PLAN WYNIKOWY Z MUZYKI DLA KLASY IV

Mie- siąc

Treści programowe

Temat

Umiejętności kluczowe ucznia z zakresu :

śpiewu :

gry na instrumentach :

percepcji muzyki :

wiadomości muzycznych :

W R Z E S I E Ń

Lekcja organizacyjna. Omówienie wymagań edukacyjnych w klasie IV.

- śpiewa piosenki poznane w klasie III,

Instrumenty perkusyjne.

Piosenka pt. „ Uśmiechnij się” .

- poprawnie wykonuje piosenkę z tematu , - śpiewa piosenki poznane na wakacjach ,

- gra kompozycję muzyczną do opowiadania pt. „ Opowieści muszli” z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych i efektów dźwiękonaśladowczych ,

- poszukuje brzmienia instrumentów i przedmiotów , - rozumie pojęcia : brzmienie instrumentu , barwa instrumentu , * pracuje twórczo przy układaniu kompozycji muzycznej ,

Pieśni patriotyczne i historyczne.

„ Pałacyk Micha” - piosenka z powstania warszawskiego . (Wychowanie patriotyczno-obywatelskie)

- śpiewa z pamięci poznaną piosenkę

* układa własny akompaniament do utworu ,

- poznał inne pieśni żołnierskie z okresu II wojny światowej ,

- zna okoliczności powstania oraz autorów pieśni wymienionej w temacie,

Najwybitniejsi kompozytorzy i ich muzyka.

„ Jesienią” Zygmunta Noskowskiego .

- wykonuje poprawnie pod względem rytmicznym i melodycznym piosenkę „ Jesienią”,

- rytmizuje krótkie teksty i słowa w rytmie synkopowym , * gra na dzwonkach fragment utworu A. Vivaldiego „ Jesień”,

- poznał inne pieśni Z. Noskowskiego ze zbioru „ Śpiewnik dla dzieci” , - interpretuje plastycznie utwór A. Vivaldiego „ Jesień” ,

- zna rytmiczny zapis synkopy , - wyszukuje rytm synkopowy w zapisie nutowym , - zna kilka tytułów pieśni Z. Noskowskiego ze zbioru „ Śpiewnik dla dzieci” , * zna najważniejsze fakty z życiorysu A.Vivaldiego i Z. Noskowskiego , * zastępuje sylaby rytmiczne wartościami nutowymi ,

P A Ź D Z I E R N I K

Budowanie muzyki.

Szkolny totem.

- wykonuje poprawnie „ Piosenkę stu zakątków świata” z muz. B. Kolago , - śpiewa na dźwiękach gamy C-dur wiersz J. Holm „ Szkolny totem” ,

- gra gamę C-dur na dzwonkach , * wykonuje gamę C-dur w różnych rytmach na 3 i 4 na dzwonkach , * śpiewa krótkie melodie solmizacją ze słuchu ,

- poznał nazwy nut : solmizacyjne i skrócone w obrębie gamy C-dur , * zna nazwy literowe dźwięków gamy , - potrafi zapisać dźwięki gamy na pięciolinii ,

Budowanie muzyki. Elementy muzyki.

Muzyczne ciasto.

- poznał słowa i melodię piosenki „ Najłatwiejsze ciasto w świecie” ; poprawnie ją wykonuje ,

- przy pomocy nauczyciela komponuje i wykonuje na dzwonkach utwór muzyczny z podanych elementów rytmicznych i melodycznych , * komponuje samodzielnie i wykonuje utwór muzyczny z podanych elementów muzycznych ,

- rozumie znaczenie znaku „ alla breve”, - zna rolę „ łuku legato” i „ łuku łącznik” , - wie , że na utwór muzyczny składają się : dźwięki , metrum , rytm , dynamika , tempo , * stosuje poznane pojęcia w praktyce ,

Kanon.

Plurimos annos Nauczycielom !

- zna słowa i melodie kanonu „ Plurimos annos” , - recytuje fragmenty wiersza J. Ficowskiego „ Dom , w którym śmieszy” zgodnie ze znakami repetycji i oznaczeniami

- gra w kanonie , z podziałem na grupy gamę C-dur ,

- wie, na czym polega śpiew wielogłosowy w kanonie , - poznał znaki chromatyczne : bemol , krzyżyk , kasownik, - rozumie różnicę między znakiem chromatycznym przygodnym

dynamicznymi , * wykonuje poprawnie utwór wokalny w kanonie ,

i przykluczowym , - poznał oznaczenia dynamiczne : mezzoforte , pianissimo , * rozwiązuje i układa rebusy z ukrytymi nazwami znaków chromatycznych ,

L I S T O P A D

Instrumenty perkusyjne .

Poznajemy instrumenty perkusyjne .

- bierze udział w zabawie ze śpiewem i instrumentami perkusyjnymi pt. „ Król Ambo Halo” ,

- tworzy wspólnie zgrupą ilustrację muzyczną do wiersza J. Kulmowej „ Kiedy jesień nastaje” , - potrafi poprawnie grać na prostych instrumentach perkusyjnych ,

- rozpoznaje brzmienie instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemelodycznych ,

- zna podział instrumentów perkusyjnych , -zna nazwy najczęściej spotykanych instrumentów perkusyjnych , * rozpoznaje i nazywa mało znane instrumenty perkusyjne i dawne prototypy ,

Kuchenna orkiestra .

- śpiewa wspólnie piosenkę „ Kołysanka kuchenna” ,

- gra akompaniament perkusyjny na przedmiotach kuchennych , * gra samodzielnie na dzwonkach „ Melodię francuską”,

* wykonał instrument perkusyjny z surowców wtórnych ,

Pieśni patriotyczne i historyczne .

Pieśń legionowa „ O mój rozmarynie” . ( Wychowanie patriotyczno-obywatelskie)

- śpiewa z pamięci poznaną piosenkę ,

- wysłuchał innych pieśni legionowych ,

- dokonuje samokontroli i oceny zdobytych wiadomości muzycznych , odpowiadając na pytania z działu „ To już wiesz…”, * przeprowadza sondaż wśród starszych osób w rodzinie na temat znajomości utworów legionowych i nagrywa utwory w ich wykonaniu na kasetę magnetofonową ; prezentuje nagrania w klasie ,

Elementy muzyki - rytm .

Zimowa moda .

- wspólnie z klasą śpiewa piosenkę F. Leszczyńskiej „ Zimowa moda” , - nuci fragmenty melodii A. Vivaldiego „ Zima” z cyklu „ Cztery pory roku” ,

- recytuje zwrotki wiersza w różnym tempie , - wykonuje rytm zwrotki w kanonie na instrumentach o różnym brzmieniu , * gra akompaniament na dzwonkach do piosenki ,

- poznał część IV utworu A. Vivaldiego „ Zima” cyklu „ Cztery pory roku” ,

- potrafi zilustrować plastycznie nastrój i charakter utworu muzycznego , * tworzy tematy rytmiczne w taktach na 4 i 3 ,

G R U D Z I E Ń

Kolędy i muzyka na Boże Narodzenie .

Pastorałka z XIX w. „ Gore gwiazda Jezusowi”.

- wykonuje poprawnie poznana pastorałkę , - śpiewa solo lub w duecie znane kolędy

- gra wspólnie grupą opracowane w klasie fragmenty kolęd , * gra samodzielnie opracowaną kolędę ( wg propozycji z podręcznika ) ,

- rozróżnia słuchowo brzmienie trójdźwięków minorowych i majorowych, - poznał arię Stefana ( z kurantem ) z opery S. Moniuszki „ Straszny dwór” ,

- poznał genezę i tradycję śpiewania kolęd , - rozumie pojęcia : kurant , aria , - wie , kim był S. Moniuszko ; zna tytuł jego opery , -wie, że gamę można zbudować od każdego dźwięku , * próbuje tworzyć gamy durowe i molowe ,

Piosenka „ Choinkowe wieczory” .

- śpiewa poprawnie rytmicznie i melodycznie piosenkę zamieszczoną w temacie , - śpiewa dźwięki w odległości oktawy , - śpiewa jedną sylabę na kilku dźwiękach ,

- udoskonalił technikę gry na dzwonkach poznanych kolęd lub ich fragmentów ,

- słuch znanych kolęd i pastorałek ,

- zna i rozumie pojęcie oktawa ; zapisuje nuty na pięciolinii w odległości oktawy ,

S T Y C Z E Ń	Muzyka Fryderyka Chopina.	Fryderyk Chopin - twórca nam najbliższy . ( Wychowanie patriotyczne i obywatelskie )	- nuci tematy główne z wysłuchanych utworów F. Chopina.		- poznał i omówił nst. Utwory F. Chopina: · Scherzo h-moll op.20 · Preludium Des-dur op.28 nr 15 · Mazurek C-dur op. 6 nr 5 · Etiuda c-moll op. 10 nr 12 ( „ Rewolucyjna” ) ,	- opanował podstawowe wiadomości o życiu i twórczości F. Chpina , - potrafi rozwinąć motto „Rodem Warszawianin , sercem Polak , a talentem świata Obywatel” , * opracował samodzielnie album lub plakat informacyjny o kompozytorze ,
		Budowanie muzyki .	Pytania i odpowiedzi muzyczne .	- śpiewa melodie ludowa z Rzeszowskiego „ Sarna” , * improwizuje pytania i odpowiedzi muzyczne ,	- gra na dzwonkach wspólnie opracowane pytania i odpowiedzi ,	- wyróżnia w prostych utworach instrumentalnych zdania muzyczne ,	- rozumie pojęcie : zdanie muzyczne , - uzupełnia zapis nutowy następnika muzycznego ,
		Hymn państwowy.	Znaczenie pieśni „ Mazurek Dąbrowskiego”. ( Wychowanie patriotyczne i obywatelskie) .	- zna na pamięć słowa trzech zwrotek hymnu państwowego , * zna na pamięć cztery zwrotki hymnu ,		- zna pieśń narodową o charakterze hymnicznym „ Bogurodzica” ,	- wie, jak należy zachować się podczas wykonywania państwowego słuchania hymnu państwowego , - wie , podczas jakich uroczystości wykonuje się hymn , - sporządził krótką notatkę na temat genezy hymnu , * przygotował materiały o zbiorach Muzeum Hymnu Narodowego w Będominie ,
		Polskie tańce narodowe .	Cechy mazura na przykładzie piosenki „ Ostatni mazur” . ( Wychowanie patriotyczne i obywatelskie)	- poznał słowa i melodię pieśni ułańskiej „ Ostatni mazur” - wykonuje ją z pamięci ,	- potrafi zagrać na instrumentach perkusyjnych charakterystyczny rytm mazura , * gra na dzwonkach melodię z podręcznika „ Mazurek” ,	- poznał cechy i kroki taneczne mazura po obejrzeniu kasety wideo z nagraniem Mazura z opery „ Straszny dwór” S. Moniuszki ,	- zna podstawowe cechy mazura ; określa tempo , metrum , charakter muzyki oraz specyficzny motyw rytmiczny , - rozumie pojęcie taniec stylizowany ,
	L U T Y	Polskie tańce narodowe .	Rytm oberka w piosence „ Taniec tupaniec” .	- wykonuje utwór śpiewem i parlando ,	- gra na instrumentach perkusyjnych wstęp do piosenki utrzymany w rytmie oberka , * gra na dzwonkach melodię instrumentalną z podręcznika „ Oberek” ,	- wysłuchał „ Oberka” Grażyny Bacewicz, jako przykład oberka stylizowanego ,	- zna cechy charakterystyczne oberka , - potrafi wyjaśnić pochodzenie nazwy tego tańca , - zna krok podstawowy oberka ,
				„ Czerwone jabłuszko” , jako przykład kujawiaka.	- potrafi poprawnie wykonać piosenkę ludową z Kujaw „ Czerwone jabłuszko” , - rytmizuje teksty i zdania ,	- gra wstęp i zakończenie do piosenki w rytmie kujawiaka na instrumentach perkusyjnych ,	- zna „ Kujawiaka” Henryka Wieniawskiego , jako przykład tańca stylizowanego ,	- potrafi wskazać elementy charakteryzujące kujawiaka , wie , skąd pochodzi taniec ; wskazuje krainy geograficzne na mapie ,
	M A R Z E C		Polskie tańce narodowe .	„ Chodzony” - pieśń ludowa z Warmii i Mazur.	- wykonuje w kanonie piosenkę tematu ,	- wyklaskuje i gra na instrumentach rytm poloneza ,	- wysłuchał „ Poloneza” M. Ogińskiego ( „ Pożegnanie ojczyzny”) ,	- potrafi zatańczyć poloneza , - wie, od jakiego tańca ludowego wywodzi się polonez ,
				Charakterystyczny rytm krakowiaka w piosence „ Jak to zima” .	- śpiewa w grupie piosenkę wymieniona w temacie , - wykonuje w rytmie krakowiaka znane przysłowia o wiośnie ,	* układa i gra własny tekst do podanego rytmu synkopowego ,	- wysłuchał „ Krakowiaka” L. Różyckiego z baletu „ Pan Twardowski” ,	- zna podstawowe cechy krakowiaka , - rozumie pojęcie synkopy ; wyszukuje synkopy w zapisie nutowym , - wskazuje na mapie Polski region krakowski , * samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę w ćwiczeniach utrwalającą wiadomości dotyczące tańców narodowych ,

M A R Z E C	Formy muzyczne .	Rondo na odejście zimy.	- recytuje teksty w podanych rytmach , - śpiewa przysłowie na różne melodie ,	- gra na dzwonkach część B ronda muzycznego ( wg propozycji w podręczniku ) , - układa melodie do podanego przysłowia, * opracowuje samodzielnie fragmenty ronda J. Smoczyńskiego na dzwonkach ,	- rozróżnia budowę ABA w utworze J.F. Haeundla „ Country Dance” ze „ Suity G-dur” oraz w utworze J. Brahmsa „ Taniec węgierski” ,	- wie, jakie są formy utworów muzycznych ; potrafi oznaczać je symbolami , - wie , jak nazywamy poszczególne części ronda muzycznego , * potrafi scharakteryzować poszczególne części utworów muzycznych ,
K W I E C I E Ń	Elementy muzyki.	Wprowadzenie pojęcia „ przedtakt” na przykładzie piosenki „ Złoty kluczyk”.	- wykonuje ćwiczenia dykcyjne , - śpiewa piosenkę z tematu razem z klasą , - nuci temat główny z „ Wiosny” A. Vivaldiego ,		- zna część I z cyklu „ Cztery pory roku” A. Vivaldiego pt. „ Wiosna” , - ilustruje nastrój utworu muzycznego plastycznie ,	- wie, co to jest przedtakt , * potrafi odszukać utwory muzyczne rozpoczynające się przedtaktem ,
		Budowanie muzyki.	Twoja kompozycja - kołysanka .	- śpiewa kołysanke ludowa w opracowaniu K. Jakóbczak-Drążek, - przypomina kołysanki znane z dzieciństwa ,	- wykonuje akompaniament perkusyjny do „ Kołysanki ludowej” , * układa i gra własną kołysanke z wykorzystaniem podanych dźwięków i tematów rytmicznych ,		- zna pojęcie : osinato rytmiczne i osinato melodyczne , - utrwalił wiadomości o zdaniu muzycznym , - utrwalił rodzaje taktów i wartości muzyczne ,
		Tworzenie ilustracji muzycznych .	Muzyka deszczu i burzy.	- utrwalił słowa i melodię piosenki „ Złoty kluczyk” ,	- tworzy wykonuje kompozycję z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych , głosu i różnych przedmiotów , * gra na dzwonkach melodię „ Żabki” ,	- uczestniczy w zabawie słuchowej „ Gdzie pada deszcz ?” , - słucha nagrania własnej kompozycji , dokonuje poprawek i ulepszeń ,	- wie , że otaczającą rzeczywistość można „ malować” muzyką , - poznał symbol zapisu klucza basowego ,
	M A J	Muzyka mojego regionu .	„ Trojak” - melodia ludowa ze Śląska. ( Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie )	- zna na pamięć piosenkę z tematu ,	- wykonuje fragmenty melodii na dzwonkach , jako akompaniament do piosenki , * gra całą melodię na dzwonkach ,	- wysłuchał utworów ludowych w wykonaniu zespołu „Śląsk” ,	- rozpoznaje budowę AB utworu , - zna położenie własnego regionu na mapie Polski , - wie, jak wygląda śląski strój ludowy , zna zwyczaje i obrzędy ludowe naszego regionu , - potrafi zatańczyć „ Trojaka” ,
		Polska muzyka ludowa .	„ Melodia ludowa z Podhala” , jako przykład muzyki góralskiej .	- potrafi poprawnie wykonać utwór wymieniony w temacie ,	- gra na dzwonkach „ Melodię ludową z Podhala” ,	- wysłuchał nagrań ludowych kapeli góralskich , - dostrzega różnice między muzyką ludową , a muzyką poważną inspirowaną muzyka góralską - „ Harnasie” K. Szymanowskiego ,	- potrafi wyjaśnić niektóre wyrażenia z gwary góralskiej , - wie, jak wygląda strój górala , * przygotował wystawę „ Nasze góry” ,
		Budowanie muzyki.	Piosenka dla mojej mamy.	- śpiewa skomponowaną przez siebie piosenkę do wiersza J. Holm „ Dzień mamusi” ,	- rytmizuje tekst wiersza ze zwróceniem uwagi na akcenty zgodne z akcentami mowy , - tworzy własną melodię do wiersza ,	-poznał utwór L. van Beethovena „ Dla Elizy” ,	- utrwalił budowę ronda muzycznego , - wie , kim był L. van Beethoven , z jakiego kraju pochodził ; zna ciekawostki na temat jego życia i twórczości ,
		Elementy muzyki .	Poznajemy trójdźwięki .	- zna słowa i melodie piosenki „ Nasz tata” ,	- gra na dzwonkach poznane trójdźwięki ,		- rozumie pojęcia : trójdźwięk , akord i wyjaśnia różnice między tymi terminami , - tworzy trójdźwięki od podanego stopnia gamy C-dur i zapisuje je na pięciolinii ,
	C Z E R W I E C	Repertuar uzupełniający.	Tato , już lato !	- utrwalił słowa i melodie piosenki „ Nasz tata” ,		- wysłuchał II część „ Czterech pór roku” A. Vivaldiego pt. „ Lato” , wykonał pracę plastyczna inspirowaną muzyką ,	- potrafi mówić o swoich marzeniach , - utrwalił poznane wiadomości rozwiązując „ Quiz muzyczny” ,
				Piosenka „ Gonię słońce gorące” .	- nauczył się pięknie śpiewać piosenkę z tematu z akompaniamentem i a capella ,	- gra akompaniament perkusyjny do piosenki ,	- odgaduje tytuły utworów muzycznych słuchanych w ciągu roku po ich fragmentach - konkurs ,
				Piosenki na wakacje .	- śpiewa w kanonie melodie angielskie : „ Jak topiło w wieczór bywa” oraz „ Czterej chłopcy” ,	- ilustruje ruchem i akompaniuje wykorzystując efekty akustyczne do zabawy muzycznej „ Mój kask” ,

LEGENDA :

* ( podkreślony tekst ) - umiejętności i wiadomości ponadpodstawowe ( uczeń zdolny) .

Metody pracy stosowane na zajęciach muzyki :

• metody oparte na słowie : elementy wykładu , pogadanka , dyskusja , praca książką ,

• metody oparte na obserwacji ; pokaz , prezentacja ,

• metody oparte na praktycznej działalności uczniów : zajęć praktycznych ,

• metody aktywizujące : problemowa , impresyjna i ekspresyjna , zabawy intelektualne , giełda pomysłów , praca w grupach .

Opracowała: Irena Gałach



PLAN WYNIKOWY Z MUZYKI DLA KLASY V

Mie-siąc	Treści programowe	Temat	Umiejętności kluczowe ucznia z zakresu :
						śpiewu :	gry na instrumentach :	percepcji muzyki :	wiadomości muzycznych :
	W R Z E S I E Ń		Lekcja organizacyjna . Omówienie wymagań edukacyjnych w klasie V.	- przypomniał ulubione piosenki poznane w klasie IV ,
		Pieśni i utwory instrumentalne .	Piosenka J. Wasowskiego „ Wracamy” .	- wykonuje poprawnie piosenkę wymienioną w temacie ,	- gra gamę C-dur i trójdźwięki I stopnia , * tworzy temat melodyczny zbudowany z trójdźwięków i wykorzystuje go jako wstęp i zakończenie piosenki ,		- utrwalił wiadomości dotyczące budowy trójdźwięków i akordów , - przypomniał znaczenie terminu : przedtakt ,
		Elementy notacji muzycznej .	Trójdźwięk i triada harmoniczna .	- utrwalił słowa i melodię piosenki „ Wracamy” , - wykonuje ćwiczenia wokalne na bazie trójdźwięków w górę gamy i w dół ,	- gra na dzwonkach trójdźwięki I stopnia i ich przewroty , * gra triadę harmoniczną ( propozycja z podręcznika ) ,	- doskonali wrażliwość słuchowa poprzez rozróżnianie brzmienia trójdźwięków majorowych i minorowych , - wyraża nastrój słuchanego utworu za pomocą środków wyrazu plastycznego ( barw ciepłych i zimnych ) ,	- potrafi przy pomocy nauczyciela tworzyć przewroty trójdźwięków , * samodzielnie zapisuje trójdźwięki w przewrotach ; wie , co to jest triada harmoniczna ,
	P A Ź D Z I E R N I K	Formy w muzyce .	„ Wiwat szkoła” - śpiew w kanonie .	- recytuje krótkie teksty w kanonie , - śpiewa gamę C-dur w kanonie , - śpiewa poprawnie w parach kanon „ Wiwat szkoła” ,			- zna role łuku w zapisie nutowym , - zna zapis graficzny i rolę oznaczenia muzycznego alla breve , * samodzielnie wyjaśnia etymologie pojęcia kanon ,
		Pieśni i tańce różnych narodów .	„ Babie lato” - dugańska pieśń ludowa .	- poprawnie wykonuje piosenkę wspólnie z klasą ,	- gra akompaniament oraz krótką melodię opartą na skali pentatonicznej , będącą wstępem do piosenki ,		- zauważa odmienność muzyki dalekiego wschodu od polskiej muzyki ludowej , *wykonał samodzielnie notatkę o muzyce i państwie dugańskim,
		Najwybitniejsi kompozytorzy i ich muzyka .	Ludwik van Beethoven „ Oda do radości” .	- wykonuje pieśń w nastroju powagi, triumfalnie , stosując się do oznaczeń dynamicznych ,	* gra fragment finału IX Symfonii L. van Beethovena na dzwonkach ,	- wysłuchał w całości IX Symfonii L. van Beethovena ; rozpoznaje fragmenty na których opiera się „ Oda do radości” ,	- tworzy krótką notatkę o kompozytorze , korzystając ze źródeł encyklopedycznych , - rozumie rolę znaków chromatycznych w zapisie nutowym ,
		Tworzenie ilustracji muzycznych .	Ilustracja muzyczna wiersza J. Tuwima „ Dwa wiatry” .	- rytmizuje tekst wiersza w grupach według wspólnego pomysłu , - recytuje wiersz po zrytmizowaniu ,	- tworzy muzykę do wiersza z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemetodycznych , elementów dźwiękonaśladowczych oraz różnych przedmiotów ,	- zapoznał się z przykładem muzyki ilustracyjnej po wysłuchaniu utworu „ Taniec ognia” M. de Fala ,	- potrafi wyjaśnić , czym charakteryzuje się muzyka ilustracyjno- programowa,
LI- STO- PAD	Pieśni i utwory instrumentalne .	Piosenka pt. „ Jesień”. Utrwalenie wartości z punktem.	- śpiewa piosenkę ze zwróceniem uwagi na znaki dynamiczne ,	- gra fragmenty melodii na dzwonkach ,	- rozpoznaje utwór A. Vivaldiego „ Jesień” ; określa przebieg dynamiki w utworze ,	- rozumie znaczenie punktu przy nucie, - utrwalił wiadomości o znakach dynamicznych ,
L I S T O P A D	Najwybitniejsi kompozytorzy i ich muzyka .	Życie i twórczość Stanisława Moniuszki. ( Wychowanie patriotyczne i obywatelskie )	- nauczył się śpiewać pieśń „ Prząśniczka” S. Moniuszki , - wykonuje ćwiczenia dykcyjne do utworu ,	* gra samodzielnie opracowany akompaniament instrumentalny na dzwonkach do piosenki ,	- wysłuchał najsłynniejsze arie z oper „ Straszny dwór” i „ Halka” , - poznał kilka pieśni ze zbioru „ Śpiewniki domowe” ,	- zna najważniejsze fakty z życiorysu S. Moniuszki , - zna tytuły oper i kilku pieśni S. Moniuszki , - przypomniał rodzaje głosów ludzkich, * zaprojektował plakat do wybranej opery S. Moniuszki ,
		Repertuar uzupełniający.	Melodia popularna „ Jadą wozy kolorowe” .	- śpiewa piosenkę wspólnie z grupą , * wykonuje utwór solo z pamięci ,	-gra akompaniament perkusyjny do piosenki ,
	G R U D Z I E Ń	Najwybitniejsi kompozytorzy i ich muzyka .	Nauka pieśni Zygmunta Noskowskiego „ Rzeka”.	- wykonuje piosenkę z tematu ze zwróceniem uwagi na oznaczenia dynamiczne ,	- gra na instrumentach rytm mazura , jako element akompaniamentu do utworu , * gra na dzwonkach triadę harmoniczną D-dur ,	- słucha pieśni Z. Noskowskiego ze zbioru „ Śpiewnik dla dzieci” ; rozpoznaje tytuły znanych pieśni - KONKURS,	- utrwalił wiadomości dotyczące znaków dynamicznych i cech mazura , * wykonał notatkę lub plakat informacyjny o życiu i twórczości Z. Noskowskiego ; zna najważniejsze fakty z jego życia i twórczości ,
		Kolędy i muzyka na Boże Narodzenie .	„ Dzwonki sań” - popularna melodia amerykańska .	- wykonuje utwór poprawnie pod względem rytmicznym i dykcyjnym,	- gra akompaniament perkusyjny do piosenki , * układa akompaniament do utworu ,	- słuch nagrań kolęd popularnych w innych krajach Europy ,
				Granie na dzwonkach kolędy „ Pójdźmy wszyscy do stajenki” .	- kolęduje z klasą przy akompaniamencie nauczyciela ,	- gra na dzwonkach fragmenty kolędy , * gra samodzielnie całą kolędę jednogłosowo i w kanonie ,		- utrwalił wiadomości o notacji muzycznej ,
	S T Y C Z E Ń	Muzyka ludowa różnych narodów.	„ Kanon noworoczny” - melodia angielska .	- śpiewa poznany utwór wielogłosowo w kanonie ,	* układa kanon rytmiczny na instrumentach perkusyjnych , - gra opracowany kanon rytmiczny ,		- wie, co to jest fraza i zdanie muzyczne , * wykonał pocztówkę symbolizującą Anglie ,
		Brzmienie głosów wokalnych .	Różne typy zespołów wokalnych .	- recytuje teksty chóralnie , - śpiewa pieśni a capella ,		- zna brzmienie wokalne chóru męskiego , żeńskiego , mieszanego i dziecięcego ; rozróżnia typy chórów w słuchanych utworach , - poznał utwór F. Nowowiejskiego „ Hymn do Bałtyku” na chór operowy ,	- zna typy zespołów wokalnych - chórów , - wie, co znaczy pojęcie chór , czyta zapis nutowy ; zna biegle wartości nut , * potrafi zdefiniować rolę chóru w tragedii greckiej ,
		Polska muzyka ludowa .	„ Czerwone jagody” - śpiew w dwugłosie .	- poprawnie odtwarza rytm i melodię I głosu piosenki „ Czerwone jagody”, * poprawnie odtwarza partię II głosu ; potrafi zaśpiewać utwór w dwugłosie ,	- gra na instrumentach perkusyjnych tematy rytmiczne z piosenki ,		- wie , że istnieją dwa rodzaje wielogłosowości ; własnymi słowami wyjaśnia różnice między nimi , * potrafi krótko omówić czym różni się polifonia od homofonii ,
L U T Y	Instrumenty - ich brzmienie , budowa, sposób grania .	Instrumenty strunowe .	- utrwalił technikę śpiewu w dwugłosie piosenki „ Czerwone jagody” .		- poznał : · brzmienie harfy „ Arabeska” C. Debussy , · gitary „ Legenda” I. Albeniz	- wie, czym zajmuje się lutnik , - potrafi wymienić poznane instrumenty strunowe i dokonać podziału na grupy według techniki grania na tych instrumentach ,
L U T Y					· kontrabasu „ Lot trzmiela” Rymski - Korsakow ,	* przygotował materiały o instrumentach strunowych starożytnego Rzymu , Gracji ,
		Pieśni i utwory instrumentalne .	Piosenka „ W moim mieście pada śnieg” . ( Edukacja prozdrowotna)	- wykonał ćwiczenia emisyjne i dykcyjne do piosenki , - wykonał prawidłowo piosenkę wymieniona w temacie ,	* układa akompaniament perkusyjno melodyczny do piosenki , - wykonuje na instrumentach perkusyjnych akompaniament do utworu,		- rozumie pojęcie dykcja , - wie , że prawidłowa dykcja jest bardzo ważna przy śpiewaniu , - prawidłowo reguluje oddech przy śpiewaniu , - zna zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych ,
	M A R Z E C	Formy w muzyce .	Powtórzenie - kontrast - podobieństwo w muzyce.	- tworzy i śpiewa improwizacje głosowe z uwzględnieniem kontrastu, - recytuje teksty z zastosowaniem podobieństwa ,	- gra opracowania muzyczne do rysunków z zastosowaniem elementów kontrastu i powtórzenia , - tworzy wariacje do tematów rytmicznych za pomocą akompaniamentu i dynamiki , * tworzy samodzielnie tematy rytmiczne na zasadzie podobieństwa i kontrastu ,	- poznał utwory : · L. van Beethoven „ Wariacje Nel cor piu” , · N. Paganini “ Kaprys24” , · F. Chopin “ Preludium” Des- dur , “ Scherzo h- moll” ,	- zna podstawowe środki wyrazu plastycznego i muzycznego ; statyka i dynamika utworu , kontrast i podobieństwo , - rozumie na czym polega wariacyjne przetwarzanie tematu ,
		Pieśni i tańce różnych narodów .	Zaczynamy muzyczne wędrówki „ Na pokładzie Santa Marii” .	- wykonuje piosenkę poprawnie pod względem rytmicznym i melodycznym ,	- układa i wykonuje w grupie temat rytmiczny , jako wstęp i zakończenie piosenki ,		- wskazuje na mapie świata państwa , które będą odwiedzane na zajęciach , * posiada informacje na temat K. Kolumba i jego odkrycia geograficznego ,
				„ Simama kaa” - piosenka z Tanzanii .	- śpiewa i wykonuje czynności wymienione w tekście piosenki ,	- gra akompaniament na dzwonkach ostinato ,		- zna słowa zabawy ruchowej ze śpiewem w języku tanzańskim, - wie, gdzie na mapie świata leży Tanzania , * wykonał plakat o Tanzanii ,
	K W I E C I Ń		Pieśni i tańce różnych narodów .	Melodia amerykańska „ Hej , Zuzanno” .	- śpiewa piosenkę z zachowaniem cech muzyki country ,	- wykonuje akompaniament perkusyjny z klaskaniem i tupaniem ,	- wysłuchał utworów muzyki country ,	- zna etymologię i cechy muzyki country , - wie, gdzie w Polsce odbywają się festiwale muzyki country , - wyróżnia zdania i frazy muzyczne ,
				Kanon z Izraela „ Shalom chaverim” .	-zna melodie i słowa piosenki , - wykonuje utwór poprawnie w kanonie dwuosobowym ,	- wykonuje na dzwonkach akompaniament do piosenki , oparty na powtarzającym się temacie melodycznym, * ułożył piosenkę opartą na własnej melodii , jako słowa wykorzystał liczebniki arabskie ,	- wysłuchał fragmentów opery „ Skrzypek na dachu” ,	- potrafi powiedzieć po hebrajsku „ Pokój przyjaciele , do zobaczenia pokój” , - zna położenie Izraela na mapie , * wykonał mini informator „ Kultura i obyczaje narodu” ,
				„ Kookabura” - kanon z Australii.	- wykonuje utwór w kanonie trzygłosowym ,	- gra melodię piosenki jednogłosowo , * gra melodie piosenki w kanonie ,		- utrwalił wiadomości dotyczące notacji muzycznej , * wykonał broszurkę „ To właśnie Australia” ,
M A J	Pieśni i tańce różnych narodów .	O wiosennym wietrze w piosence „ Morning has come” .	- wykonuje w kanonie słowa i melodie piosenki ,	- układa i gra przygrywkę do piosenki z wykorzystaniem głosu i dowolnych przedmiotów ,	- wysłuchał nagrań Beathelsów ,
M A J	Pieśni i tańce różnych narodów .	Zabawa piosenka „ La machina del capo”.	- wykonuje poprawnie piosenkę włoska ,	- recytuje rytmicznie tekst piosenki w różnym tempie ,	- poznał fragmenty słynnych oper włoskich ,	- wie

---