ZAJĘCIA ZINTEGROWANE W KLASIE III
Po zakończeniu zajęć uczeń powinien:
• Zrozumieć potrzebę spożywania wysokowartościowej żywności
• Poznać rośliny uprawiane na polu
• Wiedzieć, jakie są naturalne metody uprawy roślin
• Porównać korzyści wynikające z upraw w/w roślin
• Wyjaśnić pojęcia: zboża jare i ozime, rośliny zbożowe, rośliny okopowe, włókniste i oleiste
• Ocenić walory smakowe
• Zastosować zdobytą wiedzę w ćwiczeniach gramatycznych

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH
W KLASIE III
Krąg tematyczny: Jesień w polu.
Temat dnia: Rośliny uprawiane na polu: rośliny zbożowe, okopowe, oleiste i włókniste.
Główne zagadnienia:
• Rośliny uprawiane na polu
• Wykonanie surówki z buraków
• Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100 - zadania tekstowe
Po zakończeniu zajęć uczeń powinien:
• Zrozumieć potrzebę spożywania wysokowartościowej żywności
• Poznać rośliny uprawiane na polu
• Wiedzieć, jakie są naturalne metody uprawy roślin
• Porównać korzyści wynikające z upraw w/w roślin
• Wyjaśnić pojęcia: zboża jare i ozime, rośliny zbożowe, rośliny okopowe, włókniste i oleiste
• Ocenić walory smakowe
• Zastosować zdobytą wiedzę w ćwiczeniach gramatycznych
Metody:
• Podające
• Problemowe
• Praktycznego działania
Formy pracy:
• grupowa, zróżnicowana
Środki dydaktyczne:
• podręcznik do kształcenia zintegrowanego „Całoroczna podróż” Marii Bober - Pełzowskiej i Hanny Makowskiej- Zegadło - kl. III - semestr I
• karty pracy
• ilustracje
• naturalne okazy roślin
• flamastry
• kredki
Czas zajęć: 5 godzin dydaktycznyc

TOK ZAJĘĆ:

I. Wprowadzeniem do lekcji jest wiersz pt. „Pani Jesień” oraz rozmowa na temat jesieni pod kątem uprawianych w tym okresie roślin.

„Pani Jesień”
Pasterze na ścierniskach
rozpalili ogniska.
Wietrzysko liście czesze.
To przyszła Pani Jesień.
Ileż wszędzie kolorów,
Od barw aż oczy bolą!
Wietrzysko liście niesie.
Już przyszła Pani Jesień …

Wilhelm Przeczek
N - l:
• Po czym można poznać jesień w polu?
• Jakie kolory można zaobserwować w przyrodzie jesienią?
II. Podział klasy na trzy grupy, omówienie zasad pracy w grupach, wyjaśnienie zadań do wykonania oraz podanie limitu czasowego.
III. Praca w grupach.

GRUPY ZADANIOWE :
GRUPA I
ZBOŻOWE ROŚLINY UPRAWNE
1. Wybór lidera.
2. Wskazanie źródeł: Podręcznik s. 31, 32, 33, 34.
3. Określenie zadań:
a) Wyjaśnienie znaczenia pojęć: rośliny zbożowe, zboża jare, zboża ozime
b) Zapoznanie z okazami roślin zbożowych uprawnych, zgromadzonych na stoliku
c) Jakie prace rolnicy wykonują latem, a jakie jesienią? Przyporządkuj odpowiednie rodzaje zbóż do ilustracji
Wymień nazwy maszyn używanych przez rolników i powiedz, jakie prace rolnik wykonuje jesienią. Jaką częścią mowy są nazwy maszyn?
d) Z którego zboża wypieka się chleb?
e) Recytacja wiersza „Chleb” (podręcznik)

4. Uzupełnij i zapamiętaj:
Rzeczowniki to wyrazy: oznaczające …………….., zwierzęta, rośliny i …………… . O rzeczowniki pytamy …………….? lub …………….. ?

Z tekstu o roślinach zbożowych wypisz po 5 przykładów rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Rzeczowniki:
liczba pojedyncza ………………….
liczba mnoga …………………

5. Ułóż do działań zadanie i rozwiąż je.
24+36= …………..

GRUPA II
ROŚLINY OKOPOWE
1. Wybór lidera.
2. Wskazanie źródeł: Podręcznik s. 35, 36.
3. Określenie zadań.
a) Wyjaśnienie znaczenia pojęć: rośliny okopowe, roślina dwuletnia.
b) Zapoznanie z okazami roślin okopowych zgromadzonych na stoliku.
c) Wymień znane ci rośliny okopowe.
Powiedz, dlaczego rośliny ziemniaka i buraka zaliczamy do roślin okopowych. Wymień, które buraki lub przetwory z buraków spożywane są w twoim domu.
d) Wykonaj z ugotowanego buraka surówkę według przepisu:

Przepis:
Obrać buraki
 Zetrzeć na grubej tarce
Doprawić cukrem i sokiem z cytryny do smaku
 Wyjaśnić powiedzenie „Czerwony jak burak”

4. Uzupełnij i zapamiętaj:
Rzeczowniki to wyrazy: oznaczające ……………… zwierzęta, rośliny
i ……………. . O rzeczowniki pytamy ………..? lub ………….?

Z tekstu o roślinach okopowych wypisz po 5 przykładów rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Rzeczowniki:
liczba pojedyncza …………………..
liczba mnoga ……………………..

5. Ułóż do działania zadanie i rozwiąż je.
76-45=…………

GRUPA III
ROŚLINY OLEISTE I WŁÓKNISTE
1. Wybór lidera.
2. Wskazanie źródeł: podręcznik s. 36, 37.
3. Określenie zadań:
a) Wyjaśnienie znaczenia pojęć: rośliny włókniste, rośliny oleiste
b) Zapoznanie z okazami roślin oleistych i włóknistych zgromadzonych na stoliku
c) Wymień rośliny oleiste. Powiedz, dlaczego tak je nazywamy. Jakie rośliny i dlaczego zaliczamy do roślin włóknistych? Jak je wykorzystujemy?
d) Obejrzyj reprodukcję niezwykle znanego obrazu. Odczytaj tytuł oraz imię i nazwisko malarza. Wyjaśnij, dlaczego reprodukcja została umieszczona w tym miejscu podręcznika.
Vincent van Gogh „Słoneczniki”
e) Namaluj na płótnie słoneczniki w wazonie.

4. Uzupełnij i zapamiętaj:
Rzeczowniki to wyrazy: oznaczające…………, zwierzęta, rośliny
i ………….. .
O rzeczowniki pytamy ……? lub ……..?

Z tekstu o roślinach włóknistych wypisz po 5 przykładów rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Rzeczowniki:
liczba pojedyncza …………………..
liczba mnoga ……………………

5. Ułóż do działania zadanie i rozwiąż je.
28+42= ……….

IV. Prezentacja prac w grupach:
♠ wymiana uwag, doświadczeń

♠wyciąganie wniosków, wspólne szukanie wskazówek do dalszej pracy
♠ zapisanie sformułowanych wniosków i wskazówek
♠ ocena prac

V. Podsumowanie pracy na zajęciach w celu utrwalenia wiadomości oraz oceny wkładu pracy poszczególnych uczniów podczas realizacji zadań.

Refleksje nauczyciela po zajęciach:
♠ Podczas pracy w grupach stwarzałam odpowiednie warunki do osiągania przez ucznia

umiejętności na górnej granicy jego potencjalnych możliwości.
♠ Organizowałam pracę pod kątem zapewnienia warunków higieniczno - sanitarnych

i bezpieczeństwa pracy.
♠ Kontrolowałam i oceniałam osiągnięcia każdego ucznia.
♠ Inspirowałam i wdrażałam do samokształcenia.

Po zakończonych zajęciach uczeń potrafi:
♠ zrozumieć potrzebę spożywania wysokowartościowej żywności
♠ rozpoznać rośliny uprawiane na polu i wie, jakie są naturalne metody ich uprawy
♠ porównać korzyści wynikające z uprawy w/w roślin
♠wyjaśnić pojęcia: zboża jare i ozime, rośliny zbożowe, rośliny okopowe, włókniste i oleiste
♠ ocenić walory smakowe
♠ zastosować zdobytą wiedzę w ćwiczeniach gramatycznych

Temat: Święto Pieczonego Ziemniaka

Cele operacyjne:
A. Uczeń zna:
♠ pracę rolnika, narzędzia i maszyny rolnicze dawniej i dziś
♠ znaczenie hodowli zwierząt i roślin
♠ pracę sadownika jesienią
♠ rolę warzyw i owoców w zdrowym odżywianiu
♠ zasady bezpiecznego poruszania się po drogach

B. Uczeń potrafi:
♠ prowadzić rozmowę - wywiad z rolnikiem, sadownikiem
♠ przygotować krótką część artystyczną z okazji przybycia gości -
uczniów kl. II z Wielunia
♠ wykonać prace ze zgromadzonych materiałów przyrodniczych
♠ utrwalić na rysunku zwiedzane miejsca
♠ wykorzystać w zabawie i pracach technicznych tworzywa
przyrodniczego - ziemniaka
♠ rozróżniać drzewa owocowe

C. Uczeń rozumie:
♠ znaczenie Święta Pieczonego Ziemniaka
♠ potrzebę integrowania środowiska miejskiego z wiejskim
♠ na czym polega właściwe zachowanie się podczas współzawodnictwa
w zabawach z rówieśnikami
♠ potrzebę tworzenia emocjonalnej więzi z regionem

Metody Pracy:
♣ słowna - pogadanka rozmowa kierowana
♣ oglądowa - pokaz, obserwacja
♣ zabawowa - recytacja, śpiew, wspólna zabawa
♣ gry dydaktyczne - konkursy
♣ wywiad

Formy pracy:
♥ wycieczka
♥ praca zbiorowa jednolita
♥ praca indywidualna zróżnicowana
♥ praca grupowa
Środki dydaktyczne:
♦ materiały i tworzywa przyrodnicze- suche kwiaty, liście, jarzębina,
żołędzie, kasztany, ziemniaki, owoce, warzywa
♦ farby, kredki, pisaki, duże kartony
♦ nagrania magnetofonowe
♦ piłki, hula- hop, szarfy


Edukacja

polonistyczna:
● wygłaszanie z pamięci krótkich tekstów z zastosowaniem siły, tonu
głosu, pauz i akcentu logicznego
● wzbogacanie słownictwa uczniów
● umiejętność prawidłowego formułowania pytań
● stosowanie form grzecznościowych podczas spotkań

matematyczna:
● tworzenie i przeliczanie elementów zbiorów
● dodawanie i odejmowanie w zakresie 20
● utrwalenie wiadomości z zakresu stosunków przestrzennych

środowiskowa:
● oglądanie i porównywanie pracy rolnika, sadownika, maszyn i narzędzi
rolniczych dawniej i dziś
● różnice w wyglądzie miasta i wsi
● znaczenie hodowli zwierząt i roślin
● kształtowanie pozytywnej postawy do ekologicznego rolnictwa i
środowiska

muzyczno- ruchowa:
● zabawy ruchowe przy muzyce „Samolot”, „Pingwin”, „Lambada”
● gry i zabawy sportowe

estetyczno- manualne:
● „pierwszy krok”- odrysowywanie stopy dzieci i wpisywanie imion
● wykonywanie i ozdabianie wizytówek
● przedstawianie technikami plastycznymi postaci i zdarzeń
zaobserwowanych podczas wycieczki
● układanie bukietów z materiałów przyrodniczych
● wykonywanie postaci i zwierzątek z materiałów przyrodniczych
● wykonywanie rzeźby w ziemniaku
● kultura spożywania posiłków
Tok lekcji:

1. Powitanie gości. Krótka inscenizacja związana ze Świętem Pieczonego Ziemniaka.
2. Wykonywanie wizytówek, odrysowywanie stóp dzieci na pamiątkę spotkania. Wzajemne zapoznawanie się.
3. Zabawy ruchowe przy muzyce integrujące grupy dzieci z miasta i wsi
4. Wycieczka do gospodarstwa rolnego, sadu i zwiedzanie zabytkowego kościoła
- wywiad z rolnikiem
- zbieranie owoców w sadzi
5. Słodki poczęstunek przygotowany przez rodziców
6. Wykonywanie rysunków i prac technicznych z materiałów przyrodniczych.
7. Pieczenie ziemniaków, kiełbasek i „pieczonek” z warzyw w ognisku.
8. Gry sportowe nawiązujące do Święta Pieczonego Ziemniaka z wykorzystaniem ziemniaków, hula-hop, piłek, szarf, gazet - konkursy
9. Wykonanie dowolnej rzeźby z ziemniaka.
10. Podsumowanie spotkania, podziękowanie rodzicom za pomoc, pożegnanie, wymiana upominków.

---