wykład 11 - pedagog dialogu egzystencjalnego, PEDAGOGIKA-PSYCHOLOGIA, PEDAGOG


WSPÓŁCZESNE KIERUNKI PEDAGOGIKI - 11:

Pedagog dialogu egzystencjalnego.

Zasadnicze pojęcia:

Człowiek w relacjach społecznych:

Indywidualiści a osoba:

To duchowa forma rozdzielenia.

Osoba - jest całością, tym dzięki czemu wchodzimy w relacje z innymi. To moje JA, ale to nie znaczy „Jestem taki” lecz „Ja jestem”. To duchowa forma łączenia.

Osobowość:

Doświadczenie JA:

doświadczenie z rzeczami doświadczenie z ludźmi

JA → TO JA TY

Obszar To Obszar Ja

(instytucje „na zewnątrz” na, (uczucia, to co jest „wewnątrz”,

w których dba się o cele, pracuje, coś w czym się żyje, odpoczywa od

pertraktuje, wpływa na kogoś) instytucji, gdzie jesteśmy u siebie).

JA → TO

doświadczanie rzeczy.

JA → TY

doświadczanie osób.

Osoby są zawsze przeżywane w teraźniejszości, zaś związek z nimi jest bezpośrednią ich obecnością.

Spotkanie:

JA spotyka TY i powstaje związek osobowy, który ma charakter wzajemności.

Spotkanie TY:

Aspekt poznawczy:

Spotkanie TY:

Aspekt egzystencjalny:

Prawdziwe życie rozpoczyna się od odkrycia TY, co prowadzi do autentycznego JA. Staje się JA mówiąc TY.

Fritz Perls:

Ja robię swoje i ty robisz swoje.

Ja nie jestem na świecie po to,

żeby spełniać twoje oczekiwania,

a ty nie masz obowiązku spełniania moich oczekiwań.

Ty jesteś ty, a ja jestem ja.

Jeśli się spotkamy - to wspaniale.

Jeśli nie - to trudno.

Doświadczenie TY jako TO:

Wychowanie manipulacyjne:

Relacja JA - TO relacja TO - TO.

Wychowanie pomagające:

Dialog:

  1. Dialog fałszywy (monolog) - każdy z partnerów jest zamknięty w sobie i skierowany ku sobie.

  2. Dialog techniczny - nie dotyka głębi, gdyż w grę nie wchodzi ani przyjaźń, ani miłość, to dialog naukowy, technologiczny, handlowy.

  3. Dialog autentyczny - partnerzy mówią lub milczą, ale każdy jest zwrócony ku drugiemu.

To dwoistość - zakłada podwójność uczestników.

JA i TY oraz podwójność ról, mówienie - słuchanie, przekazywanie - odbieranie, dawanie i branie. Nie potrzebuje słów.

Prawdziwa rozmowa:

Ma znaczenie dla wytworzenia i podtrzymania dialogu.

  1. Nie jest konieczna aprobata poglądów rozmówcy, lecz jego osoby.

  2. Szczerość wypowiadania myśli, delikatność i rozwaga.

  3. Uwolnienie się od wszelkiej pokazowości i chęci imponowania.

Sytuacja Dziecka w Świecie:

Dziecko rodzi się jako nowa ludzka istota już ukształtowana, a jednak jeszcze „do ukształtowania”.

Rodzi się z dyspozycjami odziedziczonymi, ale wchodzi w daną sytuację ukształtowaną przez wydarzenia historyczne.

Dziecko rodzi się z autonomicznym instynktem tworzenia, chce być podmiotem procesu tworzenia.

Zadania wychowania:

Stosunek wychowawczy:

Stosunek czysto dialogowy.

Trzy formy obejmowania dialogowego w wychowaniu:

  1. Obejmowanie abstrakcyjne - brakuje temu doświadczaniu bezpośredniości, odnosi się do człowieka jedynie jako osoby duchowej i musi abstrahować od pełnej rzeczywistości jego bytu i życia.

  2. Stosunek pedagogiczny - wychowawca jest stale obecny w doświadczeniu wychowanka, niejako w jego duszy, ale nie ma tu pełnej wzajemności, jednostronne przeżywanie obejmowania.

  3. Przyjaźń - zaczyna się w momencie, gdy wychowanek zdolny jest doświadczyć sytuacji z drugiej strony.
    Kończy się stosunek pedagogiczny.

Cechy działań wychowawcy:

Samowychowanie:

Urzeczywistnianie się nie poprzez zajmowanie się samym sobą, ale poprzez zajmowanie się światem.

Siły świata, których potrzebuje wychowanek dla tworzenia siebie samego, wychowawca musi odkryć w świecie oraz wyciągnąć je w siebie samego.

Dwie postacie formacji:



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wprowadzenie do psychologii - wykład-11, pedagogika
Wykład 11 pedagogika neopragmatyczna
Pedagogika wyklad 11, PEDAGOGIKA - wykłady
WYKŁAD 11.12.2011r, PDF i , SOCJOLOGIA I PSYCHOLOGIA SPOŁECZNA
Psychologia rozwojowa - Wojciechowska - wykład 11 - Realizm moralny i stadia Eriksona, Psychologia r
Psychologia rozwojowa - Wojciechowska - wyklad 11 - Realizm moralny i stadia Eriksona, Psychologia r
Wykłady K Segiet pedagogika społeczna 11 12
Psychologia społeczna. wykłady, STUDIA Pedagogika resocjalizacyjna
Pedagogika ogólna-wykłady, Resocjalizacja; Pedagogika; Dydaktyka;Socjologia, filozofia, psychologia,
-psychologia kliniczna-wykłady, szkoła-pedagogika
2009-03-11, pedagogium, wykłady, Teoretyczne podstawy wychowania, ćwiczenia
resocjalizacja z penitencjarka- Wykłady, Resocjalizacja; Pedagogika; Dydaktyka;Socjologia, filozofia
Psychologia rozwoju czlowieka - wyklady, studia pedagogiczne, Psychologia rozwoju człowieka
dydaktyka-wykłady, Dokumenty- pedagogika, psychologia, emisja głosu, Dokumenty- dydaktyka
Pedagogika resocjalizacyjna - wykłady i ćwiczenia, Pedagogika i Psychologia
2008-05-11 19 (11) , JAK ZROZUMIEĆ OPINIĘ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

więcej podobnych podstron