SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI
PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO
za okres stażu od 1 września 2005r. do 31 maja 2008r.
Adam Sulej
nauczyciel chemii, fizyki i analizy żywności
W Zespole Szkół Nr 2
im. Aleksandra Świętochowskiego w Łukowie
W roku szkolnym 2005/2006 rozpocząłem awans zawodowy
na nauczyciela mianowanego. Przed opracowaniem Planu Rozwoju Zawodowego zapoznałem się z obowiązującymi w szkole dokumentami. Zadania, które w tym czasie podejmowałem, starałem się realizować zgodnie
z Planem Rozwoju Zawodowego opracowanym i zatwierdzonym we wrześniu przez Dyrektora Szkoły. W trakcie stażu doskonaliłem swoje umiejętności poprzez kształcenie, aktywną postawę społeczną i zaangażowanie w życie szkoły. Pogłębiałem wiedzę i nabywałem nowe umiejętności samodzielnie
i przez udział w różnych formach doskonalenia. Mam nadzieję że swoją pracą przyczyniłem się do promocji Zespołu Szkół Nr 2 w środowisku
oraz podwyższenia jakości pracy szkoły.
W trakcie odbywania stażu realizowałem zadania:
W § 7 ust. 2 pkt 1 wymaganiu egzaminacyjnym umiejętność organizacji i doskonalenia własnego warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach przygotowanie się do zajęć wymaga od nauczyciela nie tylko przemyślenia sposobu realizacji tematu, ale
i przygotowania wielu pomocy dydaktycznych. Wykorzystuje często komputer, by przy jego pomocy tworzyć zestawy instrukcji z analizy żywności lub zadania na klasówki i sprawdziany. Daje to możliwość efektywniejszej pracy więcej czasu ma uczeń, więcej sposobów realizacji danego zadania, a ja mogę na więcej sposobów sprawdzić jego umiejętności. (Zał. I/1 i 2.)
Ucząc analizy żywności, chciałem poszerzyć wykonywane dotychczas ćwiczenia. Wymagało to zakupu nowych odczynników, potrzebnych do wykonania zaplanowanych analiz (Zał. I/3) dlatego, współpracując z nauczycielem biologii, (Zał. I/6) sporządziłem spis odczynników z których część przeznaczyłem do utylizacji (przekroczony termin ważności lub substancja szkodliwa) (Zał. I/5.) a następnie doposażyłem pracownię analityczną (Zał. I/4) w niezbędne odczynniki oraz sprzęt laboratoryjny, aby móc w warunkach optymalnych prowadzić zajęcia dydaktyczne. Dzięki dobrze wyposażonej pracowni uczniowie mogli samodzielnie wykonywać wiele ćwiczeń, np. dotyczących mikrobiologicznej analizy żywności.( Zał. I/7).
Systematycznie pogłębiałem własną wiedzę chemiczną i dydaktyczną oraz gromadziłem literaturę przedmiotową (Zał. I/8). Korzystanie z tych źródeł wiedzy pozwala mi tym samym lepiej przygotowywać się do zajęć, poszerzać wiedzę uczniów oraz wskazywać im i ich motywować do samodzielnego poszukiwania wiedzy. Opis przeczytanej literatury którą wykorzystywałem w pracy wychowawczej przedstawia (Zał. I/9)
Doskonaliłem swój warsztat pracy wykonując zadania Komisji Przedmiotów Przyrodniczych i Komisji Przedmiotów Zawodowych
w ramach w/w zespołów m. in. dokonywałem niejednokrotnie analizy wyników nauczania z przedmiotów przyrodniczych i zawodowych oraz opracowywałem wnioski do dalszej pracy. Następujące zestawienia oraz wnioski prezentowałem na posiedzeniach komisji i zebraniach Rady Pedagogicznej. Wnioski z tych analiz wykorzystywałem do dalszej własnej pracy. (I/10, II/11, II/12).
Opracowałem w roku szkolnym 2005/2006 i przeprowadziłem diagnozę informacyjna dla klas pierwszych liceum na bazie podstawy programowej dla gimnazjum (I/13). Diagnoza ta ułatwiła mi pracę w rozpoznawaniu ogólnych możliwości klasy i poszczególnych uczniów oraz w precyzyjnym planowaniu wzmocnienia obszarów, w których uczniowie wykazują duże braki.
W wyniku analizy testu diagnostycznego z chemii na wejściu do liceum zauważyłem że uczniowie klasy I LO A mają duże problemy z ustalaniem wzorów sumarycznych i strukturalnych cząsteczek związków chemicznych.
W związku z tym problemem w klasie I LO A opracowałem i wdrożyłem plan mający na celu uzupełnienia wiedzy( I/14). Po realizacji projektu przygotowałem test sprawdzający. Porównanie wyników testu diagnozującego
i sprawdzającego osiągnięcia uczniów po realizacji projektu wskazuje,
iż podjęte przeze mnie oddziaływania mające na celu nabycie umiejętności ustalania i rozumienia wzorów sumarycznych i strukturalnych cząsteczek związków chemicznych okazały się skuteczne
Dokonałem analizy ilościowej i jakościowej (I/15) wyników osiągnięć uczniów po zrealizowaniu programu nauczania chemii w liceum oraz po klasie pierwszej. Dodatkowo dokonałem też analizy w kasach technikum, aby ocenić skuteczność swych działań dydaktycznych oraz dokonać ewentualnych zmian
w tych działaniach.
Efektywność moich działań dydaktycznych oceniałem przygotowujących uczniów do „nowej” matury. W październiku 2005 r. dokonałem analizy wyników próbnej matury z chemii (I/16 ) przeprowadzonej dla uczniów klas III LO. Analiza taka pozwoliła na ustalenie z jakimi zadaniami uczniowie radzą sobie dobrze, a jakie zadania przysparzają im największych trudności. Wyniki takiej analizy pozwoliły sformułować mi wnioski do dalszej pracy
i ukierunkowały moje dalsze zajęcia przygotowujące uczniów do matury.
Podczas stażu czynnie uczestniczyłem w pracach Komisji Egzaminacyjnej podczas próbnego egzaminu maturalnego(I/17). Możliwość pracy przy próbnym egzaminie maturalnym pozwoliła mi na szersze spojrzenie na możliwości interpretacji procesów chemicznych i zjawisk chemicznych, poszerzenie wiedzy chemicznej i poszukiwanie przyczyn popełniania przez uczniów typowych błędów.
W celu lepszego przygotowania uczniów do matury z chemii zostałem Egzaminatorem Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej (I/18, I/19), dodatkowo ukończyłem kurs na Egzaminatora egzaminu gimnazjalnego części matematyczno-przyrodniczej. W latach 2005/06, 2006/07 oraz 2007/08 sprawdzałem arkusze maturalne z chemii. Praca w zespole egzaminacyjnym podczas sprawdzania przyczyniła się do bardziej efektywnego planowania mojej pracy w zakresie realizacji standardów egzaminacyjnych (I/20). W oparciu o zdobyte doświadczenia opracowywałem plany przygotowań do egzaminu maturalnego,(I/21) które realizowałem w czasie lekcji oraz podczas zajęć fakultatywnych.
W celu dokonania korekt własnych działań oraz uzyskania od uczniów potrzebnej w dalszej pracy informacji zwrotnej przeprowadziłem ankiety ewaluacyjne dotyczące lekcji chemii (I/22, I/23) oraz mojej pracy wychowawczej (I/24, I/25). W rezultacie na podstawie odpowiedzi uczniów
i samooceny dokonuję ewaluacji i ewentualnych zmian w swych działaniach.
W zadaniu § 7 ust. 2 pkt 2 umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych dokonałem diagnozy zainteresowań uczniów na początku mojej pracy wychowawczej poprzez rozmowy i ankietę „Moje zainteresowania” (II/1) oraz „Zagrożenia we współczesnym świecie” (II/2) Ankiety te otrzymałem w ODN w Białej Podlaskiej. Chciałem aby pomogły mi one w zdiagnozowaniu sytuację moich wychowanków i ukierunkowały moje zajęcia wychowawcze. Wyniki ankiet dostarczyły mi cennych informacji dotyczących zagrożeń dla młodzieży. Dlatego w planie wychowawczym jako jedno z zadań uwzględniłam „uświadamianie młodzieży zagrożeń spowodowanych nałogami”. Realizowałem to zadanie na godzinach wychowawczych ( II/3). Oprócz tego wyniki tych ankiet pozwoliły mi lepiej poznać moich wychowanków.
Dla uczniów klasy IV TTŻ, której byłem wychowawcą w roku szkolnym przeprowadziłem cykl zajęć mających na celu pomoc w planowaniu kariery zawodowej uczniów (II/4). Realizacja tych zajęć pomogła uczniom w podjęciu trafnych decyzji edukacyjnych i zawodowych
Zorganizowałem trzy wycieczki przedmiotowe (II/5): do Oczyszczalni Ścieków w Łukowie, do Lublina na Dni Otwarte zorganizowane przez UMCS, do Muzeum Marii Curie-Skłodowskiej w Warszawie. Uczniowie bardzo chętnie brali udział w takich lekcjach w zakładzie, muzeum i uczelni, a ja mogłem
na kolejnych zajęciach odwoływać do wcześniej poczynionych wspólnie obserwacji. Uczniowie bardzo dużo zapamiętywali i lepiej zrozumieli pewne procesy i zjawiska.
W swojej pracy starałem się również uwzględniać problematykę środowiska lokalnego oraz współczesne problemy społeczne i cywilizacyjne Duży nacisk w mojej pracy wychowawczej położyłem na edukację ekologiczną i regionalną stawiając sobie jako jedno z zadań poznanie walorów przyrodniczych powiatu łukowskiego i historii tego regionu. (II/6) Do podejmowanych przedsięwzięć, które przybliżyły uczniom walory przyrodnicze i krajobrazowe naszej Ziemi Łukowskiej należą:
Lekcja terenowa z młodzieżą, będąca formą edukacji leśnej, a polegająca na sadzeniu lasu. (II/7)
Wycieczka do Muzeum Regionalnego w Łukowie na wystawę „Łukowskie Amonity”, która pokazuje unikatowe skamieniałości pochodzące z „Rezerwatu Kra Jurajska” (II/8)
Przedsięwzięcia te uaktywniły postawy i działania proekologiczne wśród młodzieży, pogłębiły ich świadomość ekologiczną i wrażliwość estetyczną, ale przede wszystkim zwiększyły ich wiedzę na temat walorów przyrodniczych naszego regionu i pobudziły zainteresowanie turystyką najbliższej okolicy.
Jedną z ważniejszych postaci historycznych naszego regionu był niewątpliwie Henryk Sienkiewicz i dlatego, aby uświadomić wychowankom duże związki naszego regionu z historią i kulturą narodową zorganizowałem wycieczkę śladami naszego wielkiego pisarza do Okrzei i Woli Okrzejskiej. (II/9 i II/10) Wycieczka „Szlakiem Sienkiewicza” spotkała się z dużym zainteresowaniem uczniów. Młodzież uznała iż była atrakcyjna i właściwie przygotowana, a udział w niej zdecydowanie pogłębił ich wiedzę na temat wybitnego polskiego pisarza
Z wychowankami włączyłem się w działania systematycznej opieki
nad cmentarzem wojskowym przy ul. Strzelniczej w Łukowie (II/11) podczas godzin wychowawczych przybliżyłem uczniom historię i okoliczności powstania tego cmentarza. Działania te zwiększyły zainteresowanie historią
u młodzieży, ale przede wszystkim pogłębiły w nich poszanowanie dla miejsc spoczynku oraz wykształciły szacunek wobec tradycji i symboli.
Współpracowałem z pielęgniarką szkolną (II/12 ) w zakresie edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów. Podczas spotkań mojej klasy z pielęgniarką poruszane były m.in. zagadnienia dotyczące nikotynizmu, profilaktyki nowotworu piersi.
Współpracowałem z Domem Opieki Społecznej, przy ul. Broniewskiego w Łukowie (II/13). Współpraca dotyczyła głownie współorganizowania wycieczek integracyjnych wychowanków Domu Pomocy Społecznej do Zespołu Szkół Nr 2 Łukowie. Podczas takich wycieczek, wspólnie z młodzieżą, przygotowywałem pokazy chemiczne w pracowni analizy żywności.
W 2005 roku koordynowałem zbiórkę pieniędzy w ramach akcji „Góra Grosza 2005” organizowanej przez towarzystwo „Nasz Dom” (II/14, II/15). Jej celem było zebranie funduszy na rodzinne domy dziecka. Moje działania miały wymiar wychowawczy. Wzbudziłem u uczniów uczucie empatii i wrażliwości na krzywdę drugiego człowieka. Nauczyłem się planowania działań i realizowania go według harmonogramu.
W § 7 ust.2 pkt. 3 Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej ukończyłem studia podyplomowe dla nauczycieli ITC, Języków Obcych oraz Informatyki realizowane w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego w roku akademickim 2007/08 (III/1) oraz kurs doskonalący „ Metodyka tworzenia lekcji multimedialnych” (III/2)
W oparciu o zdobyte umiejętności przeprowadziłem kilka lekcji w pracowni komputerowej z wykorzystaniem zasobów Internetu.
Między innymi przeprowadziłem lekcję z chemii na temat : Układ okresowy pierwiastków w klasie I LO B ( III/3 ). Moim celem było przekazanie w sposób atrakcyjny i obrazowy wiadomości na temat budowy układu okresowego pierwiastków. Uczniowie podczas zajęć wykazali się znajomością metod wyszukiwania informacji. Lekcja ta wymagała od mnie wcześniejszego zapoznania się z zasobami internetowymi, precyzyjnego czasowego zaplanowania poszczególnych części lekcji.
Samodzielnie opracowałem na komputerze rozkłady materiału nauczania, scenariusze lekcji, sprawdziany testy. (III/5, III/6)
Przygotowałem środki dydaktyczne (foliogramy) do wykorzystania na lekcji. (III/7, III/8) Stosowanie takich pomocy wzbogaciło mój warsztat pracy, pobudziło zainteresowania uczniów omawianymi zagadnieniami i przede wszystkim zwiększyło efektywność przekazywanych treści.
Udostępniałem uczniom swoją wiedzę na temat ciekawych i przydatnych stron internetowych (III/9, III/10) czy programów multimedialnych, służących rozwijaniu ich wiedzy chemiczno-fizycznej i zainteresowań przyrodniczych. Internet pozwala mi na bieżące śledzenie zmian przepisów prawa oświatowego.
Wykorzystywałem technologię informacyjną przy organizowaniu spotkań z rodzicami . Samodzielnie sporządzałem i drukowałem karty ocen uczniów, ankiety, informacje zwrotne do uczniów i rodziców, listy obecności, diagnozy, wnioski w postaci tabelarycznych zestawień wyników ankiet, plany dydaktyczne, sprawozdania itp. (III/11). Wykorzystywałem przede wszystkim programy Word, Exel, Power Point oraz Internet.
Opracowywałem i sporządzałem na foliogramach zestawienia wyników uczniów na wywiadówki śródsemestralne. (III/12, III/13) Usprawniło mi to przeprowadzenie spotkania i pozwalało lepiej przekazać rodzicom informacje o klasie.
Jako wychowawca klasy technikum oraz liceum drukowałem świadectwa dla swoich wychowanków z wykorzystaniem programu firmy Vulcan z Gdańska. ( III/14) Wykorzystanie programu komputerowego
do drukowania świadectw znacznie usprawniło proces przygotowania dokumentów.
Podczas obchodów Dni Patrona w roku szkolnym 2007/08 zajmowałem się przygotowaniem prezentacji w Power Point dotyczących Patrona oraz
w trakcie trwania uroczystości byłem odpowiedzialny za obsługę sprzętu komputerowego (III/15)
W § 7 ust. 2 pkt 4 brzmiącym umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań na bieżąco zapoznawałem się
i analizowałem fachową literaturę z zakresu pedagogiki, psychologii i chemii (IV/1, IV/2) np. przygotowując się lekcje wychowawcze.
W wrześniu 2007 roku sprawowałem opiekę nad praktykantem (IV/3) studentką chemii z Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Należy nadmienić, iż była ona absolwentką Zespołu Szkół Nr 2. W ramach praktyk, min. przeprowadziłem w jej obecności lekcje chemii, analizy żywności oraz godziny wychowawcze. W sumie 15 godzin. Na podstawie obserwacji
i rozmowy z praktykantką wystawiłem ocenę jej umiejętności pedagogicznych oraz merytorycznych.( IV/4)
Na bieżąco współpracowałem z pedagogiem szkolnym (IV/5) w celu rozwiązywania zaistniałym problemów wychowawczych w klasie oraz
w sprawach dotyczących pomocy społecznej (stypendialnej) dla moich wychowanków.
W miarę możliwości starałem się wykorzystywać swoją wiedzę pedagogiczną do rozwiązywania zaistniałych problemów wychowawczych, dotyczących np. opuszczania lekcji przez uczniów oraz poprawy wyników
w nauce . Analizowałem problemy na lekcjach wychowawczych, wspólnie
z klasą ustalałem wnioski do dalszej pracy i możliwe rozwiązania. Opracowałem i wdrożyłem program naprawczy dotyczący frekwencji (IV/6, IV/7) oraz plan poprawy wyników nauczania w klasie IV, które przyniosły oczekiwane efekty ( IV/8).
W ramach kształcenia potrzeb edukacyjnych zająłem się uczniem słabym i wagarującym. W efekcie przeprowadzonych działań uczeń ukończył szkołę
i zdał maturę oraz egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe. (IV/9)
Analizowałem i rozpoznawałem aktualną sytuację rodzinną i materialną moich wychowanków i na jej podstawie opiniowałem wnioski o stypendia na wyrównanie szans edukacyjnych dla moich uczniów. (IV/10, IV/11, IV/12)
W § 7 ust. 2 pkt 5 brzmiącym umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub
postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania
szkoły, w której nauczyciel odbywał staż corocznie byłem powoływany w skład Zespołów Nadzorujących Egzamin Maturalny w Zespole Szkół Nr 2 w Łukowie. Praca w zespole nadzorującym wymagała umiejętności posługiwania się przepisami oświatowymi dotyczącymi zasad przeprowadzania „nowej” matury (V/1).
W roku szkolnym 2006/07 uczestniczyłem w pracach Komisji Rekrutacyjno - Kwalifikacyjnej. Główny cel prac tej komisji
to opracowywanie i planowanie promocji szkoły wśród gimnazjalistów i ich rodziców oraz dokonywanie rekrutacji do klas pierwszych Zespołu szkół Nr 2. Praca w tej komisji wymaga umiejętności posługiwania się przepisami oświatowymi dotyczącymi zasad rekrutacji, Do moich zadań należało: przygotowywanie materiałów informacyjnych dla gimnazjalistów, obliczanie liczby punktów uzyskanych przez kandydatów do szkoły, sporządzanie protokołu postępowania kwalifikacyjnego(V/2)
W roku szkolnym 2005 byłem współ odpowiedzialny za przygotowanie Regulaminu usprawiedliwiania nieobecności i spóźnień ucznia na zajęciach szkolnych. (V/3, V/4). Opracowując Regulamin, posiłkowałem
się odpowiednimi przepisami oświatowymi. Praca przy tworzeniu regulaminu nauczyła mnie planowania działań, ich syntetyzowania i wyciągania wniosków wypływających z zapisów prawnych. Wprowadzenie regulaminu przyczyniło się również do poprawy frekwencji uczniów.
W latach 2006/2007 byłem odpowiedzialny za opracowanie Programu Wychowawczego Szkoły. (V/5) Na podstawie zapisów w dokumentach szkolnych oraz rozmów z wychowawcami dokonywałem ewaluacji zadań zawartych w programie i sporządzałem sprawozdania z jego realizacji. (V/6)
które następnie prezentowałem na zebraniach Rady Pedagogicznej .
We wrześniu 2008r brałem udział w pracach Zespołu Wychowawców
przy nowelizacji Statutu Szkoły dotyczącego oceniania i zachowania uczniów w związku nowymi rozporządzeniami MENiS(V/7).
W związku z tym że współczesna młodzież jest narażona na różnego typu zagrożenia w klasie I LO B przeprowadziłem trzy lekcje wychowawcze dotyczące znajomości i zagrożeń prawa. (V/8). Uczniowie bardzo chętnie brali udział w lekcjach. Efektami oddziaływań były dobre oceny z zachowania (brak ocen nagannych): 8 wzorowych, 8 bardzo dobrych, 7 dobrych, 1poprawna.
Od roku 2002 pełnie funkcje Społecznego Inspektora Pracy w ZS Nr 2 w Łukowie (V/9). Będąc Społecznym Inspektorem Pracy byłem członkiem zespołu powypadkowego, brałem udział w ustalaniu okoliczności i przyczyn wypadków uczniów podczas zajęć. Posiłkując się odpowiednimi przepisami prawnymi wypełniałem wspólnie z Inspektorem BHP protokoły powypadkowe.
W 2005 roku byłem współodpowiedzialny za przygotowanie i realizację konkursu „Młodzi Obywatele Głosują” w ramach V Licealiady Szkół Ponadgimnazjalnych Powiatu Łukowskiego. Celem konkursu było przybliżenie młodzieży zasad prawa wyborczego. Praca przy organizacji konkursu nauczyła mnie planowania działań. Doskonaliłem także umiejętność pracy w zespole. Nauczyłem się opracowywać kryteria ze zrozumieniem ustaw dotyczących wyborów (V/10, V/11).
Aktywnie włączyłem się w organizację „ Dni Otwartych Szkoły” poprzez przygotowanie i prezentację pracowni chemicznej. W latach 2005/06, 2006/07, 2007/08 przygotowywałem wraz z uczniami i prezentowałem pracownie chemiczną. Głównym celem prezentacji pracowni podczas „ Dni Otwartych Szkoły” było przedstawienie młodzieży gimnazjalnej oferty edukacyjnej szkoły w zakresie kształcenia chemicznego i zawodowego, zaprezentowanie wyposażenia pracowni chemicznej i analizy żywności, pomocy dydaktycznych i warunków pracy na lekcjach chemii i analizy żywności oraz wzbudzenie zainteresowania przedmiotem chemią. (V/12).
W 2007 roku koordynowałem zbiórkę pieniędzy w ramach akcji „Pomóż i Ty ” organizowanej przez Fundacje na Rzecz Osób Niewidomych i Niepełnosprawnych „Pomóż i Ty” (V/13). Jej celem było rozprowadzenie cegiełek - zakładek do książek cegiełki mogących służyć jednocześnie jako linijki i pomoce edukacyjne. Cegiełki były rozprowadzane na rzecz 17-letniego Pawła Kowalika z Poznania, który z powodu nowotworu kości stracił prawą kończynę dolną. Akcja wzbudziła u uczniów uczucie empatii i wrażliwości
na krzywdę drugiego człowieka. Podczas pracy nauczyłem się planowania działań i realizowania ich według harmonogramu.
W trakcie odbywania stażu rytmicznie realizowałem zadania zawarte
w Planie Rozwoju Zawodowego. Wszystkie podjęte działania poddawałem ewaluacji i samoocenie.
Myślę, że zadania, które zrealizowałem w ciągu stażu zgodnie
z wymaganiami ustaw, uprawniają mnie do stopnia nauczyciela mianowanego.
Łuków dnia 12.06.2008r nauczyciel stażysta
12