DZIECKO Z ADHD
I ZASADY POSTĘPOWANIA Z DZIECKIEM Z ADHD
- pełne zapoznanie się z dokumentacją pedagogiczno-psychologiczną, lekarską,
- przeprowadzenie wywiadu z rodzicami,
- obserwacja dziecka w sytuacjach szkolnych, lekcyjnych, przerwach, zajęciach
pozalekcyjnych , na boisku itp.,
-funkcjonowanie w grupie rówieśniczej (akceptacja lub odpychanie, wykluczenie z grupy),
- obserwacja na ile uczeń zdaje sobie sprawę ze swoich ograniczeń i możliwości
wynikających z ADHD (na ile świadomie to wykorzystuje w celu osiągnięcia
własnych celów),
- pełna współpraca na osi: uczeń - nauczyciel - rodzic (współpraca jest stała,
systematyczna, kontynuowana w domu rodzinnym),
- wyrobienie u ucznia potrzeby samokontroli potrzebnej w przyszłym życiu,
- wyszukanie mocnych stron dziecka (zainteresowania), stworzenie mu
warunków do wykazania się w nich,
- wyszukiwanie takich form aktywności, aby uczeń się w nich sprawdził,
- wyrobienie u ucznia poczucia odpowiedzialności za siebie i za grupę oraz za
powierzone mu zadania,
- pozytywne motywowanie na zajęciach, z podkreśleniem mocnych stron, ale i
zwróceniem uwagi nad czym musi popracować,
- szczere rozmowy z dzieckiem ukierunkowane na słuchanie jego wypowiedzi
oraz jego problemów, wyszukiwanie sposobów rozwiązywania,
- wspólne stworzenie Kontraktu na początku roku szkolnego w zespole uczeń -
nauczyciel - rodzic, podpisanie go, umieszczenie w dzienniku, konsekwentne
przestrzeganie Kontraktu,
- ułożenie i stosowanie karty samooceny ucznia,
- oprócz systematycznej pracy nad stałymi zaburzeniami typu np. chodzenie po
klasie, bawienie się przedmiotami, temperowanie kredek, rysownie itp.
konkretna praca nad zachowaniami wynikającymi z „potrzeby chwili” typu:
agresja ukierunkowana na konkretną osobę, zaczepianie, wyszydzanie,
absencja szkolna itp. - aktywna praca dziecka nad eliminacją niepożądanych
zachowań,
- zaznajomienie grupy rówieśniczej z problemem ADHD, objawami,
trudnościami tych dzieci,
- obowiązkowe uczestnictwo dziecka i rodzica w zajęciach terapeutycznych.
II METODY PRACY NA ZAJĘCIACH Z UCZNIEM Z ADHD
Metody:
- projektu,
- „burza mózgów”
- praktycznego działania,
- pokaz,
- pogadanka,
- rozmowa kierowana,
- dyskusja,
- mapa mentalna,
- plakat itp.
III PORADY DLA RODZICÓW
Zaakceptuj odmienność Twojego dziecka.
Stwórz stały plan działania.
Uporządkuj reguły dotyczące nauki domowej dziecka np. kolejność odrabiania lekcji.
Dokładnie ustal czynności codzienne dziecka.
Stosuj zasadę konsekwencji w wychowaniu (nagrody, pochwały, kary).
Trenuj umiejętności rodzicielskie z uwzględnieniem terapii rodzinnej.
Stosuj leczenie farmakologiczne zalecone przez lekarza psychiatrę.
Wymagaj od szkoły współpracy i podejmij skuteczne działania, aby dziecko mogło uczyć się i wychowywać w grupie rówieśniczej.
IV WYZNACZNIKI DO PRACY Z UCZNIEM Z ADHD
- stwórz uczniowi optymalne miejsce pracy na lekcjach np. w pobliżu biurka, w
oddaleniu od reszty klasy w celu skupienia jego uwagi,
- określ swoje oczekiwania w celu ustalenia jasnych reguł pracy ucznia w klasie,
- zadbaj o to, by uczeń wiedział jaki jest plan zajęć i jakie przybory szkolne
powinien nosić,
- sprawdzaj systematycznie notatki z lekcji i prace domowe ucznia,
- treść przekazuj w szybki sposób, dostosowany do możliwości koncentracji
ucznia, prezentuj ją w małych dawkach,
- zadania dziel na mniejsze zadania cząstkowe, niewymagające długiej
koncentracji,
- urozmaicaj zadania i przygotuj je w sposób interesujący ucznia,
- aktywizuj ucznia poprzez czynną dyskusję, doświadczenia, pracę w
mniejszych grupach i na zajęciach pozalekcyjnych,
- rozwijaj umiejętności słuchania i zapamiętywania poprzez powtarzanie
instrukcji, przygotowanie komunikatorów złożonych z prostych krótkich zdań,
- podkreślaj słowa dodatkowymi sygnałami (podniesienie ręki, zapalanie
światła, używanie obrazków, schematów, słów kluczowych zapisanych na
tablicy,
- pozwól uczniom odpowiadać ustnie zamiast pisać,
- przygotuj ucznia do trudnej dla niego sztuki wybierania odpowiedzi w testach
wyboru,
- zapoznaj ze sposobami efektywnego uczenia się, korzystania z komputera,
dyktafonu, robienia notatek,
- ucz pracy w zespole z innymi uczniami, sumiennymi i pilnymi,
- wymagaj schludności i porządku,
- ogranicz ilość materiału przepisywanego do zeszytu,
- staraj się współpracować z psychologiem, pedagogiem szkolnym oraz
rodzicami,
- zorganizuj dla dziecka dodatkowe zajęcia pozwalające mu rozładować napięcie
ruchowe (ścieranie tablicy, przynoszenie pomocy szkolnych, podlewanie
kwiatów itp.),
- nie daj się ponieść nerwom,
- nie walcz z dzieckiem, lecz pomóż mu,
- akceptuj jego odmienność,
- poświęć mu dużo czasu,
- pomóż mu dostosować się do wymogów szkoły,
- bądź konsekwentny,
- stosuj zrozumiałe dla niego reguły oraz system kar i pochwał,
- pobudzaj jego uwagę,
- zwracaj się w sposób bezpośredni do ucznia,
- pomóż dziecku w przygotowaniu jego stanowiska pracy,
- w jasny i prosty sposób zadawaj pracę domową,
- nie zadawaj jej na przerwie,
- kontroluj czy ją zapisał,
- jeśli nic nie zadajesz, zapisz to w zeszycie,
- poleć aby uczeń czytał dokładnie polecenia,
- przypominaj często zasady,
- bądź zawsze konsekwentny i reaguj pozytywnie na poczynione przez niego postępy,
- pomóż mu zbudować pozytywny obraz samego siebie.
V ZALETY DZIECKA Z ADHD
Mają mnóstwo energii.
Próbują nowych rzeczy, ryzykują.
Są gotowe do długiej rozmowy.
Dobrze dogadują się z dorosłymi.
Potrafią robić wiele rzeczy naraz.
Są inteligentne - wiele utalentowanych osób miało ADHD.
Potrzebują mniej snu.
Mają wspaniałe poczucie humoru.
Bardzo dobrze opiekują się młodszymi dziećmi.
Są spontaniczne.
Dostrzegają szczegóły, których inni nie dostrzegają,.
Rozumieją jak to jest, gdy ktoś dokucza lub ma problemy - rozumieją inne dzieci.
Potrafią myśleć niekonwencjonalnie.
Chętnie pomagają innym.
Są radosne i entuzjastyczne.
Są obdarzone wielką wyobraźnią.
Są komunikatywne.
Są wrażliwe i towarzyskie.
Chętnie zawierają przyjaźnie.
Mają wspaniałą pamięć.
Są odważne.
Są towarzyskie.
Są czarujące.
Są ciepłe i czułe.
Są troskliwe.
Są dociekliwe.
Szybko wybaczają.
Są szczere.
Nigdy się nie nudzą.
Potrafią wczuć się w sytuację innych.
Intuicyjnie robią wiele rzeczy.
Są chętne do zabawy.
Są uczciwe.
Są optymistyczne.
Są ciekawe świata.