SŁOWACKI - Balladyna

Temat 1: Poznajemy dziewczynę z “kainowym znamieniem”- różne sposoby prezentacji bohatera - “Balladyna” Juliusza Słowackiego.

Poziom nauczania: klasa III gimnazjum

Czas realizacji: 2 godziny lekcyjne

Cele szczegółowe:

Uczeń powinien:

• samodzielnie analizować tekst

• charakteryzować bohatera na podstawie jego zachowania i sposobu mówienia oraz wypowiedzi innych postaci

• wyjaśnić motyw biblijny

• dobierać słownictwo i typy zdań odpowiednie ze względu na temat i cel wypowiedzi

• rozwiązywać problemy w twórczy sposób

• korzystać ze słowników

• zapisać prawidłowo cytat

Środki dydaktyczne:

• “Balladyna” J.Słowackiego ( fragmenty z podręcznika “Świat w słowach i obrazach”)

• Księga Rodzaju roz.4,17 “Kain i Abel” (najlepiej wzorowe nagranie)

• praca pt. “Elementy baśniowe w “Balladynie” J.Słowackiego”(fragment)

• słowniki: frazeologiczny, języka polskiego, wyrazów bliskoznacznych

Metody i techniki pracy:

- heureza, praca z tekstem, elementy dyskusji

Formy pracy:

• indywidualna i zespołowa

PRZEBIEG LEKCJI

1. Wprowadzenie

1. Uczniowie samodzielnie rozwiązują krzyżówki

a) Rozdanie losowo krzyżówek

1.

K

I

R

K

O

R

2.

A

L

I

N

A

3.

G

R

A

B

I

E

C

4.

P

U

S

T

E

L

N

I

K

1. Książę...

2. Córka Wdowy.

3. Wsiowy piękniś.

4. Król Popiel III.

 

1.

W

D

O

W

A

2.

B

A

L

L

A

D

Y

N

A

5.

S

K

I

E

R

K

A

4.

G

O

P

L

A

N

A

1. Matka...

2. Córka Wdowy.

3. Służka Pani Gopła.

4. Pani Gopła.

b) Określenie rozwiązań - postacie biblijne;

• rodzeństwo

• bracia.

2.Wysłuchanie nagrania fragmentu z Księgi Rodzaju - “Kain i Abel”.

 

1. Uczniowie samodzielnie zapisują wniosek - odpowiedź na pytanie:

Co łączy główne bohaterki dramatu Słowackiego z bohaterami wysłuchanego fragmentu Biblii?

2. Odczytanie wniosku:

np. Alina i Balladyna były siostrami, Kaina i Abla też łączyła więź braterska.

Balladyna i Kain popełnili taki sam grzech - mordują swoje rodzeństwo.

W obu przypadkach powód jest ten sam - zazdrość.

3.Określenie znaczenia wyrazu “ znamię”

1. Uczniowie podają określenia, synonimy:

“PAMIĄTKA”                            ŚLAD                         ZNACZEK NA CIELE

    PIEPRZYK                   
            PIĘTNO

                 WYRÓŻNIK                                     ZNAK SZCZEGÓLNY

 

b) Sprawdzenie w słownikach skojarzeń uczniów.

 

II Rozwinięcie

1. Podanie tematu lekcji i sprecyzowanie osoby kryjącej się pod określeniem -dziewczyny z

“kainowym znamieniem”.

1. Uczniowie zapisują wniosek w zeszycie.

2. Odczytanie, korekta

np. Dziewczyną z “ kainowym znamieniem” jest Balladyna, główna bohaterka dramatu J. Słowackiego.

Balladyna mordując siostrę, zhańbiła się i za to została napiętnowana

czerwoną plamą na czole.

 

1. Praca z tekstem:

1. Uczniowie ustalają, kto w tekście mówi (charakteryzuje) Balladynę.

BALLADYNA i INNI: Kirkor, Grabiec, Goplana, Pustelnik, Wdowa

• sama o sobie

 

1. Podział klasy na 6 grup; ZADANIE: Uzupełnij tabelę. Odszukaj fragmenty tekstu,

w których ................. (kto?) mówi o głównej bohaterce.

  

Uwaga: Każdy zespół ma inną postać dramatu.

Tabela:

Kto charakteryzuje bohaterkę?	Odpowiedni fragment dramatu.	Jakie wnioski? Charakterystyka postaci.
np..GOPLANA	“siostra Aliny...córka wdowy” “złe ma serce”	B.jest siostrą Aliny; jest półsierotą- ojciec nie żyje, matka jest wdową; wszyscy wiedzą o złym sercu dziewczyny;
GRABIEC	“(...)dziewczyna czeka na Grabka wieczorem”, “(...)ona ma piękną nóżkę”	B.wieczorami spotyka się z chłopakiem ze wsi,Grabcem; zdaniem Grabka dziewczyna jest piękna, bo ma małą nóżkę;
KIRKOR	....	....

itd.

 

 

2. 
   Prezentacja prac zespołów. Formułowanie wniosków:

np. Nie wszystkie osoby w jednakowy sposób widzą Balladynę . Każda postać dramatu

postrzega inaczej główną bohaterkę.

Kirkor kocha “ prostą dziewczynę” i wierzy, że panna z biednej, wiejskiej chaty jest

dobra, szlachetna i nie skażona złem.

Balladyna wie, że jest złą siostrą- córką-żoną , dlatego też wyrzeka się Boga. Szuka

wygodnego dla siebie samej usprawiedliwienia. Ona to w dążeniu do celu gotowa jest na wszystko.

3. Ustalenie innych cech osobowości, charakteru, które można przypisać Balladynie

 

Uwaga: Uczniowie dokonują tego na podstawie całego dramatu lub tylko znanych

fragmentów. Wymieniane cechy wpisują w emblemacie serca.

np. PYCHA
BEZWZGLĘDNOŚĆ
CYNIZM

  

Uczniowie uzupełniają zdanie (na podstawie tabeli i rysunku):

 

Balladyna to dziewczyna o ............... .................. . ( czarnym, złym sercu)

 

  Zapisanie wniosków (odpowiedzi na pytania): I.W jaki sposób “odmalowaliśmy”

osobowość i charakter Balladyny?

 

Bohatera utworu można poznać na podstawie:

-wypowiedzi innych o danej postaci,

-z wypowiedzi samego bohatera o sobie,

-z obserwacji czytelnika, ...

 

1. Jak oceniasz wypowiedzi samej Balladyny o sobie?

 

Np. Dziewczyna nie zawsze jest szczera nawet w stosunku do siebie samej. ...

 

1. Odczytanie fragmentu charakterystyki bohaterki z pracy pt. “Elementy baśniowe w “Balladynie” J. Słowackiego”:

 

Balladyna “ma złe serce”(a.I, sc.II, w.488-489), zrobi wszystko, aby urzeczywistnić opowieść o “złotym królewicu”.

“Celem jej marzeń jest (...)osiągnięcie dobrobytu i liczącej się w świecie pozycji”.

Ponieważ w baśni wszystko jest możliwe, Balladyna burzy porządek moralny, naturalny porządek świata, kiedy z jej rąk ginie “uosobienie dobroci i niewinności”-Alina; baśniowa siostra postanawia nie przestrzegać żadnych praw i zakazów ograniczających wolność ludzkiego postępowania. Na dalsze życie przyjmuje zasadę:

“Jest Bóg ...zapomnę, że jest, będę żyła,

Jakby nie było Boga.” (a.II, sc.I, w.237-238)

Balladyna jest zdecydowana na wszystko, podkreśla to w zapewnieniu Kirkora o swojej miłości do niego:

“O panie! Jeżeli w zamku są czeluście,

Z czeluści ogień bucha, a ty każesz

Wskoczyć- to wskoczę” (a.I, sc.III, w.716-718)

(...) Balladyna od początku jest “złego serca”, zepsuta, leniwa, bez szacunku do matki, miewa nocne schadzki z Grabcem, nawet po deklaracji miłości do Kirkora.”

III Zakończenie

 

Praca domowa: Napisz list gończy:

POSZUKIWANA DZIEWCZYNA O “ CZARNYM SERCU.”

Konspekt lekcji języka polskiego do przeprowadzenia w klasie szóstej podczas dwóch jednostek lekcyjnych.

Temat2: „Córka moja?...Ja dwie mam córki(...)". Charakterystyka Aliny i Balladyny na podstawie fragmentów „Balladyny" J. Słowackiego.

CELE:

Ogólne

-badanie stopnia poziomu czytania z podziałem na role bez przygotowania

-charakterystyka postaci Szczegółowe(Operacyjne)

Uczeń

- czyta tekst z podziałem na role

- potrafi wybrać informacje charakteryzujące postać literacką

- charakteryzuje postać literacką

- potrafi zredagować charakterystykę postaci

- poprawnie wprowadza cytaty do wypowiedzi pisemnej.

- zna sylwetkę Juliusza Słowackiego

METODY PRACY:

- heureza, praca tekstem

FORMY PRACY:

praca indywidualna, praca w grupach

POMOCE DYDAKTYCZNE: podręcznik H. Dobrowolskiej; fragmenty „Balladyny"J. Słowackiego

TOK LEKCJI:

Na początku lekcji uczniowie prezentują albumy biograficzne wykonane w domu, dotyczący sylwetki twórczej J. Słowackiego.

Następnie czytają tekst „Balladyny" z podziałem na role: narrator, Alina, Balladyna, Kirkor, Wdowa, Skierka, głos z wierzby. Podkreślają w tekście te fragmenty, dzięki którym poznajemy wygląd, cechy usposobienia i charakteru Aliny i Balladyny (maja zwrócić uwagę nie tylko na treść wypowiedzi, ale także na sposób mówienia bohaterek dramatu oraz na uwagi odautorskie w tekście pobocznym)- ćw.3. str.260.

Na podstawie cytatów uczniowie wypełniają tabelkę:

	ALINA	BALLADYNA
kim jest?
Wygląd
cechy charakteru
stosunek do matki
motywy działania
Moja ocena postaci

Nauczyciel czyta uczniom „10 wskazówek dla cytujących" ze str. 262. Wyjaśnia zasady stosowania cytatów w pracach pisemnych, zwłaszcza charakterystyce postaci literackiej.
Uczniowie przypominają, z jakich elementów składa się charakterystyka postaci, a następnie w grupach redagują charakterystykę Aliny lub Balladyny, umiejętnie wplatając cytaty z tekstu..
Pod koniec zajęć prezentują swą pracę. Następuje podsumowanie zajęć i zadanie pracy domowej.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Temat 3: Na czym polega dramat Balladyny?

Poziom nauczania: klasa III gimnazjum

Czas realizacji: 2 godziny lekcyjne

Cele szczegółowe:

Uczeń powinien:

• określić motywy działania głównej bo

haterki,

• dokonać wyboru odpowiednich fragmentów tekstu do wspierania swojego zdania,

• przygotować kwestionariusz wywiadu,

• przeprowadzić wywiad ( aranżowany),

• redagować własne teksty,

• zastosować w ćwiczeniach dramowych wiedzy na temat konstrukcji p

ostaci Balladyny,

• efektywnie współdziałać w zespole.

Środki dydaktyczne:

• “ Balladyna” J. Słowacki ( tekst z podręcznika “Świat w słowach i obrazach”)

• utwór “Maliny” Al. Chodźko

• praca pt. “Elementy baśniowe w “Balladynie” J. Słowackiego” (fragment)

• Słownik współczesnego języka polskiego

Metody pracy:

-heureza, praca z tekstem, elementy dyskusji, techniki dramowe,

Formy pracy:

-indywidualna i zespołowa

PRZEBIEG LEKCJI

I Wprowadzenie

1. Nauczyciel nawiązuje do głównej bohaterki utworu “ Balladyna”- sprawdzenie

pracy domowej: odczytanie listów gończych Balladyny.

a) Uczniowie precyzują znaczenie słowa “ dramat”.

dramat--- utwór literacki reprezentujący jeden z gatunków rodzaju literackiego o tej samej nazwie;

dramat--- realizacja sceniczna takiego utworu literackiego; sztuka teatralna;

dramat--- bolesne, wstrząsające przeżycie, życiowe komplikacje, nieszczęście lub pasmo nieszczęść doświadczonych przez kogoś; tragedia;

b) Sprawdzenie w słowniku poprawności określeń.

c) Uczniowie redagują i zapisują w zeszytach trzy zdania, w których stosują różne

znaczenia słowa “dramat”.

Uwaga: Uczniowie zostawiają miejsce na wpisanie tematu.

2.Podanie głównego problemu lekcji - tematu i określenie celów lekcji.

 

II Rozwinięcie

1.Uczniowie dokonują podziału losów Balladyny, biorąc pod uwagę istotne wydarzenie.

np. I Balladyna w chacie Wdowy.

II Balladyna i konkurs malinobrania.

III Balladyna żoną Kirkora.

IV Balladyna u Pustelnika.

V Balladyna i Fon Kostryn.

VI Balladyna królową.

1. Odczytanie cytatów z dramatu J.Słowackiego i utworu Al.Chodźki prezentowanych w

różnej kolejności na tablicy:

A “Dwa im dzbanki daj,

Niechaj idą w gaj,

Która więcej malin zbierze,

Tę za żonę pan wybierze,

Ta będzie panią”

  

B “Więc mam już wszystko... wszystko... teraz trzeba

Używać... pańskich uczyć się uśmiechów

I być jak ludzie, którym spadło z nieba

Ogromne szczęście...”

 

C “ Dobre moje córki

Z wami to nawet ubożyna miła;

(...)

Już o was słychać na królewskim dworze?

(...)

Jaki królewic- niech i kruchta dworu

Albo koniuszy- zajeżdza karetą...

I mówi do mnie: “Podściwa kobieto,

Daj mi za żonę jedną z córek”- “Panie!

Weź Balladynę, piękna jak dziewanna”-

Tobie się także, Alino, dostanie

Rycerz za męża...”

 

D “(...) król, nim siądzie do pierwszego stołu,

Nim da spoczynek strudzonemu czołu,

Które uciska w dzień korona sławna,

Wprzódy na ławie sądowniczej siada,

I rozwiązuje kryminalne sprawy.

(...)

Przysięgam sobie samej, w oczach Boga,

Być sprawiedliwą.”

  

E “ Gdybym miała trzy wybladłe twarze,

Na każdej twarzy trzy straszniejsze plamy,

Wolę je nosić aż do Boga sądu,

Niż...”

(...)

“Milcz, zbrodniarko! teraz my się znamy

Do głębi serca...”

 

F “ Chodź tu, Kostrynie. Winnam ci tak wiele,

Że ci półowa zdobytego miasta,

Półowa kraju, i chleba półowa

Słusznie się należy...”

 

2. Uczniowie dobierają cytaty do wyróżnionych dziejów Balladyny. ( I-C, II-A, III-B, IV-E, V- F, VI-D )

2. Podział klasy na 6 zespołów .

a) Rozdanie zadań drogą losową

ZADANIE: Przedstawcie scenkę ( metodą dramy), w której ukażecie wylosowany

etap życia Balladyny.

b) Prezentacja scenek. Uczniowie odgadują motyw przewodni każdej dramy.

3. Praca w zespołach ( każda grupa otrzymuje kartkę z poleceniem)

POLECENIE 1.: Przeprowadź wywiad z Balladyną-

• córką Wdowy,

• siostrą Aliny,

• żoną Kirkora,

• szukającej pomocy,

• zdrajczynią męża,

• królową.

Uwaga: Każdy zespół przygotowuje wywiad z Balladyną z etapu, który wcześniej ukazywał w scence dramy.

POLECENIE 2. : Zastosuj się do instrukcji:

 

PRZYGOTOWANIE WYWIADU

1.Pamiętajcie interesuje Was osobowość Balladyny -chcecie dowiedzieć się jak najwięcej o tej postaci.

2.Przygotujcje kwestionariusz pytań, który nada wywiadowi porządek.

3.Musicie uwzględnić możliwość modyfikacji planu w zależności od odpowiedzi danych przez rozmówcę.

4.Unikajcie sztampowych / banalnych pytań.

5.Możecie zacząć od pytania, które zainteresuje i poruszy rozmówcę; możecie nawiązać do miejsca, w którym odbywa się rozmowa, gdy jest ono symboliczne; wolno Wam postawić problem i zasugerować własny punkt widzenia.

6. Nie puentujcie rozmowy; niech ostatnie zdanie należy do rozmówcy. Możecie wprowadzić jakiś

apel, podkreślić jakąś cechę rozmówcy.

 Uwaga: Nauczyciel zwraca uwagę uczniom, aby wywiad nie był zbyt rozwlekły;

pomaga, nadzoruje postępy i jakość wykonywanej pracy.

 

4. Prezentacja wywiadów.

III Zakończenie

 

1.Nauczyciel jeszcze raz odwołuje się do sformułowania tematu lekcji.

1. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela uogólniają, wnioskują, na czym polegał

dramat dziewczyny o “złym sercu”:

np.

1.Matka wpajała córkom swoje marzenia o królewiczu, lepszym życiu.

2.Wybujałe ambicje Balladyny.

3.Silna osobowość Balladyny ( bezwzględność, zachłanność).

4.Nie miała oparcia w Bogu; wyrzekła się Boga.

5.Balladyna była opętana manią władzy.

6.Miała “złe serce” i “czarny charakter”.

2. Wspólne zapisanie notatki w formie graficznej:

   

cel: marzy o królewiczu                              realizuje dalszy “plan”:             sprawiedliwa kara

BALLADYNA ----------------> KIRKOR----------------->
------------>

morduje                                                 zdradza Kirkora
ALINA                                  morduje Gralona i Grabca
                                       przyczynia się do śmierci Pustelnika
                                                 kradnie koronę Popiela
                                                    wyrzeka się matki

3. Odczytanie fragmentu pracy pt. “ Elementy baśniowe w “Balladynie” J.Słowackiego”

“Dziewczyna o “czarnym sercu” jaką jest Balladyna stopniowo wkracza w “ogniste czeluście”: najpierw staje się siostrobójczynią, wyrzeka się Boga, matki i domu rodzinnego, morduje Grabca, zdradza męża, truje kochanka Kostryna i na koniec staje się “sprawiedliwa”- wydaje na siebie wyrok: “Winna śmierci” (a.V, sc.IV, w.584) inny-sama ginie!

2. Praca domowa: Napisz mowę oskarżycielską Balladyny w formie przemówienia lub listu otwartego

 

Temat 4: SĄD NAD BALLADYNĄ

Proponuję przeprowadzenie lekcji z dramatem J. Słowackiego metodą dramy. Lekcja daje niezłe efekty, m.in. uczy argumentowania, formułowania dłuższej wypowiedzi ustnej. Aktywizuje wszystkich uczniów: część z nich wchodzi w rolę: woźnego, Balladyny, oskarżyciela, obrońcy, sekretarza. Pozostali są zarazem publicznością i protokolantami - piszą na bieżąco protokół, z rozprawy.

SCENARIUSZ ROZPRAWY SĄDOWEJ

Woźny: Proszę wstać, Sąd idzie (dzwoni dzwonkiem i mówi głośno, wchodzą: oskarżenie, obrona i Balladyna)

Balladyna: Proszę sekretarza o odczytanie sprawy z wokandy sądowej dotyczącej dzisiejszego posiedzenia.

Sekretarz: (czyta swój tekst)

Balladyna: Proszę o przedstawienie argumentów i wyrażenie swojego stanowiska w sprawie przez oskarżyciela.

Oskarżyciel: <powołuje kolejno świadków (Filona, Wdowę, Kostryna, Kirkora) i przedstawia swoje argumenty (referuje swój tekst)>

Balladyna: Dziękuję oskarżycielowi i proszę obrońcę o zabranie głosu.

Obrońca: (przedstawia swoje argumenty)

Balladyna: Po wysłuchaniu wystąpień oskarżyciela i obrony sąd zwraca się do przysięgłych o opinię, wysłucham głosu ludu, co nakazuje ludowa moralność?

Wszyscy: Winna jest śmierci!!!

Woźny: Proszę wstać! Sąd ogłosi wyrok.

Balladyna: (Czyta swój tekst, który kończy stwierdzeniem: Winna jest śmierci.)

TEKST DLA OSKARŻYCIELA

Wysoki Sadzie!

Oskarżam królową Balladynę o ............................................................. oraz ...................................................................................................................................... .

.....................................................................................................................................................

Pragnę poprzeć moje stanowisko następującymi dowodami winy oskarżonej:

• po pierwsze ...................................................................................................................,

• po drugie ....................................................................................................................... .

• po trzecie.................................. ............................................................................ .........

• po czwarte.......................................................................... ............................................

.Jeszcze kilka spraw na potwierdzenie mojego oskarżenia: ...........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... .

....................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... .

Wysoki Sądzie! Przedstawione przeze mnie dowody winy świadczą o tym, że .......................

...................................... była człowiekiem ..............................................., ponieważ .................

........................................................................i............................................................................. Jej postawa życiowa budzi ............................................ i prowokuje do surowego osądu.

Proszę dla oskarżonego o najwyższy wymiar kary. Proszę o karę.............................................

TEKST DLA OBROŃCY

Wysoki Sądzie!

Pragnę Podjąć się obrony .Balladyny, która ............................................................................. ......................................................., ale postanowiła odtąd .......................................... ................................................................ zrozumiała, co jest najważniejsze w życiu człowieka. Argumentem tłumaczącym jej postępowanie jest ........................................................................ ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

Myślę, że w świetle tych argumentów należy oskarżonej zwrócić .......................................

i dać jej jeszcze..................................................................... , ponieważ uświadomiła sobie, że wszystko, czego w życiu dokonała i do czego dążyła, nie ma znaczenia, jeżeli .......................................................................................................................................................

Proszę o uniewinnienie oskarżonego.

TEKST DLA SEKRETARZA

Rozprawa nr 1/2005 r. przeciwko królowej ........................................., która dopuściła się .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

TEKST DLA SĘDZIEGO - BLALADYNY

Po wysłuchaniu wystąpień ......................................... i .................................... i biorąc pod uwagę przedstawione argumenty Sąd orzeka:

Oskarżona jest ............................................................... zarzucanych jaj niegodziwości.

Sąd przychyla się więc do wniosku ............................................ i .............................................

.................................................................................................................................................... .

Lekcja kończy się odczytaniem protokołu z rozprawy.

Konspekt lekcji języka polskiego przeprowadzony w klasie szóstej podczas jednej jednostki lekcyjnej.

Temat 5 : „Balladyna" J. Słowackiego jako utwór dramatyczny.
Poszukiwanie cech wspólnych z balladą.

CELE:

Ogólne

-poznawanie terminów literackich

Szczegółowe (Operacyjne)

Uczeń

-wyjaśnia tytuł utworu

-poznaje termin ballada

-potrafi wyodrębnić cechy wspólne „Balladyny" i ballady

-podaje cechy dramatu,

-wyjaśnia dlaczego„Balladyna” jest utworem dramatycznym

METODY PRACY: heureza, praca z tekstem, drama

FORMY PRACY: praca indywidualna, praca zespolowa

POMOCE DYDAKTYCZNE: podręcznik H.. Dobrowolskiej fragm. „Balladyny" TOK LEKCJI:

1. Co łączy „Balladynę" J. Słowackiego z balladą?

Uczniowie poszukują odpowiedzi na pytanie, co łączy „Balladynę" J. Słowackiego z balladą; wyjaśniają znaczenie tytułu, pochodzenie imienia głównej bohaterki dramatu- ćw. 5 str.261. Wypełniają tabelkę:

	prawdopodobne	fantastyczne	Historyczne
postacie
zdarzenia
miejsce

Uczniowie zapoznają się z definicją ballady ze str. 261 w podręczniku. Przepisują ją do zeszytu. Szukają cech wspólnych „Balladyny" z balladą.

2. Dlaczego „ Balladyna" jest utworem dramatycznym?

Uczniowie dyskutują o tym, jakie są wyznaczniki dramatu, wyszukują ich w tekście. W zespołach opracowują temat. Następuje prezentacja pracy poszczególnych zespołów..

Praca domowa: Udowodnij, że „Balladyna" J. Słowackiego jest utworem dramatycznym. w oparciu o ćw. 8 ze str. 262.

Temat 6 :Klasa VI ma zaszczyt przedstawić... Próba inscenizacji fragmentów „ Balladyny"
J. Słowackiego.

CELE:

Ogólne:

-poznawanie innych przekazów kultury

-badanie stopnia rozumienia tekstu Szczegółowe (Operacyjne)

Uczeń

- potrafi wyjaśnić znaczenie terminów teatralnych

- wciela się w rolę wybranej postaci (kostium, charakteryzacja)

- lider kieruje zespołem, wciela się w rolę reżysera, kieruje przedstawieniem

METODY- praca z tekstem, przekaz intersemiotyczny

FORMY PRACY: praca grupowa

POMOCE DYDAKTYCZNE : podręcznik H. Dobrowolskiej; fragm.„Balladyny"

TOK LEKCJI:

Przed lekcją uczniowie, odpowiedzialni za scenografię, rozwieszają dekoracje przygotowane wcześniej w domu. Reszta klasy przebiera się kostiumy postaci, w których role będą się wcielali. Na początku lekcji jeden z uczniów wygłasza referat dotyczący teatru (historia, budowa gmachu, praca reżysera, choreografa, charakteryzatora, scenografa, itp... ). Po zakończeniu referatu uczniowie przygotowują się do inscenizacji.

Nauczyciel ocenia nie tylko sceniczny sposób prezentacji tekstu, ale również kostium i charakteryzację.

1

11

11

---