Beata Domaszczyńska

KONSPEKT ZAJĘCIA OTWARTEGO

TEMATYKA KOMPLEKSOWA: Podróż na nieznaną planetę.

TEMAT ZAJĘCIA: Świat bez tajemnic- rozwiązywanie zagadek.

CELE:

- rozwijanie zainteresowań dzieci, samodzielne rozwijanie swoich możliwości, stanu zdobytej wiedzy;

- stworzenie warunków do aktywizowania myślenia przyczynowo- skutkowego dzieci;

-kształtowanie motywacji i stwarzanie możliwości samodzielnego czytania;

- wdrażanie do podporządkowania się przyjętym zasadom;

- wyrabianie u dzieci odpowiedzialności za wykonanie powierzonej pracy

METODA: czynna, oglądowa, słowna.

FORMA: praca z całą grupą.

MIEJSCE: sala zabaw.

POMOCE: rozsypanka wyrazowa, krzyżówka, opaski, magnesy, szpilki, piłeczki, plastikowy klocek, obrazki, rebusy, lizaki z napisami, żetony, plansza układu słonecznego, globus, pudełka koperty, obrus: zielony i czerwony, napisy (mop, model, gruda, głaz, kosmonauta, astronom, stan nieważkości, grawitacja, nazwy planet).

CZĘŚĆ I- WSTĘPNA

1. Przygotowanie sali- przewietrzenie, ustawienie stolików.

2. Przygotowanie dzieci- załatwienie potrzeb fizjologicznych.

3. Przygotowanie pomocy wyżej wymienionych.

CZĘŚĆ II- GŁÓWNA

N-l. Powitajcie gości.

Zajmijcie miejsca przy stolikach.

Na każdym stoliku ułożone są wasze lizaki z napisami.

Dz. Odczytują: „ POMOCY, GOTOWA, GOTOWI”

N-l. Przed wami leżą dwie koperty: mała i duża, w których znajdują się: rozsypanka wyrazowa i krzyżówka.

Otwórzcie mała kopertę i wyjmijcie wszystkie kartoniki. Proszę abyście postarali się ułożyć z nich zdania. Jeśli ktoś będzie miał kłopoty z ich ułożeniem, proszę aby podniósł właściwy lizak „pomocy”, natomiast gdy już ułożycie zdania użyjcie lizaka „ gotowy, gotowa” (zachęcam do pomocy dzieciom słabszym).

Zdania do ułożenia: Mikołaj Kopernik to polski astronom.

Droga planety to orbita.

Kto odbył lot w kosmos?

Krótkie omówienie każdego zdania- utrwalenie zdobytych wiadomości. Udzielenie odpowiedzi na postawione w rozsypance pytanie.

Naklejanie na kartkę rozsypanki.

N-l. Proszę otwórzcie drugą kopertę i ułóżcie przed sobą wszystkie paseczki z napisami.

Przypomnę wam, iż chciałabym abyście pokazywali za pomocą właściwego lizaka, czy jesteście już gotowi?

W rozwiązaniu tej krzyżówki pomogą wam moje podpowiedzi, więc uważnie ich słuchajcie.

				O	R	B	I	T	A
	G	L	O	B	U	S
		L	I	S	T
		K	E	E	T
K	A	T	A	R
				W	O	D	A
Z	I	E	M	I	A
				T	A	M	A
			S	M	O	K
K	O	L	O	R
			P	I	Ł	K	A
			S	U	M
				M	O	S	T

- droga planety,

- model kuli ziemskiej,

- nosi go listonosz, ma adres,

- żyje pod ziemią, ma słaby wzrok,

- mówisz psik, gdy go masz,

- potrzebna do życia roślinom, ludziom, krąży w przyrodzie,

-nasza planeta,

- na rzece budują ją bobry,

-porwał królewnę,

-jest nim żółty, biały, czarny,

-do w gry w kolory,kosza,

- ryba z okazałymi wąsami,

- można przejść po nim przez rzekę.

Dz. Naklejają odpowiedzi na kartkę w omówiony wcześniej sposób, tzn. od jednego brzegu kartki.

N-l. proszę kto z was odczyta rozwiązanie krzyżówki- hasło.

Dz. Odczytują i objaśniają co to jest.

N-l. proszę was o powstanie ciche ustawienie krzeseł i zrobienie koła na dywanie.

Zabawa psychologiczna ( uspakajająca)

„ Utulanie tygryska” (pokaz każdego elementu)

Otwórz dzwi.

Powitaj słońce.

Pokłoń się ziemi.

Weź krople deszczu.

Wiatr.

Weź ogień.

Weź z każdej strony świata

To, co dla ciebie najlepsze.

Wymieszaj to w sobie.

I utul swojego tygryska.

Zabawa „ Zielony i czerwony stolik”- wprowadzenie reguł zabawy.

N-l. podejdźcie i wybierzcie gwiazdkę ( żeton) ze swoim imieniem. Zwróćcie uwagę, że z jednej strony jest ona zielona, a z drugiej czerwona. A tam są dwa stoliki czerwony i zielony. Przy nich będziemy rozwiązywali zadania. Czerwony stolik oznacza, że zadania będą trudniejsze, zielony- łatwiejsze. Jeśli chcecie rozwiązywać zadania z czerwonego stolika powinniście odwrócić gwiazdkę na taki sam kolor. Popatrzcie jak należy to zrobić. Jeśli wybieracie stolik zielony- zadania łatwiejsze to odwróćcie gwiazdkę.

Na naszych stolikach mamy po dwa lizaki.

Kto sprawdzi, co tam jest napisane?

Dz. Chętne dzieci odczytują „ pomocy, gotowi”.

N-l. Chyba już wiecie jak z nich należy korzystać?

Spójrzcie na te pudełka w nich są zadania.

Zastanówcie się, z którego pudełka chcecie wybrać zadanie jako pierwsze.

Zastanówcie się, przy którym stoliczku chcecie pracować i odwróćcie gwiazdkę na właściwy kolor, podejdźcie do stolików.

Sprawdzam zgodność kolorów. Następnie wybieram dzieci do otwierania kopert (lub pudełka) z zadaniami ponumerowanymi liczebnikami od 1-5.

Przed każdym zadaniem dzieci mają możliwość wyboru stolika, a więc stopnia trudności zadania, warunkiem jest właściwe założenie gwiazdki.

Stolik zielony	Stolik czerwony
Zestaw I Zadanie: dopasowywanie 4-ch napisów do układu słonecznego (Ziemia, Mars, Saturn, Pluton).	Zestaw I Zadanie: ułożenie planet wg wzoru i przyporządkowanie napisów ( Słońce, Ziemia, Merkury, Pluton, Saturn, Jowisz, Neptun, Wenus, Uran).
Zestaw II Zadanie: pokaz z objaśnieniem nt. jak zmienia się noc i dzień?(obrót Ziemi) Pomoce: globus, opaska słońca..	Zestaw II Zadanie: pokaz z objaśnieniem nt. jak zmieniają się pory roku?(obrót Ziemi wokół słońca) Pomoce: globus, opaska słońca.
Zestaw III Zadanie: dopasowywanie napisów do obrazka. Pomoce: Obrazek planety- napisy: Mars mop model gruda głaz krótka argumentacja	Zestaw III Zadanie: dopasowywanie napisów do obrazka. Pomoce: Obrazek astronauty- napisy: kosmita kosmonauta astronauta astronom krótka argumentacja
Zestaw IV Zadanie: zabawy z magnesami. Przybory: magnesy, szpilki, papier, klocki drewniany i plastikowy o podobnym kształcie do magnesu. Zademonstrowanie doświadczenia wg pomysłu dzieci i objaśnienie.	Zestaw IV Zadanie: zabawy z magnesami. Przybory: dwa magnesy, piłeczka pingpongowa, piłka napisy: grawitacja, stan nieważkości. Pokaz tańca magnesów, wyjaśnienie pojęć z użyciem przyborów.
Zestaw V Zadanie: rozwiąż rebus Pomoce: obrazek raka i końcowa część wyrazu -ieta. (odp. Rakieta)	Zestaw V Zadanie: rozwiąż rebus Pomoce: obrazek ptaka kosa i sylaba - MOS. (odp. Kosmos)

CZĘŚĆ III- KOŃCOWA

Ń-l. usiądźcie w kole zaśpiewamy piosenkę o rakiecie pamiętajcie o odliczaniu startu rakiety od 10 do 0 (start).

Własna ocena.

Zajęcie to było prowadzone dla rodziców i jego celem było pokazanie stanu zdobytej wiedzy z danego tematu kompleksowego, umiejętności z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania.

Wszystkie założone cele udało mi się zrealizować. Dzieci miały możliwość wykazać się swoją wiedzą, umiejętnością współpracy w grupie i rozwijać swoje zainteresowania. Zajęcie to trwało około 1 godziny 30 minut,(mimo moich propozycji przerwy) z wielkim zaangażowaniem wszystkich dzieci, a więc mogę twierdzić, że było bardzo interesujące muszę też dodać, iż rodzice byli zaskoczeni stanem wiedzy swoich dzieci.

Beata Domaszczyński

Gr. 43. PPT.

KONSPEKT ZAJĘCIA (hospitowanego przez wizytatora)

TEMATYKA KOMPLEKSOWA: Z dżungli do zoo.

TEMAT ZAJĘCIA: Przyjaciele dzieci- teatrzyk kukiełkowy.

CELE:

- doskonalenie zmysłów: słuchu, wzroku,

- uświadomienie ich roli w życiu człowieka, inność ludzi niesłyszących,

- rozwijanie umiejętności wypowiadania się nt. utworu literackiego,

- rozumienie zasad właściwego odżywiania zwierząt,

- rozróżnianie pojęć: hałas, cisza.

METODA: słowna, oglądowa, czynna.

CZAS: 25-30 minut.

FORMA: praca z całą grupą.

GRUPA WIEKOWA: 5- latki.

POMOCE: kukiełki zwierząt, dzieci, pana przewodnika, pani nauczycielki, teatrzyk magnetofon, pacynki.

N-l. usiądźcie wygodnie. Dzisiaj zapraszam was na teatrzyk. Słuchajcie uważnie.

Pani. -Do zoo przyjechały dzieci z przedszkola. Była to grupa 6- latków.

Dz. -Proszę pani jak tu ładnie, zobaczymy małpki?

-Proszę pani, a słonia też zobaczymy?

Pani. -Dzieci uspokójcie się obejrzymy całe zoo i jego mieszkańców, a pomoże nam w tym pan Przewodnik.

Przewodnik. -Dzień dobry dzieci. Jestem waszym przewodnikiem. Mam na imię Michał. Pokażę wam zoo i opowiem o jego mieszkańcach.

Dz. -Czy to prawda, że zwierzęta są naszymi przyjaciółmi?

Przewodnik.-Na pewno są, ale chyba nie wszystkie. Zaraz się przekonacie, że niektóre z nich są groźne.

Dz. -Chodźmy najpierw do małpek!

- Nie musimy teraz iść do słoni!

- Tygrys też na nas czeka!

Przewodnik.- Nie róbcie tyle hałasu. spójrzcie dzieci jesteśmy przy małpkach.

Dz. -A gdzie jest goryl?

Pani. -Bądźcie cierpliwi .

Dz. -Ja mam jabłuszko i banana, muszę dać małpce, bo ona je lubi.

Przewodnik. -Aniu, kochanie nie wolno karmić zwierząt, bo się rozchorują. Chyba znacie wiersz o chorym kotku?

Dz. -Znamy kotek miał chory brzuszek, bo za dużo zjadł.

Pani. -no właśnie.

Przewodnik. -chodźmy do niedźwiedzi i słoni.

Dz. -Ale tu fajnie proszę pani.

Przewodnik - proszę za mną odwiedzimy papugi.

Dz.-Ja wiem, że papugi potrafią mówić, no powiedź coś papużko, powiedz!

Pani. -Zuziu zapomniałaś, że nie wolno w zoo krzyczeć, hałasować.

Dz. -proszę pani chodźmy do fok.

Pani -dobrze, ale pamiętajcie, że nie wolno się wychylać za ogrodzenie i bądźcie cicho, bo je wystraszycie. Wyglądacie na zmęczone. Odpocznijmy chwilę.

Dz. -Proszę pani, co robi ta dziewczynka i ta pani?

Pani .-Podejdźcie bliżej to wam powiem. Ta dziewczynka chyba nie słyszy, albo słyszy bardzo słabo, więc ze swoją mamą może rozmawiać tylko w ten sposób. Pokazuje różna słowa rączkami, nazywamy to językiem migowym.

Dz. -Jak to, te ruchy rączkami to są słowa tak?

Pani -ona żyje w świecie ciszy, nie słyszy tego, co wy mówicie, ani śpiewu ptaków, ani odgłosów zwierząt, ani nawet nadjeżdżającego samochodu. Może je tylko zobaczyć. Mama rączkami opowiada jej o tym, co teraz słychać.

Dz. -to ona z nami nie może porozmawiać?

Pani -nie, chyba, że nauczycie się języka migowego, tak jak jej mama.

-Spróbujcie teraz być tak cicho, by nie przeszkadzać zwiedzającym zoo i bym nie musiała was uspakajać.

Dz. -Proszę pani dobrze jesteśmy cicho, może ta dziewczynka coś usłyszy np. jak będzie ryczał lew, albo papugę.

Przewodnik. -już zwiedziliśmy całe zoo i odwiedziliśmy wszystkie zwierzęta. Dziękuję wam.

Dz. -dziękujemy panu. Do widzenia.

Pani. -ustawcie się ładnie wracamy do przedszkola.

W autokarze dzieci zachowywały się cicho i bardzo grzecznie. Wycieczka bardzo im się podobała.

n-l.- Wstańcie teraz i odstawcie cicho krzesła zabawimy się przy muzyce ( piosenka M. Jeżowskiej „ Dżungla”).

W części końcowej rozmowa na temat utworu.

Pytania nauczyciela: - Dokąd zabrała pani dzieci na wycieczką?

Jak zachowywały się dzieci w zoo? Dlaczego dzieci zwróciły uwagę na dziewczynkę i jej mamę? Wyjaśnienie pojęcia - język migowy. Odwołanie się do gestów, którymi posługują się ludzie słyszący, np. przekazywanie całusów, głaskanie po brzuchu, itp. Toteż SA elementy języka migowego.

N-l. muszę powiedzieć wam coś ważnego, że przebywanie w hałasie powoduje, że słyszymy coraz słabiej i dlatego tak często proszę , abyście bawili się ciszej. Myślę, że zgodzicie się ze mną, że miło jest wszystko słyszeć. Proszę mówmy do siebie głosem umiarkowanym.

Własna ocena.

Myślę, że zajęcie przeprowadziłam w ciekawy sposób. Problem, jaki poruszyłam w tym zajęciu bardzo je zaciekawił, z przejęciem pytali o to, jak to jest być głuchym. Te rozważania pozwoliły dzieciom dostrzec inność ludzi niesłyszących i podjąć rozmowę o ludziach niewidomych, a także docenić to, że one mogą widzieć i słyszeć. Po zajęciu dzieci tworzyły swój kod gestów i często wracały pytania dotyczące tego tematu.

Beata Domaszczyński

Gr. 43. PPT.

KONSPEKT ZAJĘCIA

TEMATYKA KOMPLEKSOWA: Z dżungli do Zoo.

TEMAT ZAJĘCIA: Mieszkańcy Zoo- wykonanie kukiełek wybranych zwierząt (np. zebra, tygrys, słoń, małpa, foka, lew)

CELE:

- doskonalenie zdolności manualnych i słuchu,

- poznanie bogactwa świata zwierząt i ich cech w wyglądzie,

- wprowadzenie pojęcia - koty,

w szerszym znaczeniu i wyrazu do odczytywania całościowego „kot”

- dbałość o estetykę wykonywanej pracy.

METODA: słowna, oglądowa, czynna.

CZAS: 25-30 minut.

FORMA: praca z całą grupą.

GRUPA WIEKOWA: 5- latki.

POMOCE: krepina, klej, sylwety zwierząt, kaseta z odgłosami, napis: kot, białe cegiełki.

N-l. Usiądźcie wygodnie i spróbujcie odgadnąć czyj to głos?

Nauczycielka włącza kasetę z odgłosami zwierząt, a dzieci kolejno próbują odgadnąć.

Przyjrzyjcie się temu fragmentowi obrazka i spróbujcie odgadnąć jakie to zwierze? (obrazek kota).

Dz. Odgadują (w razie potrzeby n-lka pomaga).

N-l. Macie rację to jest kot.

Jak wygląda ten kotek proszę opowiedzcie?

Dz. Ma cztery łapy, ogon, lubi mleko, jest miły, ma miękką sierść.

N-l. Popatrzcie tu mam obrazki jeszcze innych kotów ( lew, tygrys, puma, czarna pantera, lampart).

Dz. To nie są koty.

N-l Przecież mają miękką sierść, cztery łapy, ogon, mleko też piją, nie wiem czy są miłe, a wy wiecie?

Dz. Ale one są groźne, lubią mięso i mogą nas zjeść.

N-l Macie rację to są drapieżne koty, a ten to kotek domowy

Jaką głoską rozpoczyna się wyraz- kot ?

- podział na sylaby, wyróżnianie pierwszej i ostatniej głoski, analiza tego wyrazu.

Mam dla was jeszcze różne sylwety zwierząt, wybierzcie sobie i powiedzcie jak się nazywają?

Usiądźcie do stolików. Pomyślcie chwilę jak wygląda wasze zwierzątko i zastanówcie się, jaki kolor krepiny wam się przyda. Popatrzcie, jak robimy kuleczki z krepiny i naklejany na papier- to jest sierść.

Sierść części końcowej wykonane prace układamy na stoliku i oceniamy, które są wykonane starannie, które należy trochę poprawić.

Własna ocena

Założone cele zrealizowałam. Zajęcie było dostosowane do tej grupy (tzn. z elementami przygotowującymi do nauki czytania, gdyż grupa jest b.zdolna, inteligentna).

Beata Domaszczyński

Gr. 43. PPT.

KONSPEKT ZAJĘCIA

TEMATYKA KOMPLEKSOWA: Nasi przyjaciele.

TEMAT ZAJĘCIA: Kotek- ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza

J. Tuwima.

CELE:

- zapoznanie dzieci z treścią I zwrotki wiersza i historyjką obrazkową do wiersza,

-kształcenie właściwego stosunku do zwierząt,

-przyzwyczajanie do uważnego słuchania i umiejętnego rozpoznawania głosów, ćwiczenia słuchu

- kształcenie mowy dziecka,

- zachęcanie do ćwiczeń mięśni grzbietu i kończyn dolnych.

METODA: słowna, oglądowa, czynna.

CZAS:15 minut.

FORMA: praca z całą grupą.

GRUPA WIEKOWA: 3-4 latki.

POMOCE: kotek- pacynka, historyjka obrazkowa, miseczka.

N-l. Usiądźcie sobie wygodnie i popatrzcie na mnie. Jeśli ktoś będzie chciał ze mną rozmawiać to podnosi palec do góry.

Posłuchajcie zagadki i spróbujcie ją rozwiązać:

Tak cichutko chodzi

Że go nikt nie słyszy

Więc dlatego bardzo

Boją się go myszy. (kot)

Proszę, kto z was już wie. Co to może być?

Kto mi powie jak wygląda kot (pokazuję pacynkę)

- Tak właśnie o nim będzie dzisiaj mowa w wierszu, który za chwilę powiem. Posłuchajcie .

Kotek

Miaucz kotek miau

- coś ty kotku chciał?

-Miałem ja miseczkę mleczka

Teraz pusta jest miseczka

A jeszcze bym chciał.

N- l. O czym był ten wiersz?

Co kotek lubi pić?

Czy któreś z was widziało prawdziwego kotka?

A może któreś z dzieci ma kotka w domu?

Czy opiekujesz się nim?

Jak kotek miauczy? (wszystkie dzieci miauczą jak koty)

Zabawa ruchowa

N-l. Wszystkie dzieci wstaną i pokażą jak kotki chodzą

- A jak piją mleczko?

- proszę jeszcze raz kotki chodzą i naśladują miauczenie kotka.

Dziękuję bardzo ładnie usiądźcie sobie na swoich miejscach. I już nie rozmawiamy.

A teraz słuchajcie, jaka to przygoda przytrafiła się kotkowi, który nazywa się Mruczek (pokazuję ilustrację).

Kotek Mruczek chciał bardzo nauczyć się pływać. Często widział jak kaczka pływa po rzece tak ładnie i zgrabnie, że aż jej zazdrościł. Więc poszedł do niej, aby mu pokazała, jak się pływa. Kaczka z przyjemnością chciała go nauczyć pływać. Kazała mu wskoczyć do wody i machać łapkami. Kotek wszedł do wody i próbował pływać, ale nic mu nie wychodziło. Zaczął kichać, prychać, łomotać się w wodzie, że ledwo żyw na brzeg wyszedł. Nawet pies Bryś się z niego śmiał, który to wszystko obserwował.

- O czym jest to opowiadanie?

- Po co kotek poszedł do kaczki?

- Jak myślicie czy kotki umieją pływać?

Oczywiście, że kotki nie potrafią pływać. Kotki chodzą po ziemi na swoich czterech łapkach.

Posłuchajcie teraz, co to za zwierzątka przyszły do nas. Ciekawa jestem czy rozpoznacie ich głosy (włączam magnetofon z nagraniami odgłosów: kota, psa i kaczki).

- Wszystkie dzieci bardzo ładnie odgadły.

A teraz wszystkie dzieci razem ze mną spróbują naśladować miauczenie kota, szczekanie psa, kwakanie kaczki.

W części końcowej zabawa naśladująca głosy i chód kotka, psa, kaczkę.

Potem proponuję dzieciom zbudowanie z klocków budy dla psa.

Własna ocena

W zajęciu chętnie uczestniczyły wszystkie dzieci. Były bardzo zainteresowane tym tematem i chętnie naśladowały odgłosy zwierząt, a tym samym ćwiczyły mowę, co było moim celem.

Beata Domaszczyński

Gr. 43. PPT.

KONSPEKT ZAJĘCIA

TEMATYKA KOMPLEKSOWA: Jesień, jesień nadchodzi.

TEMAT ZAJĘCIA: Niespodzianki Pani Jesieni- rozwiązywanie zagadek literackich, układanie zagadek przez dzieci.

CELE:

- rozwijanie umiejętności logicznego myślenia,

- kształcenie pamięci, uwagi, wyobraźni i spostrzegawczości,

- zapoznanie dzieci z treścią zagadek i doskonalenie umiejętności ich układania,

- wzbogacanie wiedzy dzieci na temat danej pory roku.

METODA: słowna, oglądowa.

CZAS: 30 minut.

FORMA: praca z całą grupą.

GRUPA WIEKOWA: 6 latki

POMOCE: przedmioty w worku (warzywa, cebula, marchew, pietruszka) kura, kot pies, lis, krowa indyk- obrazki.

N-l. Dziś na zajęciu będziemy rozwiązywać zagadki, a także je układać. Proszę was, abyście dobrze słuchali. Kto z was będzie znał rozwiązanie zagadki proszę niech podniesie palec do góry.

Spróbujcie rozwiązać kilka zagadek związanych z jesienią. Posłuchajcie.

Ostatni liść z drzewa opad

Koniec pogody wkrótce ….( listopad)

Kiedy rosną to się zielenią

Kiedy lecą to się złotem mienią ( liście)

Dlaczego myślicie, że to liście?

Latem w ogrodzie wyrósł zielony

Jesienią w beczce leży kiszony (ogórek)

Ma on nóżkę nie ma buta,

Ma kapelusz nie ma głowy

Czasem gorzki i chrupiący

Częściej smaczny i zdrowy. ( grzyb)

Jak opisuje się w zagadce grzyba? Jakie ma cechy, w jaki sposób został zbudowany?

Choć podobny jest

Inaczej smakuje

Mama w nim jesienią

Grzybki marynuje. (ocet)

Spójrzcie na tablicy przypięłam kilka ilustracji zwierząt dobrze wam znanych. Wybiorę jeden obrazek i ułożę zagadkę.

Ma korale każdy przed nim zmyka

Gdy ma czerwony kolor płaszczyka. (indyk)

A teraz ktoś z was wybierze jeden obrazek i spróbuje ułożyć zagadkę.

Np. jego przysmak to myszy i mleko

Jest bohaterem jednej z bajek. (kot)

Jest sprytny, chytry z rudą kitą

Boją się go wszystkie kury. (lis)

Ma na imię Burek, Azor, Reksio

Jest przyjacielem człowieka. (pies)

A teraz powiedzcie, co to za zagadka?

Gdy go długo nie ma

Wszyscy narzekają

A gdy przyjdzie

Ludzie przed nim pod parasol uciekają. ( deszcz)

Teraz zapraszam was do zabawy „słonko po deszczu”.

Spójrzcie przyniosłam czarodziejski worek. Czy jest ktoś chętny, kto się nie boi, włożyć rękę do worka i za pomocą dotyku powiedzieć co trzyma w ręku. W worku są warzywa.

Na zakończenie dzieci śpiewają piosenkę „ Ogórek”

Własna ocena.

Cele, jakie założyłam w pełni zrealizowałam. Dzieci czuły się bardzo swobodnie i pomimo, że brakowało warzyw w worku podjęły swoją zabawę. Włożyły nowe przedmioty i próbowały po dotyku odgadywać. Zajęcie to pozwoliło w szczególności rozwijać u dzieci umiejętność logicznego myślenia.

---