja celów kształcenia jest zabiegiem niezbędnym w edukacji. Cele ogólne są często formułowane „odgórnie” tak aby wytyczyć kierunek pracy szkoły lub innej placówki pedagogicznej. Aby osiąganie celów ogólnych nie zawisło w próżni, trzeba je sprecyzować, uszczegółowić, skonkretyzować.

Tylko samodzielne operacjonalizowanie celów przez nauczyciela może przynieść ich wersję najprostszą i w pełni dostosowaną do warunków jego pracy.

Procedura operacjonalizacji:

  1. Zapisanie celu w postaci ogólnej

  2. Intuicyjny obraz ucznia osiągającego cel

  3. Luźne zapisy celów operacyjnych

  4. Selekcja luźnych zapisów- wyeliminowanie tych zapisów które są nie dość operacyjne, czyli nie opisują obserwowanej czynności ucznia

  5. Klasyfikacja luźnych zapisów

  6. Sformułowanie celów operacyjnych

  7. Sprawdzenie celów operacyjnych

  8. Ewentualne powtórzenie etapów 2-7

Błędy operacjonalizacji:

  1. Zbyt rozdrobnienie celu

  2. Preferowanie celów poznawczych

  3. Zapominanie o celu ogólnym

  4. Zamknięcie zbioru celów operacyjnych

  5. Zaniedbanie osiągania celów operacyjnych

Taksonomie celów kształcenia

Taksonomią celów kształcenia nazywamy hierarchiczną klasyfikację wybranej dziedziny celów kształcenia. Można wyróżnić cztery takie dziedziny: emocjonalną, poznawczą, światopoglądową i praktyczną.

Dwie pierwsze są naturalną reprezentacją dwóch aspektów działania edukacyjnego: emocjonalno-motywacyjnego i poznawczego. Dwie pozostałe mają krzyżową konstrukcję co wynika ze splatania i wzajemnego przenikania się tych aspektów.

0x08 graphic

W dziedzinie emocjonalnej postawy będące osiągnięciami ucznia opierają się głównie na jego własnych działaniach, w dziedzinie poznawczej umiejętności stosowaniem wiadomości w odpowiednich sytuacjach.

Istnieją postawy oparte głównie na uznanych wiadomościach, tworzące razem odrębną dziedzinę światopoglądową, oraz umiejętności wywodzące się z własnych działań tworzące razem z tymi działaniami dziedzinę praktyczną.

Dziedzina emocjonalna cele:

Dziedzina poznawcza cele:

Dziedzina światopoglądowa cele:

Dziedzina praktyczna

Ograniczenia taksonomii:

dziedziny emocjonalna praktyczna światopoglądowa poznawcza

Wiadomości

Działania

Umiejętności

postawy



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
cele ksztalcenia, Pedagogika, Teoretyczne podstawy kształcenia
TPK cele kształcenia, Teoretyczne Podstawy Kształcenia
Cele kształcenia st, Teoretyczne podstawy kształcenia
Główne Zagadnienia Z Dydaktyki Ogólnej, Pedagogika Opikuńcza UWM Olsztyn, I Rok, Teoretyczne Podstaw
Ściąga-cele i treści kształcenia, Pedagogika doradztwo społeczne, teoretyczne podstawy kształcenia
TPK 12.03 Nadrzędne cele kształcenia, Studia - Pedagogika, Teoretyczne Podstawy Kształcenia
Proc cel op[1], Teoretyczne podstawy kształcenia
OGNIWA PROCESU NAUCZANIA, Teoretyczne podstawy kształcenia
Teoretyczne podstawy ksztacenia, Studia, Teoretyczne podstawy kształcenia
TPK 05.03 Dydaktyka, Studia - Pedagogika, Teoretyczne Podstawy Kształcenia
Teoretyczne podstawy ksztalcenia ( 11
szkoła - prezentacja, STUDIA PEDAGOGIKA opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną - własne, lic
Notatki cz. 1, Teoretyczne podstawy kształcenia
FORMY ORGANIZACYJNE, UWM, teoretyczne podstawy kształcenia
Op cel kszt[1], Teoretyczne podstawy kształcenia
I pedagogika teoretyczne podstawy kształcenia ściągi
Teoretyczne podstawy ksztalcenia 11
Teoretyczne podstawy ksztalcenia  10

więcej podobnych podstron