PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 20, szkoła, gimnazjum rozkłady zajęć


PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2007/2008

NR PROGRAMU DKW- 4014-242/99

Lucyna Hankus

L.P.

TEMAT

CELE

UCZEŃ:

TREŚCI

ŚR.DYD

ŚCIEŻKA

UWAGI

1

Lekcja organizacyjna. Kryteria oceny

-zostaje zapoznany z programem nauczania, formami i metodami pracy na lekcjach muzyki

- poznaje budowę i treść podręcznika

- powitanie

- czynności organizacyjno- porządkowe

-przedstawienie uczniom zakresu materiału oraz form i metod pracy na lekcjach muzyki

PODR.

2

Barok w muzyce i sztuce- powtórka

- na osi czasowej zaznacza czas trwania baroku

- potrafi scharakteryzować epokę baroku w muzyce i sztuce

- umie wymienić nazwiska sławnych twórców muzyki i sztuki baroku

- słucha utworów barokowych, poznaje styl muzyczny epoki

-charakterystyka baroku w sztuce

- omówienie rozwoju muzyki barokowej w Europie

- wysłuchanie fragmentów utworów najwybitniejszych przedstawicieli epoki

Podr.

3

Antonio Vivaldi- mistrz koncertów skrzypcowych

- zna ważne fakty biograficzne z życia kompozytora

- potrafi wymienić formy muzyczne, które, tworzył A. Vivaldi oraz kilka tytułów jego dzieł

- umie wyjaśnić termin „koncert solowy'

- słucha fragmentów wybranych dzieł A. Vivaldiego, wypowiada swoje zdanie na temat jego muzyki

- zapoznanie uczniów ważnymi faktami biograficznymi z życia kompozytora

- powtórzenie pojęcia „koncert solowy”

-

4

Geogr. Fredrach Handel- mistrz opery o oratorium

- zna ważne fakty biograficzne z życia kompozytora

- potrafi wymienić formy muzyczne, które tworzył G. F. Handel

- wie, jaka różnica jest miedzy operą a oratorium

- słucha, fragmentow wybranych dzieł G. F. Haendla, wypowiada swoje zdanie na temat jego muzyki

5

Klasycyzm epoka rozumu i doskonałości

- zna cechy klasycznego stylu

- umie odróżnić dzieła (architektury, plastyki i muzyki) stylu klasycznego od dzieł barokowych

- potrafi wykazać zasadnicze różnice między tymi stylami

- rozumie terminy: homofonia, allegro sonatowe

- zna nazwy form o budowie cyklicznej

- wprowadzenie terminu allegro sonatowe

- wprowadzenie pojęcia homofonia

- charakterystyka klasycyzmu

6

Józef Haydn-ojciec muzyki klasycznej

- potrafi wymienić grupy instrumentów, które wchodzą w  skład orkiestry symfonicznej, i określić, jak są w niej rozmieszczone

- zna podstawowe fakty z życia Józefa Haydna

- potrafi wymienić najwybitniejsze dzieła artysty

- wie, co to jest symfonia i zna jej budowę

- przedstawienie uczniom sylwetki Haydna, podając informacje rozszerzające zakres wiadomości zawartych w podręczniku

- wysłuchanie Andante symfonii g- dur

-wyjaśnienie terminu symfonia korzystając ze słowniczka (podr. S. 231)

- praca uczniów parach,wyszukiwanie w podręczniku najważniejszych zasług J. Haydna dla rozwoju muzyki

- wyjaśnienie, co to jest orkiestra symfoniczna i terminu symfonia

Podr.

7

Fascynujący świat muzyki Wolfganga Amadeusza Mozarta

- zna podstawowe fakty z życia Mozarta

- zna tytuły najwybitniejszych dzieł artysty

- potrafi rozpoznać aparat wykonawczy w serenadzie Eine klenie Nachtmusic

- potrafi zaśpiewać Kanon słowiczy

Wysłuchanie nagrania znanego fragmentu serenady Eine klenie Nachtmusic

- zapoznanie z ważnymi faktami biograficznymi z życia kompozytora

- nauka Kanonu słowiczego

- analiza zapis kanonu

- prezentacja melodii

- nauka fragmentami metodą ze słuchu

8

Ludwig van Beethoven -wielki symfonik

- wysłuchanie finału IX symfonii d- moll

- pytanie do uczniów- czy utwór jest znany, kto jest jego kompozytorem i jaki tytuł nosi ten fragment?

-, jaką rolę pełni dziś melodia Ody do radości?

- pierwsze wykonanie Ody do radości -opowiadam

- wysłuchanie utworu Dla Elizy

- informuje, że w klasycznych formach muzycznych (np. sonacie, symfonii) jedną z części utworu mogą być rondo lub wariacje

9

Oda do radości hymn zjednoczonych narodów europy

- potrafi zaśpiewać Ode do radości

- zna podstawowe fakty z życia Beethovena

- umie wymienić tytuły najwybitniejszych dzieł kompozytora

- Geneza hymnu

- nauka pieśni fragmentami metodą ze słuchu

- powtórzenie wiadomości o Beethovenie

Podr.

10

Klimaty jesieni nauka piosenki „Ciągle pada”

- umie zaśpiewać piosenkę pt. Ciągle pada

- wie, na czym polega chromoterapia

- potrafi dopasować kolorystykę do własnego charakteru nastroju

- umie uzasadnić swoje poglądy dotyczące słuchanej muzyki

- wysłuchanie piosenki Ciągle pada

- rozmowa na temat zmian zachodzących jesienią w przyrodzie

- wysłuchanie utworów inspirowanych przyrodą

- nauka melodii Ciągle pada, fragmentami metodą ze słuchu

Nuty

Płyta CD

Keyboard

11

Wiedeńscy mistrzowie muzyki- powtórka

- zna najważniejsze fakty biograficzne z życia wiedeńskich mistrzów muzyki klasycznej

- potrafi rozpoznać słuchane utwory i podać tytuły

Usystematyzowanie wiedzy o klasykach wiedeńskich

- przypomnienie najważniejszych wydarzeń z życia wiedeńskich klasyków

- wykonanie ćw. Uczniowie łącza linią tytuły utworów z nazwiskami ich twórców

Fragment y utworów klasyków Wiedeńskich

Płyta CD

12

Klasycyzm i preromantyzm w Polsce- drogi do…

-zna nazwiska polskich kompozytorów oper (Maciej Kamieński, Jan Stefani) i tytuły ich dzieł

- wie,co to jest śpiewogra

- zna tytuły utworów patriotycznych tego okresy

- zna nazwiska autorów pieśni polskich tego okresu

Odwołując się do wiedzy uczniów historii i języka polskiego, nakreślam sytuację Polski końca XVIII i początki XIX wieku

- utrata niepodległości na ponad stulecie (1772- I rozbiór, 1793- II, 1795 -III)

- próby reform(konstytucja 3 maja w 1791)

- powstanie kościuszkowskie- 1701

- oświecenie stanisławowskie

- 1794 roku- wystawiono śpiewogrę- przeczytanie definicji ze słowniczka z podręcznika

- wysłuchanie poloneza a- moll „Pożegnanie Ojczyzny. K. Ogińskiego

- rozmowa z uczniami na temat zniknięcia z mapy europy polski…

13

Kalendarz epoki sprawdzian wiadomości

-zna genezę powstania Hymnu Europejskiego „Oda do radości”

- zna cechy stuli klasycznego

- potrafi wskazać zasadnicze różnicę miedzy tymi stylami

- potrafi wymienić najważniejsze działa artystów klasycyzmu

Sprawdzenie wiadomości uczniów

Forma pisemna

14

15

Jeszcze Polska nie zginęła …

-wątki patriotyczne w polskich pieśniach

- umie samodzielnie zaśpiewać hymn państwowy

- zna historie i okoliczności powstania Mazurka Dąbrowskiego

- umie wskazać różnice między oficjalny tekstem hymnu państwowego pierwowzorem

- potrafi rozpoznać pieśni po wysłuchaniu fragmentu melodii lub tekstu Mazurek dąbrowskiego: Boże coś Polskę: Warszawianka: Hymn do miłości ojczyzny

- potrafi określić ewentualne różnice w pojmowaniu patriotyzmu na podstawie tekstu Hymnu do miłości ojczyzny i własnych odczuć

- rozpoczęcie lekcji w wspólnym wykonaniu hymnu państwowego

- prezentacja pieśni Legionów Polskich we Włoszech

- przedstawienie historii powstania Pieśni Legionów polskich we Włoszech

- rozmowa na temat pieśni Boże coś Polskę, Roty,

- wysłuchanie Hymnu do ojczyzny

- utrwalenie melodii lub tekstu Mazurek dąbrowskiego: Boże coś Polskę: Warszawianka: Hymn do miłości ojczyzny

Podr. płyty CD

16

Sztuka romantyczna -osobistą wypowiedzią artysty

- zna charakterystyczne cechy romantyzmu jako prądu

- potrafi wymienić najwybitniejszych artystów epoki romantyzmu o podać przykłady ich dziel

- rozumie pojęcie wolny artysta

- wie, jaka tematyka interesowała romantyków

- umie wyjaśnić charakterystyczne dla epoki formy muzyczne: poemat symfoniczny, koncert solowy

Charakterystyka romantyzmu- kompozytorzy romantyczni

- wysłuchanie kilku utworów kompozytorów romantyzmu

- wyjaśnienie pojęcia wolny artysta- wyraża poprzez sztukę siebie…

- idea syntezy sztuk

Podr.

17

Związki poezji z muzyką- pieśń romantyczna

- wie, kim był F. Schubert- zna podstawowe fakty z jego życia

-umie wymienić rodzaje pieśni:

Opartych na ludowych baśniach i legendach oraz nazwiska ich twórców

- zna treść pieśni Króla elfów

- wysłuchanie utworu Ave Maria Schubert

- wysychanie ballady Król elfów. Schubert

- wyjaśnienie terminów ballada romantyczna

- słuchanie pieni F. Chopina Życzenie

18

Fortepian -ulubiony instrument romantyków

-wie jak zbudowany jest fortepian i do jakiej grupy instrumentów należy

- potrafi określić rolę fortepianu w słuchanym utworze

- rozumie termin wirtuoz

-zna nazwiska wirtuozów fortepianu

- prezentacja Preludium e -moll Chopina

- krótka notatka -wynalezienie fortepianu

- wyjaśnienie pojęcia wirtuoz

- wysłuchanie walca Mefisto F. Liszta

Podr.

19

Fryderyk Chopin- polski romantyk

-zna podstawowe fakty z życie Fryderyka Chopina

- wie, jakie komponował utwory i na jaki instrument

- umie wyjaśnić znaczenie twórczości Chopina dla rozwoju kultury polskiej

Rozmowa na temat życiorysu i twórczości F. Chopina

- oglądanie zdjęć Chopina

20

Twórczość Fryderyka Chopina- audycja muzyczna

-zna podstawowe fakty z życie Fryderyka Chopina

- wie, jakie komponował utwory i na jaki instrument

- umie wyjaśnić znaczenie twórczości Chopina dla rozwoju kultury polskiej

- rozmowa o cechach muzyki Chopina pozwalających na rozpoznanie jego utworów, np. nawiązanie do polskiego folkloru i polskiej tradycji

(kolęda Lulajże, Jezuniu), rytmów tańców narodowych (polonez, kujawiak, oberek, mazur)

-słuchanie utworu Mazurka E - dur op. 6 nr 3

- poloneza g -moll,

Pień Życzenie, etiuda c - moll

21

Oglądanie filmu „Pragnienie miłości”

-zna podstawowe fakty z życie Fryderyka Chopina

- wie, jakie komponował utwory i na jaki instrument

- umie wyjaśnić znaczenie twórczości Chopina dla rozwoju kultury polskiej

Oglądanie filmu „Pragnienie miłości”

22

Nauka piosenki „Wesoła sobota”

- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „Wesoła sobota”

- potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu

Prezentacja przez nauczyciela piosenki wesoła sobota

- nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu

Nuty

Nagranie CD

Keyboard

23

Stanisław Moniuszko i jego muzyka

- zna ważne fakty z życia Stanisława Moniuszki

- potrafi wymienić kilka tytułów dzieł kompozytora - dostrzega walory artystyczne muzyki S. Moniuszki

- przedstawienie uczniom ważnych faktów z życia Stanisława Moniuszki, przybliżenie jego dorobku artystycznego

- wysłuchanie utworów S. Moniuszki:

- Mazur z opery Halka

- aria „Gdybym rannym słonkiem „ z opery Halka

- nauka pieśni „Prząśniczka `

24

Straszny dwór- opera narodowa Stanisława Moniuszki

- potrafi opowiedzieć treść opery S. Moniuszki Straszny dwór

- umie zaśpiewać fragment arii Ten zegar stary z III aktu opery Straszny dwór

- śpiewa z akompaniamentem piosenkę Straszny dworek

Przypomnienie budowy opery charakterystycznych cech tego dzieła scenicznego

- zapoznanie uczniów librettem opery Straszny dwór S. Moniuszki

- wysłuchanie fragmentów muzycznych III aktu opery: aria Skobuły Ten zegar stary i aria Stefana

- nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu „Straszny dworek”

Podr.

25

Etnografia -narodziny nowej nauki

- potrafi wymienić popularne zwyczaje ludowe oraz opowiedzieć ich przebieg

- zna pojęcia: folklor, etnografia?

- wie, kim był Oskar Kolberg i jakie znaczenie dla polskiej kultury ma jego działalność artystyczna

- śpiewa gwarą przyśpiewki ludowe

- poprawnie śpiewa piosenkę

- podział terytorium na regiony wg Oskara Kolberga

- wyjaśnienie przez nauczyciela znaczeń słów: folklor, etnografia, Oskar Kolberg

- obrzędy i zwyczaje z różnych regionów Polski

- nauka polskiej pieśni „Ty pójdziesz za mną”

- nauka pieśni ludowej „Posłała mnie matka”

- śpiew w kanonie dwugłosowym

- wyjaśnienie uczniom pojecie muzyka folkowa

Podr.

26

Muzyka programowa -sposoby wyrażania uczuć

- umie wyjaśnić, co to jedn. poemat symfoniczny i podać przykładowe kompozycje

- zna tytuły, utworów programowych wyrażających treści pozamuzyczne oraz ich kompozytorów

- potrafi opowiedzieć treść wybranego utwory programowego

- podanie tematu lekcji;
- uświadomienie uczniom celów lekcji;
- pogadanka
na temat:, Czym jest uczucie?
-
Określenie potoczne i bliskoznaczne terminu uczucie;
- próba określenia nastroju dnia dzisiejszego (ćwiczenie polegające na przedstawieniu swojego nastroju za pomocą barw plastycznych), próba porównania prac kolegów i koleżanek - różnice, podobieństwa i kontrasty. Jakie barwy dominują?
-
Kolejne polecenie: Na odwrocie kartki uczniowie odpowiadają na pytania: Nastrój, - jaki? Nastrój, - dlaczego taki?
- Wysłuchanie fragmentów
suity,,Peer Gynt” E. Griega:,,Poranek”;,,W grocie króla gór”.
-
Następne ogniwo lekcji to użycie słów nazywających osobiste przeżycia wewnętrzne, następnie grupowanie ich w zakresy tematyczne np. uśmiech przygnębienie obawa złość
euforia melancholia lęk wściekłość
wesołość żal niepokój furia
szczęście rozpacz przerażenie agresja

27

Odkrywanie tożsamości narodowej

- potrafi wyjaśnić szkoła narodowa w muzyce

- zna najważniejsze szkoły narodowe w muzyce, i ich przedstawicieli oraz tytuły wybranych dzieł

- rozmowa nauczyciela z uczniami

W XIX wieku u twórców zaczęły tworzyć się idee narodowej odrębności, w wyniku, których kompozytorzy zainteresowali się rodzimym folklorem zaczęli przedstawiać muzyczne sceny z historii swojego narodu. Tak zaczęły tworzyć się szkoły narodowe

- charakterystyka kompozytorów szkół narodowych

- krótka notatka do zeszytu

28

Audycja muzyczna słuchanie utworów romantyzmu

- zna tytuły oper narodowych oraz tytuł zbioru pieśni Moniuszki

- potrafi rozpoznać utwory Chopina, F. Liszta, f. Schuberta,

Audycja muzyczna-słuchanie utworów kompozytorów romantyzmu

Płyty CD

29

Nauka piosenki „ Nie zadzieraj nosa”

- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „ Nie zadzieraj nosa”

- potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu

Prezentacja przez nauczyciela piosenki wesoła sobota

- nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu

Nuty

Płyta CD

Keyboard

30

Sztuka, muzyka romantyzmu-lekcja powtórzeniowa

- zna ważne fakty biograficzne z życia kompozytorów

- potrafi wymienić formy muzyczne, które tworzyli kompozytorzy romantyzmu

Charakterystyka romantyzmu- kompozytorzy romantyczni

- wysłuchanie kilku utworów kompozytorów romantyzmu

- przypomnienie pojęcia wolny artysta- wyraża poprzez sztukę siebie…

- idea syntezy sztuk

Podr.

31

Kalendarz epoki sprawdzian wiadomości

Sprawdzenie wiadomości uczniów

Sprawdzenie wiadomości uczniów

Forma pisemna

Podr.

32

Nauka piosenki „Piosenka odmieni ci świat”

- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „Piosenka odmieni ci świat”

- potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu

Prezentacja przez nauczyciela piosenki

- nauka piosenki„Piosenka odmieni ci świat”

- fragmentami metodą ze słuchu

Nuty

Keyboard

33

Wielka orkiestra symfoniczna

- potrafi wymienić sekcje instrumentalne w orkiestrze symfonicznej

- wie, jaka role pełni dyrygent i kapelmistrz w orkiestrze - rozpoznaje brzmienie orkiestry symfonicznej, smyczkowej i dętej w słuchanych utworach

- rozmowa z uczniami - na temat wykonawców muzyki

- zapoznanie ze składem instrumentalnym orkiestry i rozmieszczeniem muzyków na scenie

- zabawa dyrygent

34

Nauka piosenki ”My Bonny'

- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „My Bonnie”

- potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu

Prezentacja przez nauczyciela piosenki

- nauka piosenki„My Bonnie”

- fragmentami metodą ze słuchu

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2009 krócony(1), szkoła, gimnazjum rozkład
Plan pracy wychowawczej dla klasy II(1), szkoła
Plan wynikowy z historii dla klasy II gimnazjum
Roczny plan dla klasy II GIMNAZJUM, RAFAŁ PUDA
Plan pracy wychowawczej dla klasy I Gim. Spe., Oligofrenopedagogika
Plan pracy wychowawczej dla klasy V
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY II GIMNAZJUM ZAJ INDYWID 11 12
PROGRAM Zajęc z muzyki dla klasy II, pliki zamawiane, edukacja
Plan pracy godzin wychowawczych w klasie II gimnazju1, Dokumenty(1)
PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA KLASY VI
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY II GIMNAZJUM BIOL(1)
konspekty, Konspekt-rany, PLAN - KONSPEKT LEKCJI dla klasy II
Plan pracy godzin wychowawczych w klasie II gimnazjum, Dokumenty(1)
PLAN WYNIKOWY Z MUZYKI DLA KLASY IV
konspekty z lekcji, spr1, Sprawdzian dla klasy II gimnazjum
Plan pracy wychowawczej dla klasy I, 3. dokumenty w szkole
Plan edukacji religijnej dla klasy II szkoły podstawowej, Katecheza, plany wynikowe WAM
Test sprawdzający poziom wiedzy dla klasy II gimnazjum, testy i sprawdziny, klasa II

więcej podobnych podstron