Test B

1. Zgodność wewnętrzna odnosi się do:

1. stopnia w jakim badani odpowiadają w zgodny sposób

2. stopnia w jakim poszczególne pozycje testowe mierzą tę samą cechę

3. tego czy badani udzielają jednakowych odpowiedzi na poszczególne pozycje testowe

4. zgodność ekspertów co do rzetelności danego testu

2. Błędy powodujące wypaczenie wyników badania w jednym kierunku to błędy:

1. systematyczne

2. losowe

3. standardowe

4. atrybucji

3. Dzięki jakiej właściwości testów psychologicznych możliwe jest porównywanie wyników różnych osób?

1. rzetelność

2. trafność

3. standaryzacja

4. obiektywność

4. Co może być wskaźnikiem obiektywności testu?

1. normy empiryczne

2. istnienie jednakowej procedury badania dla wszystkich badanych

3. osiągnięcia tych samych wyników przez tę samą osobę badaną niezależnie od tego kto dokonuje badania. (????)

4. Osiągnięcia tych samych wyników przez różne osoby badane niezależnie od tego kto dokonuje badania

5. Z czego wynika konieczność przedziałowej, a nie punktowej interpretacji wyniku testowego w diagnozie indywidualnej?

1. z faktu braku zera absolutnego w testach psychologicznych

2. z faktu, że w przedziale ufności znajduje się średnia

3. spowodowane jest to tym, że w przedziale ufności znajduje się wynik otrzymany

4. z faktu obciążenia wyniku otrzymanego błędem pomiaru

6. Granice 90% przedziału ufności wyników testu inteligencji Jasia wynosi 200 i 220 pkt. Oznacza to że:

a) z prawdopodobieństwem równym 90% można przypuszczać, że wynik otrzymany Jasia zawiera się między 200 i 220 pkt

b) Jaś odpowiedział prawidłowo na 90% pytan testu otrzymując wynik prawdziwy miedzy 200 i 220 pkt.

c) 90% wyników badanych mieści się między wartościami 200 i 220 pkt.

d) z prawdopodobieństwem równym 90% można przypuszczać, że wynik prawdziwy Jasia zawiera się miedzy 200 i 220 pkt.

7. Według założeń Klasycznej Teorii Testów korelacja między wynikiem prawdziwym a błędem:

a) wynosi 0

b) jest dodatnia

c) jest ujemna

d) zawiera się w przedziale od -1 do 1

8. Błąd losowy:

a) obniża rzetelność testu

b) obniża trafność testu

c) obniża średnią testu

4. nie ma wpływu ani na rzetelność ani na trafność

9. Wersja A pewnego testu charakteryzuje się standardowym błędem pomiaru równym 1 a wersja B charakteryzuje się standardowym błędem pomiaru równym 2. Co można powiedzieć o dokładności pomiaru za pomocą tych dwóch testów?

1. wersja A jest dokładniejsza niż wersja B

2. wersja B jest dokładniejsza niż wersja A

3. wersja A jest dwukrotnie dokładniejsza niż wersja B

4. wersja B jest dwukrotnie dokładniejszy niż wersja A

10. Studenci psychologii wypełniali test egzaminacyjny z psychometrii. Po zebraniu testów przez prowadzącego egzamin wydarzył się bardzo nieszczęśliwy wypadek, gdyż mieszkanie egzaminatora spaliło się, a wraz z nimi wszystkie testy wypełnione przez studentów. Studenci byli zmuszeni do powtórnego wypełnienia testu. Okazało się, że wyniki w powtórnym teście były bardzo zbliżone do wyników w pierwszym teście. Oznacza to, że:

1. test był trafny

2. test był wystandaryzowany

3. nic nie można powiedzieć ani o rzetelności ani o trafności testu

4. test był rzetelny

11. Jeśli test jest trafny to:

1. jest rzetelny (???)

2. jest znormalizowany

3. jest wystandaryzowany

4. może nie być rzetelny

12. Współczynnik rzetelności to:

1. korelacja między wynikami prawdziwymi a wynikami błędnymi

2. stosunek wariancji wyników prawdziwych do wariancji wyników błędnych

3. stosunek wyników prawdziwych do wyników otrzymanych (????)

4. stosunek wariancji wyników prawdziwych do wariancji wyników otrzymanych

13. Wynik prawdziwy:

1. równa się wynikowi surowemu

2. może być określony tylko z pewnym prawdopodobieństwem

3. jest tylko abstrakcyjnym podejściem gdyż każdy wynik obciążony jest błędem a wię nie ma sensu zakładać, że wynik prawdziwy rzeczywiście istnieje

4. może być zmierzony bardzo dokładnie, bez żadnego błędu

14. Jeśli wyniki otrzymane dwóch osób różni się między sobą istotnie to może oznaczać to że:

1. różnica ta spowodowana jest błędną interpretacją

2. różnica ta spowodowana jest dużym błędem systematycznym

3. różnica ta spowodowana jest istnieniem różnic między wynikami prawdziwymi

4. różnica ta spowodowana jest istnieniem różnic między wynikami błędnymi

15. Wada szacowania rzetelności na podstawie stabilności bezwzględnej jest:

1. konieczność tworzenia dwóch wersji tego samego testu

2. konieczność wykorzystania ocen sędziów kompetentnych, które mogą być nieobiektywne

3. konieczność przeprowadzenia dwukrotnego badania

4. ograniczone zaufanie do osób badanych, które mogą oszukiwać w wypełnionym teście

16. Który z poniższych problemów szacowania rzetelności został rozwiązany dzięki zastosowaniu metody form równoległych testu?

1. problem szacowania rzetelności związany ze mianami badanej właściwości psychicznej wraz z upływem czasu

2. wpływ wprawy na wyniki testowe

3. wpływ zapamiętywania odpowiedzi z poprzednich badań na wyniki testowe

4. problem długości odstępu czasowego pomiędzy poszczególnymi badaniami

17. Wskaźnik rzetelności dotyczący wzajemnej korelacji wszystkich pozycji testowych nazywany jest wskaźnikiem:

1. stabilności bezwzględnej

2. zgodności wewnętrznej

3. stabilności względnej

4. zgodności między połówkowej

18. Która z poniższych metod szacowania rzetelności dotyczy błędu związanego z doborem specyficznych treści pozycji testowych?

1. test-retest

2. oceny sędziów kompetentnych

3. metoda połówkowa

4. analiza czynnikowa

19. Jeśli test ma rzetelność równą 0,9 to błędowi pomiaru można przypisać następującą część wariancji wyników otrzymanych

1. nie można tego określić, gdyż nieznana jest wariancja wyników otrzymanych

2. nie można tego określić, gdyż nieznana jest wariancja wyników błędnych

3. 10%

4. 90%

20. Trafność prognostyczna jest szczególnie ważna w przypadku:

1. narzędzi stosowanych do selekcji i klasyfikacji pracowników

2. diagnozy zaburzeń psychicznych

3. narzędzi stosowanych do określenia przyczyn problemów psychicznych

4. badań naukowych

21. Aby zbadać trafność diagnostyczną jakiegoś narzędzia należy:

1. poprosić sędziów kompetentnych o ocenę przydatności danego narzędzia w diagnozie psychologicznej

2. zebrać dane dotyczące wyników tego narzędzia oraz po pewnym czasie-zmiennej kryterialnej

3. zebrać w tym samym czasie dane dotyczące wyników tego narzędzia oraz zmiennej kryterialnej

4. wykorzystać wyniki danego narzędzia jako zmienną kryterialną

22. Trafność treściowa może być oszacowana dzięki:

1. zastosowaniu wzoru alfa- Cronbacha

2. sędziom kompetentnym

3. porównywaniu treści pozycji testowych z założonym kryterium

4. porównywaniu wyników testu z założonym kryterium

23. W trakcie opracowywania psychometrycznego kwestionariusza objawów nerwicowych przeprowadzono badanie, w którym jego uczestnicy dwukrotnie w odstępie sześciu miesięcy wypełniali opracowywany kwestionariusz. W przerwie między pierwszym a drugim badaniem osoby badane uczestniczyły w psychoterapii nerwic. W ten sposób określono:

1. stabilność bezwzględną kwestionariusza

2. zgodność wewnętrzną kwestionariusza

3. trafność teoretyczną kwestionariusza

4. trafność kryterialną kwestionariusza

24. Które z poniższych stwierdzeń odnosi się do trafności zbieżnej testu?

1. wyniki dwukrotnego badania tym samym testem są ze sobą zgodne

2. korelacje wyników testu z wynikami innego testu mierzącego podobną cechę jest wysoka

3. zgodność wyników testu przeprowadzonego w dwóch grupach badanych

4. wyniki badania testem są zgodne z kryterium

25. W strategii kryterialnej konstrukcji kwestionariuszy osobowości:

1. wykorzystuje się wyniki konstruowanego kwestionariusza jako kryterium danej cechy

2. wykorzystuje się oceny ekspertów treści pytań kwestionariusza jako kryterium danej cechy

3. wykorzystuje się moc dyskryminacyjną jako kryterium danej cechy

4. wykorzystuje się zewnętrzną zmienną jako kryterium danej cechy

26. Rozkład normalny jest podstawą

1. skali centylowej

2. norm równoważnikowych

3. testów zorientowanych na standard wykonania

4. skal standardowych

27. Główną funkcja norm empirycznych jest:

1. określenie trafności wyników testowych

2. nadanie znaczenia wynikom testowym

3. określenie rzetelności wyników testowych

4. określenie trudności testu

28. Chcąc opracować test inteligencji, którego celem jest różnicowanie osób o bardzo niskiej inteligencji najlepiej zastosować skalę

1. nie ma to żadnego znaczenia

2. tenową

3. stenową

4. staninową

29. W skali staninowej najmniej osób badanych znajduje się w:

1. 1 staninie

2. 3 staninie

3. 5 staninie

4. 8 staninie

30. Testy zorientowane na standard wykonania:

1. nie różnią się niczym istotnym od testów zorientowanych na normy

2. oparte są na arbitralnie wyznaczonych kryteriach interpretacji wyników

3. opracowane są na podstawie wartości średnich próby normalizacyjnej

4. odwołują się do kryterium trafności testu

31. Dzięki czemu możliwe jest porównywanie wyników różnych osób?

1. dzięki normom empirycznym

2. dzięki normom zorientowanym na standard wykonania

3. dzięki porównaniu wyników poszczególnych osób z wartościami największymi i najniższymi w teście

4. dzięki trafnośći testu

32. Średnia skali tenowej wynosi:

1. 5

2. 10

3. 100

4. 50

33. W którym odchyleniu standardowym znajduje się wynik równy 35 tenowi?

1. w pierwszym powyżej średniej

2. w drugim powyżej średniej

3. w pierwszym poniżej średniej

4. w drugim poniżej średniej

34. Jedna z metod obliczania mocy dyskryminacyjnej wykorzystuje informacje na temat:

1. liczby wszystkich pozycji testowych na które udzielono prawidłowych oraz nieprawidłowych odpowiedzi:

2. liczby wszystkich pozycji testowych oraz proporcji osób które odpowiedziały prawidłowo na dana pozycje testową wśród osób o najwyższych wynikach testu

3. proporcję osób które odpowiedziały prawidłowo na daną pozycję testową wśród osób o najwyższych wynikach testu i proporcję osób które odpowiedziały prawidłowo na daną pozycję testową wśród osób o najniższych wynikach testu

4. proporcji osób które odpowiedziały prawidłowo na daną pozycję testową wśród wszystkich osób wypełniających test

35. Jeśli zmienna kryterialna jest, przynajmniej częściowo, oparta na wynikach testu, którego trafność kryterialną chce się zbadać, to:

1. trafność kryterialna testu jest poprawnie zmierzona

2. trafność różnicowa jest wysoka

3. trafność teoretyczna jest wysoka

4. zachodzi kontaminacja kryterium

36. W jakiej sytuacji trudność pozycji testowej równa się 1?

1. wszyscy badani odpowiedzieli na tę pozycję prawidłowo

2. wszyscy badani odpowiedzieli na te pozycję nieprawidłowo

3. jednakowa część badanych odpowiedziała na te pozycję prawidłowo i nieprawidłowo

4. pozycja testowa jest bardzo trudna

37. Kto w Polsce może stosować testy psychologiczne?

1. każda osoba zainteresowana testami

2. każda osoba wykorzystująca testy psychologiczne w praktyce zawodowej

3. osoba mająca wykształcenie psychologiczne lub pokrewne

4. osoba mająca wykształcenie psychologiczne

38. Dla większości badanych wypełniających pewien test inteligencji wydał się on testem mierzącym pamięć a nie inteligencję. Okazało się jednocześnie, że wyniki tego testu wysoko korelują z wynikami innego testu inteligencji. Oznacza to, że test ten:

1. ma wysoką trafność fasadową i wysoką trafność kryterialną

2. ma niską trafność fasadową i wysoką trafność kryterialną

3. ma wysoką trafność fasadową i niską trafność kryterialną

4. ma niską trafność fasadową i niską trafność kryterialną

39. W trakcie badań konstrukcyjnych nad Testami Przydatności Do Zawodu Strażaka okazało się, że test ten dobrze przewiduje powodzenie w pracy przyszłych strażaków. Oznacza to, że test ten jest:

1. rzetelny

2. wystandaryzowany

3. trafny

4. znormalizowany

40. Skale kontrolne służą:

1. kontroli etyczności postępowania psychologa

2. zidentyfikowanie osób, które, w celu wywarcia kreślonego wrażenia odpowiadają „tendencyjnie”

3. kontroli poprawności przeprowadzenia badania danym testem przez psychologa

4. zmyleniu osób badanych co do rzeczywistego celu badania danym testem

---