1. Jakie treści obejmuje świadomość i czym się one charakteryzują?

• spostrzeżenia

• myśli

• uczucia

• wyobrażenia

• pragnienia

2. Jakie procesy są nieświadome i czym się one charakteryzują?

Regulacja ciśnienia krwi

Oddychanie

3. Podaj przykłady sposobów badania treści świadomych.

- Protokoły głośnego myślenia , opis procesów psychicznych i strategii umysłowych, dokonywany przez osobę badaną podczas pracy nad zadaniem.

- Metoda pobierania próbek doświadczenia metoda eksperymentalna, w której osoby badane noszą przy sobie elektroniczne pagery i mają zarejestrować to, co czują i myślą w chwili, gdy zabrzmi jego sygnał.

4. Jakie są korzyści z tego ze jesteśmy świadomi, po co nam świadomość?

• Świadomość przyczynia się do przetrwania gatunku

• Pomaga rozumieć informacje odbierane ze świata

• Pomaga przystosować się do środowiska

• Redukuje dopływ bodźców - pomaga zignorować wiele informacji

• Umożliwia tłumienie pragnień, sprzecznych z zasadami moralnymi

1. Dlaczego noworodki ma tak długą fazę REM?
   W pierwszym roku życia następuje zmniejszenie ilości snu do 10 - 14 godzin na dobę oraz zmienia się stopniowo długość jednego okresu snu (z 60minut na 90 minut, czyli tak jak u ludzi dorosłych), ciekawe jest jednak to, że u 3-4miesięcznego dziecka sen zaczyna się od razu od fazy REM, która może trwać nawet do 8 godzin, gdy u dorosłych stanowi tylko 20-30% cyklu (jedynie nad ranem może się wydłużyć do 60 minut). W fazie REM następuje regeneracja organizmu, ustaje impulsacja w somatycznym układzie nerwowym (ciało, z wyjątkiem gałek ocznych, nie wykonuje ruchów), pojawiają się marzenia senne, najsłabiej działają zmysły, gdy wykształcone są już ośrodki pamięci - następuje jej konsolidacja. Dziecko wchodząc więc w tak długą fazę REM, może przekierować zasoby energetyczne ciała z ruchów na wzrost, a ponadto „odciąć mózg” od nadmiaru informacji. Nie wiadomo mi jednak, jak ten paradoksalnie długi sen paradoksalny, może wpływać na rozwój ośrodków pamięci, albo mowy - mogę tylko przeczuwać, że tak.

2. W jaki sposób różne teorie wyjaśniają pochodzenie marzeń sennych?

• Freud nazywa marzenia senna przemijającymi psychozami (treść utajona, treść jawna, praca marzenia sennego)

3. Wymień tzw. Zmienione stany świadomości (podaj przykłady).

• przytomne sny

• hipnoza

• medytacja

• halucynacje

• ekstaza religijna

• środki zmieniające psychikę

1. Warunkowanie klasyczne

2. Schemat analizy zachowania w warunkowaniu klasycznym składa się z następujących części:

1. Bodziec bezwarunkowy		2. reakcja bezwarunkowa
3. bodziec warunkowy	4. bodziec bezwarunkowy	5. reakcja bezwarunkowa
6.bodziec warunkowy		7. Reakcja warunkowa

3. Wyjaśnij na czym polegają procesy:

• Wygaszanie w warunkowaniu - osłabienie związku warunkowego, gdy nie jest podawany czynnik wzmacniający czyli bodziec bezwarunkowy.

• Generalizacja bodźca

• Różnicowanie bodźca proces warunkowania, kiedy to organizm uczy się reagować inaczej na bodźce, które w pewnym wymiarze różnią się od bodźca warunkowego

Wyjaśnij Prawo Efektu

1. Co to jest zachowanie sprawcze?

2. Omów badanie Roberta Rescorla dotyczące nabywanie reakcji warunkowych przez psy.

W pierwszej fazie eksperymentu Rescorla ćwiczył psy w przeskakiwaniu przez barierkę dzielącą na połowy skrzynkę wahadłową, co pozwalało im uniknąć wstrząsu aplikowanego przez podłogę. Gdy psy regularnie przeskakiwały przez barierkę Rescorla podzielił je losowo na dwie grupy i zaczął uczyć nowego zadania. W grupie wstrząs podawano losowo, niezależnie od tonu było równie prawdopodobne, podanie wstrząsu pod nieobecność tonu, jak i w jego obecności. W grupie zależności po tonie zawsze następował wstrząs.

Ponownie umieszczano psy w skrzynce wahadłowej, i od czasu do czasu rozlegał się ton, zapowiadający wstrząs, ten sam który był stosowany u jednej z grup wcześniej. Okazało się, że psy ćwiczone w warunkach występowania przewidywalnej zależności skakały w chwili zastosowania tonu częściej. Przewidywana zależność była więc konieczna aby ton mógł służyć psom jako sygnał wstrząsu.

1. Schemat analizy zachowania w warunkowaniu sprawczym składa się z następujących części:

1. zachowanie sprawcze		2A - wzmocnienie lub 2B karanie
3A większa częstotliwość zachowania lub 3B - mniejsza częstotliwość zachowania lub zupełne jego zaprzestanie		4A Lub 4B
5. bodziec dyskryminacyjny	6.		7.






1. wzmacnianie pozytywne (R+), czyli każda konsekwencja zachowania, która powoduje zwiększenie się prawdopodobieństwa powtórzenia się tego zachowania w przyszłości

np. pies dostaje nagrodę w chwili, gdy usiądzie - zwiększa to szansę na ponowne siadanie psa.

2. pozytywne wygaszanie (P+) nazywane potocznie karą, czyli każda konsekwencja zachowania, która zmniejsza prawdopodobieństwo pojawienia się tego zachowania w podobnych warunkach w przyszłości

np. uderzenie psa w chwili, kiedy położy się na boku zmniejsza szansę jego ponownego położenia się na boku w podobnych warunkach.

3. negatywne wzmacniania (R-), czyli takie wykonanie reakcji, które pozwala uniknąć przykrych, awersyjnych konsekwencji, co powoduje zwiększenie się prawdopodobieństwa powtórzenia tej reakcji w przyszłości

np. szarpanie psa na smyczy, gdy stoi, co powoduje jego siadanie w celu uniknięcia szarpania.

4. wygaszanie ujemne (P-) nazywane także pomijaniem, jeśli po wystąpieniu zachowania nie pojawiają się konsekwencje, które wystąpiłyby gdyby ta reakcja nie powstała. Z otoczenia zastaje usunięty czynnik, którego brak zmniejszy prawdopodobieństwo powtórzenia danego zachowania

np. odwrócenie się i odejście od psa gdy ten skacze na właściciela, co zmniejsza prawdopodobieństwo ponownego skakania.

2. Scharakteryzuj czym jest w warunkowaniu sprawczym rozkład wzmocnień. Podaj przykłady różnych typów rozkładu.

Rozkład wzmocnień -

Przykłady różnych typów rozkładu:

• rozkład wzmacniania według stałych proporcji

• rozkład wzmacniania według zmiennych proporcji

• rozkłady wzmacniania o stałych odstępach czasowych

• rozkłady wzmacniania o zmiennych odstępach czasowych

1. Podaj przykłady działania

Pamięci proceduralnej Jazda na rowerze Prowadzenie samochodu	Pamięci deklaratywnej Pamięć deklaratywna dotyczy zjawisk, które można opisać; jest to pamięć wydarzeń, znaczenia słów, faktów i zasad. Większość materiału przerabianego w szkole, większość informacji zdobywanych w życiu potocznym, w zasadzie wszystkie informacje uzyskane przez publikatory potrafimy wykorzystać dzięki pamięci deklaratywnej.
Pamięci semantycznej Pamięć związana z językiem i kojarzeniem faktów, znaczenia słów, pojęcia	Pamięci epizodycznej Pamięć autobiograficzna, wydarzeń, np. pamiętam jak wyglądały moje 18 urodziny.

1. Na czym polegają efekty pierwszeństwa i świeżości

Z listy niepowiązanych słów, odtwarza się bardzo dobrze kilka pierwszych i ostatnich wyrazów.

2. Scharakteryzuj zjawiska interferencji proaktywnej i retroaktywnej

• interferencja proaktywna - odnosi się do okoliczności, w których informacja nabyta wcześniej , utrudnia przyswajanie nowej informacji.

• Interferencja reaktywna - nabywanie nowej informacji utrudnia odtwarzanie starej informacji.

3. Od czego zależy skuteczność przechowywania informacji w pamięci długotrwałej

Uzupełnij schemat (podając nazwy zjawisk i ich definicje)

Pamięć długotrwała

PAMIĘĆ SENSORYCZNA

Pamięć echoiczna - Jest to

Pamięć dźwięków, przechowuje przez

Bardzo krótki czas więcej informacji

Niż badani są w stanie podać,

Zanim Wspomnienie zniknie.

Trwa 5-10 sek.

uczenie się

uczenie się

Pamięć operacyjna (robocza)

Zasoby pamięciowe używane do realizowania zadań

Takich jak rozumowanie i rozumienie języka.

Składa się z:

1. Pętla fonologiczna

2.Szkicownik wzrokowo - przestrzenny

3. Centralny mechanizm wykonawczy

STM

Procesy pamięciowe związane

z przechowywaniem

informacji dotyczących

nowych doświadczeń i

wydobywaniem informacji z

pamięci długoterminowej.

Pamięć

Ikoniczna

Pamięć w zakresie wzroku, duży zakres informacji wzrokowej jest przechowywany przez bardzo krótki czas. Ikona trwa ok. pół sekundy.

Pamięć operacyjna w tym pamięć krótkotrwała

Do samodzielnego ćwiczenie i sprawdzania swojej wiedzy

Na podstawie Psychologia i Życie

---