KONSPEKT ZAJĘĆ

1. DATA :

2. SZKOŁA : Szkoła Podstawowa Specjalna

3. KLASA: 1-3

4. Osoba prowadząca

5. Temat okresowego ośrodka pracy : Moja najbliższa rodzina .

6. Temat dziennego ośrodka pracy : Mój tata .

7. Cele:

 

a.      Rewalidacyjne: (dziecko...)

-ćwiczy poprawną wymowę : poprawnie nazywa przedmioty i zawody , artykuluje głoskę „t”

-doskonali pamięć i logiczne myślenie ;

-rozwija percepcję wzrokowo -ruchową , spostrzegawczość ;

-usprawnia właściwe funkcjonowanie ręki w czasie pisania i ekspresji ruchowej , plastycznej .

 

b.     Dydaktyczne : (dziecko ...)

-wypowiada się na temat pracy domowej i zawodowej swojego taty ;

-umie w odpowiedniej kolejności poukładać ilustracje do treści wysłuchanego wiersza ;

-rozpoznaje i nazywa zawody na ilustracjach (listonosz, piekarz, mechanik ...) ;

-potrafi dokonać analizy i syntezy słuchowo -wzrokowej wyrazu „tata”;

-zna kształt nowo poznanej litery „T , t”;

-umie wyodrębnić głoskę i literę „t” ; - potrafi z rozsypanki poznanych liter ułożyć proste wyrazy ;

-umie dodawać i odejmować liczby w zakresie 5 ;

- poprawnie posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi .

 

c.     Wychowawczy: (dziecko...)

-umie docenić pracę domową i zawodową taty ;

-zna jej rolę i znaczenie dla całej rodziny ;

-wyraża chęć pomocy tacie (rodzicom) w codziennych zajęciach domowych

8. Formy pracy:

-z całą grupą ;

-indywidualna praca dziecka w czasie wykonywania niektórych ćwiczeń samodzielnych pod kierunkiem nauczyciela

 

9. Środki dydaktyczne:

-tablica obecności , kalendarz pogody , etykietki z nazwami dni tygodnia ;

-wiersz Czesława Janczarskiego „Tatuś wraca z pracy”;

-ilustracja przedstawiająca chłopca

-trzy ilustracje do treści wiersza;

-kilka ilustracji przedstawiających różne zawody (np. piekarz , murarz , informatyk , strażak ) ;

-zdjęcia rodzinne przyniesione przez dzieci z domu ;

-ilustracje przedstawiające tatę wykonującego różne czynności w ciągu dnia ;

-listki z pisanymi literami „a , m , t” (dla każdego dziecka po dwie litery a, m , t ) ;

-ilustracja przedstawiająca tatę ;

-etykieta z napisanym czerwonym kolorem wyrazem tata ;

-etykieta z wyodrębnioną na czerwono literą „t” ;

-etykiety do analizy słuchowej i wzrokowej wyrazu tata , rozbitym na sylaby , litery ;

-ilustracja i etykiety wycięte z zeszytu ćwiczeń (dla każdego dziecka ) ;

-instrumenty perkusyjne , krążki w czterech kolorach -dla każdego dziecka jeden.

Przebieg zajęć.

I . Zajęcia wstępne :

1 . Przywitanie się z dziećmi .

Nauczyciel i dzieci siedzą w kole na dywanie i śpiewają na melodię Panie Janie następującą piosenkę :

 

„Witaj Basiu ,witaj Basiu ,

jak się masz , jak się masz ,

wszyscy Cię kochamy ,wszyscy Cię kochamy ,

bądź wśród nas , bądź wśród nas .

 

Wszyscy wskazują rękami witaną osobę i w ten sposób nauczyciel i dzieci witają się z każdym uczniem .

 

2 . Ćwiczenia ruchowe

N . rozdaje dz. po jednym krążku

1. ćwiczenie równowagi - marsz po obwodzie koła z krążkiem na głowie w rytm tamburyna ;

 

2.     ćwiczenia orientacyjno - porządkowe

dz. trzymają oburącz krążek nad głową , udając że są to parasole .

Delikatne uderzenia w trójkąt - drobny deszczyk - dz. spacerują z „parasolami” Głośne uderzenia w tamburyno - burza - dz. uciekają do swoich „domków” (kucają w wyznaczonym miejscu pod ścianą , krążki kładą na podłodze , a z dłoni robią „daszek nad głową” ) ;

 

3. zabawa bieżna „poznaj swój kolor”

Krążki leżą przed dziećmi .Na sygnał - podniesienie krążka przez N . np. w kolorze czerwonym - dzieci mające krążek w tym kolorze biegają w różnych kierunkach , a następnie wracają na swoje miejsca . Kolory wywoływane są na zmianę .

(Każdy kolor wywoływany jest dwa razy , po trzecim powtórzeniu zabawy kolejne kolory kierowane są do ławek)

 

3 . Zajęcia porządkowe :

a).lista obecności

dzieci podchodzą kolejno do listy obecności , odszukują etykietę ze swoim imieniem, następnie na liście oznaczają swoją obecność.

Po sprawdzeniu obecności uczniowie liczą ile dzieci przyszło do szkoły a ile jest w domu . Porównują czy więcej jest obecnych czy nieobecnych , dziewczynek czy chłopców .

b) wyznaczenie dyżurnego- przypomnienie obowiązków.

4. Obserwacja stanu pogody i zmian zachodzących w przyrodzie , wyrażanie spostrzeżeń , kalendarz pogody .

a). obserwacja pogody przez otwarte okno;

b).dzielenie się spostrzeżeniami dotyczącymi stanu pogody (zachmurzenie, słońce , opady , wiatry ) , przyrody (wygląd drzew , liści , ich kolorystyka ) , oraz przechodzących osób ( jak są ubrane );

c).zebranie wiadomości-oznaczenie zaobserwowanej przez okno pogody na kalendarzu pogody;

d).ćwiczenia kalendarzowe;

dyżurny rozdaje dz. etykiety z nazwami dni tygodnia. Dzieci odczytują swoje etykiety, wychodzą na środek klasy i przy pomocy N. i pozostałych uczniów ustawiają się w kolejności dni tygodnia. Uczniowie przeliczają etykiety i dzieci , ustalają nazwę dnia dzisiejszego. Dyżurny zaznacza odpowiednią etykietę na kalendarzu;

e). „zapisanie” daty w zeszytach zbiorczych-wklejenie odpowiedniej ilustracji pogody do zeszytów , ponowne odczytanie daty.

5. Omówienie spraw aktualnych nurtujących uczniów

a). Aktualne wydarzenia ;

b). samopoczucie dzieci ;

c). Przypomnienie tematyki poprzednich zajęć , sprawdzenie zadania domowego .

Ukazanie celu pracy , wzbudzenie pożądanego zainteresowania .

 

Dzieci zgromadzone na dywanie przy tablicy flanelowej .

N . - Na dzisiejszych zajęciach chciałam Was zapoznać z pewnym chłopcem (N. wiesza na tablicy ilustracje przedstawiającą chłopca ). Ten chłopiec ma na imię Jacek . Posłuchajcie uważnie wiersza , z którego dowiecie się co robił Jacek .

 

N. czyta wiersz Cz. Janczarskiego

„Tatuś wraca z pracy”

 

Stoi Jacek na balkonie , Na przystanku

słyszy : dyń- dyń ! tramwaj staje .

Tramwaj dzwoni . - Kto to wysiadł ,

Już jest tramwaj czy poznajesz ?

niedaleko , - To mój tatuś !

mknie po szynach woła Jacek -

szybko , lekko . wraca , bo już

skończył pracę.

N. pyta dzieci :

- Co robił Jacek ?

- Skąd wracał tatuś Jacka ?

- Czym przyjechał ?”

 

N. - Bardzo ładnie odpowiadaliście na moje pytania .Podsumujemy sobie to wszystko o czym mówiliśmy . Ten chłopiec na obrazku , to Jacek . On czekał na balkonie na swojego tatę . Tata Jacka wracał tramwajem z pracy .

(N. pokazuje dzieciom 3 ilustracje do treści wiersza )

- Zobaczcie mam tutaj 3 obrazki do wysłuchanego wiersza . Pomóżcie mi poukładać je po kolei .

Ucz. układają obrazki zgodnie z treścią wiersza , w następującej kolejności :

 

1. Jacek stojący na balkonie .

2. Tramwaj na przystanku .

3. Tata wysiadający z tramwaju.

 N.- Jak wiemy tata Jacka wraca z pracy. On jest informatykiem. Kto przypomni , co mieliście przynieść na dzisiejszą lekcję? Co mieliście się dowiedzieć od taty? Tak mieliście się dowiedzieć jaki zawód wykonują Wasi tatusiowie lub czym zajmują się w wolnym czasie w domu .Proszę wyciągnijcie

przyniesione zdjęcia .Ja przygotowałam kilka ilustracji z zawodami które mogą być Wam pomocne , kiedy będziecie opowiadać o pracy swojego taty . (N. rozkłada na dywanie ilustracje) Uczniowie prezentują przyniesione przez siebie zdjęcia , opowiadają o pracy którą wykonują ojcowie , odszukują na ilustracjach odpowiednie zawody .

N. zawiesza na tablicy wybrane przez dzieci ilustracje .

 Przynieśliście zdjęcia rodzinne na których jesteście Wy i Wasi tatusiowie . Dużo dowiedzieliście się o tym gdzie pracują i co robią .Na tablicy zawiesiliśmy te obrazki z zawodami , które Oni wykonują. Jeszcze raz nazwiemy te zawody (N. zbiera z dywanu nie wykorzystane ilustracje , wskazuje po kolei obrazki zawieszone na tablicy).

Praca poznawcza .

1. Obserwacja dowolna - dzieci oglądają przyniesione przez siebie zdjęcia , wymieniają się nimi , opowiadają kto jest na zdjęciu .

 

2. Obserwacja ukierunkowana i „przeróbka umysłowa” zebranego materiału .

N. wiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą tatę , zwraca się do dzieci z pytaniem - „Kto to jest?” Żeby nikt nie miał wątpliwości , że na ilustracji jest tata , to my go podpiszemy (N. wiesza pod ilustracją dużą etykietę wyrazem „tata”).

Ucz. odczytują napis na etykiecie.

Ucz. pod kierunkiem N. dokonują analizy słuchowej i wzrokowej wyrazu podstawowego. N. -Ile sylab ma wyraz tata?. Ucz. dokonuja analizy słuchowej wyrazu „tata” na głoski : „t-a-t-a”. N. demonstruje kolejną etykietę z wyodrębnioną na czerwono literą „t”, pyta Ucz. które litery już znają ,a która jest dla nich nowa ?

Ucz. próbują napisać literę t palcem w powietrzu ,następnie palcem na ławce ,

mokrą gąbką oraz kredą na tablicy . Nauczyciel rozdaje dzieciom wyciętą z zeszytu ćwiczeń ilustrację przedstawiającą tatę oraz etykiety z wyrazem „tata” - jedną w kolorze czerwonym , - drugą czarną z wyodrębnioną literą „t” na czerwono .

 

Uczniowie wklejają ilustrację do zeszytów zbiorczych i odpowiednio ją „podpisują” wykorzystując etykiety .

 

Uczniowie dokonują samodzielnej analizy i syntezy wyrazu „tata” , wykorzystując do tego etykiety z zeszytu ćwiczeń - dzielą je na sylaby i litery i wklejają do zeszytów zbiorczych . Do zeszytów wklejają także czerwone etykiety z małą i wielką literą „t , T”. Pod spodem samodzielnie piszą wyraz „tata”.

 

Rozwiązywanie zadań z treścią, np. Tata dał Jackowi 5 jabłek . Jacek dał 2 jabłka siostrzyce. Ile jabłek zostało Jackowi?

Ekspresja

„Krawat dla taty” -wykonanie krawata z papieru kolorowego .

Tok pracy :

-ozdabianie wydzierankami z papieru kolorowego gotowych szablonów ;

-ozdabianie krawatów nowopoznaną literą „t” (pisanie kolorowymi pisakami ) ;

-ocena pracy i zachowania się dzieci ;

-porządkowanie swoich miejsc pracy ;

-wspólne oglądanie upominków wykonanych dla tatusiów .

 

Zajęcia końcowe :

1. Sprzątanie klasy.

2. Umycie rąk.

3. Krótkie zebranie wiadomości.

4. Ocena całodziennej pracy i zachowania uczniów-podkreślenie wszystkich pozytywnych zachowań , mobilizowanie mniej aktywnych uczniów .

5. Zadanie pracy domowej- karta pracy (ćwiczenia graficzne w pisaniu poznanej litery)

6. Przypomnienie o kulturalnym wyglądzie i zachowaniu się uczniów w drodze do domu.

7. Pożegnanie .Odprowadzenie dzieci do szatni , ewentualne rozmowy z opiekunami .

 

 

 

---