PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

S

T

A

R

O

Ż

Y

T

N

O

Ś

Ć

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

S

T

A

R

O

Ż

Y

T

N

O

Ś

Ć

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

S

T

A

R

O

Ż

Y

T

N

O

Ś

Ć

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

S

T

A

R

O

Ż

Y

T

N

O

Ś

Ć

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

S

T

A

R

O

Ż

Y

T

N

O

Ś

Ć

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

S

T

A

R

O

Ż

Y

T

N

O

Ś

Ć

Ś

R

E

D

N

I

O

W

I

E

C

Z

E

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

Ś

R

E

D

N

I

O

W

I

E

C

Z

E

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

Ś

R

E

D

N

I

O

W

I

E

C

Z

E

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1

OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM

DIAŁ TEMAT LICZBA UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

GODZIN PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

Ś

R

E

D

N

I

O

W

I

E

C

Z

E

9

Początki dziejów człowieka

„Trzy rewolucje”:

neolityczna

urbanistyczna, metalurgiczna.

Cywilizacja

Mezopotamii.

1

1

1

-wymienia etapy rozwoju ludzi

-wylicza wynalazki ludzi

pierwotnych

wskazuje na mapie

„kolebkę” ludzi

zauważa różnice pomiędzy gatunkami ludzkim

opisuje zmiany w

życiu ludzi

-zna pojecie rewolucji

-wylicza ich nazwy

-lokalizuje je na mapie

-precyzuje pojęcia dotyczące kolejnych rewolucji

-opisuje zmiany w życiu ludzi

- zna pojęcie cywilizacji

-wymienia korzystne i negatywne warunki środow. geograficznego

-wylicza nazwy ludów Mezopot.

-definiuje pojęcie cywilizacji

-dokonuje jej charakterystyki w kontekście warunków środow.

-opisuje powstanie pierwszych miast i państw

-uzasadnia nazwy poszczególnych gatunków ludzi i epok w dziejach

-zaznacza wpływ warunków geograf. na życie ludzi

-próbuje formułować opinię na temat narodzin sztuki

-przedstawia obecny stan wiedzy o pochodzeniu człowieka

-rozumie znaczenie pierwszych odkryć i wynalazków

-zauważa wpływ powstawania miast na ewolucję społeczeństwa

-umie rozwinąć i przenieść do innych epok pojęcie rewolucji urbanistycznej

-potrafi podać przykłady takich rewolucji

- poprawnie stosuje pojęcie cywilizacji

-szeroko uzasadnia znaczenia rzek dla Mezopotamii

-w sposób ewolucyjny przedstawia proces tworzenia państw i miast

-wyciąga generalne wnioski dotyczące cywilizacji nad rzekami

-popiera je przykładami z innych kontynentów

-umie uzasadnić stwierdzenie „Historia zaczyna się w Sumerze”

-uzasadnia twierdzenie „Egipt darem Nilu”

-rozumie związki warunków geograf. z systemem politycznym

i społecznym

-poprawnie operuje pojęciami „monarchia despotyczna” - np.

-porównuje osiągnięcia najstarszych cywilizacji

-umie uzasadnić wyobrażenia o życiu pozagrobowym

-podaje przykłady obecności tej cywilizacji we współczesności

-podkreśla wartości judaizmu

-zauważa związki cywilizacji żydowskiej z innymi

-rozumie specyfikę religii żydowskiej

-podaje przykłady uniwersalnych zastosowań dekalogu

-prezentuje historię pisma w kontekście gospodarczym i społecznym

-uzasadnia znaczenie alfabetu

-rozumie, że pismo jest jednym z najważniejszych wynalazków ludzi

lokalizuje Egipt na mapie

-określa jego ustrój polityczno-

społeczny

-wylicza kilka osiągnięć i kilku

bogów Egiptu

-opisuje położenie i warunki kraju

-wyróżnia jego części

-zna piramidę społeczną

-opisuje religię i osiągnięcia Egiptu

-pokazuje na mapie wędrówki Żydów

wymienia królów

Izraela

-opisuje religię żydowską

-wyjaśnia znaczenie pojęć : Biblia, niewola babilońska, Mesjasz

- rozróżnia i nazywa rodzaje pisma

-wylicza jego funkcje

-wylicza czynniki sprzyjające powstaniu pisma

-opisuje materiał pisarski i rodzaje pisma

2

1

1

Starożytny

Egipt.

Starożytna Palestyna

Dzieje pisma

Starożytna

Grecja.

Wojny z Persami

Ateny w V w. p.n.e.

Religia

Greków

1

1

1

1

-wskazuje na mapie Grecję i ważniejsze miasta

-określa warunki geograficzne

-wymienia zajęcia Greków

-określa wpływ środowiska na życie Greków

-uzasadnia genezę

„wielkiej kolonizacji”

przedstawia przebieg wojen

-zna ważniejsze bitwy i wskazuje je na mapie

-opisuje przebieg wojen grecko - perskich

- wyjaśnia pojęcie „epoka klasyczna”;

„demokracja” - wylicza jej gł. Zasady

- prezentuje nazwy demokratycznych

instytucji

-charakteryzuje je

-zna główne pojęcia oraz imiona bogów

-charakteryzuje wierzenia Greków

-określa specyfikę ustroju Grecji

-zauważa znaczenie Greków poza samą Grecją

-uzasadnia ich mobilność

-wskazuje na oryginalność Greków

-zauważa różnice między Grecją a Wschodem

-porównuje sztukę wojenną Greków i Persów

-uzasadnia przyczyny i skutki wojen

-wskazuje na szczególną rolę Aten

i konsekwencje tego faktu dla dalszego biegu wydarzeń

-uzasadnia powstanie tego ustroju w Atenach

-zauważa wady i zalety demokracji

-porównuje demokrację ateńską ze współczesną

-uzasadnia znaczenie mitów

-prezentuje wpływ religii na życie Greków

-rozumie specyfikę religii greckiej

-wskazuje na obecność greckich wątków religijnych w innych epokach

-odnajduje źródła idei olimpijskiej

-rozumie ideę szlachetnego współzawodnictwa

-wskazuje na odmienność igrzysk starożytnych i współczesnych

-prezentuje związki teatru z religią

-przedstawia znaczenie filozofii greckiej

-rozumie znaczenie osiągnięć Greków dla ludzkości

prezentuje dążenia króla do integracji podbitych ludów

-uzasadnia jego przydomek - „Wielki”

-prezentuje historię Rzymu

-używa właściwie pojęć

republika,plebejusz

patrycjusz

-zauważa wpływ sąsiednich ludów na Rzymian

-charakteryzuje ustrój republiki

-prezentuje idee

olimpijskie

wymienia gł. Dyscypliny

-opisuje organizację igrzysk

-wymienia słynnych rzeźbiarzy i filozofów

-opisuje grecki teatr

-opisuje cechy greckiej sztuki i architektury

-zna początki teatru

zna dzieła greckiej kultury

-wymienia fakty związane z Aleksandrem i jego podbojami

-wskazuje szlak wypraw króla na mapie

-określa warunki geogr.

Rzymu

-zna legendę o jego powstaniu

-omawia rozmieszczenie ludów Italii

-wyróżnia formy ustrojowe

1

1

1

1

Igrzyska

Greckie

Kultura starożytnej Grecji

Państwo Aleksandra Wielkiego

Początki starożytnego

Rzymu

-zna wrogów Rzymu

-uzasadnia przyczyny sukcesów Rzymian

-podaje znaczenie podbojów

-precyzuje pojęcie imperium

-przenosi je do innych epok

-podkreśla dorobek Rzymu

-zna zmieniające się znaczenie urzędów

-wyodrębnia różnice między republiką a demokracją w Atenach

-właściwie pojmuje pojęcie republiki

-ocenia znaczenie niewolnictwa

-potrafi wyjaśnić przyczyny rozwoju niewolnictwa i powstań

niewolników

-rozumie pojęcie romanizacja i wylicza jej skutki

-uzasadnia złe i dobre strony nowego systemy władzy w Rzymie

-ocenia dorobek kultury rzymskiej

-odnajduje ślady dorobku Rzymian we współczesności

-zna przyczyny podbojów

-opisuje armię rzymską

-opisuje sposób zarządzania podbitymi terenami

-omawia organizację armii

-podaje definicję republiki

-opisuje uprawnienia poszczególnych urzędów

-wylicza źródła

niewolników

-opisuje ich położenie

-charakteryzuje różne kategorie niewolników

-podaje główne fakty o początkach cesarstwa

-opisuje przemiany ustrojowe od dyktatury Cezara do cesarstwa

-wymienia głównych twórców i ich dzieła

-przedstawia zakres wpływów greckich w Rzymie

-opisuje dokonania techniczne i prawne Rzymian

1

1

1

1

1

Imperium rzymskie

Republika rzymska

Niewolnicy

w Rzymie

Cesarstwo

Rzymskie

Kultura i technika Rzymian

Powstanie i rozwój chrześć.

Upadek cesarstwa na Zachodzie

Bizancjum

Arabowie i islam

1

1

1

1

-zna niezbędne fakty z życia Jezusa i założenia jego religii

-opisuje proces rozwoju nowej religii, wymienia powody jej prześladowania

-wymienia przyczyny tego zjawiska

-zna pojęcie „wędrówki ludów” i datę 476 r.

-opisuje przyczyny upadku cesarstwa

-zna nazwy plemion germańskich i ich państw

-zna okres istnienia cesarstwa

-opisuje gospodarkę państwa, dwór i dzieła sztuki

-zna postać Mahometa i 622

-zna zasady islamu

-opisuje powstanie

islamu i państwa arabskiego

-omawia”5 filarów” wiary

-uzasadnia uniwersalny charakter religii Chrystusa

-zna przyczyny jej rozprzestrzeniania się

-zauważa podobieństwa i różnice między Żydami i chrześcijanami

-ustala hierarchię przyczyn upadku

-tłumaczy odmienność losów cesarstwa na wschodzie

-prezentuje pochodzenie pojęcia wandalizm

-uzasadnia dlaczego 476r. uznaje się za datę upadku cesarstwa na Zachodzie

-uzasadnia rolę stolicy

-omawia specyfikę kościoła wschodniego

-rozumie bogactwo kulturowe Bizancjum

-uzasadnia różnice między kościołami

-uzasadnia pochodzenie islamu

-omawia sztukę i naukę Arabów

-rozumie uniwersalny charakter islamu

-omawia zasługi Arabów dla nauki i kultury Europy

Polska dzielnicowa

Gospodarka Polski epoki rozbicia dzielnicowego.

Zjednoczenie

państwa polskiego XIII -

XIV w.

Polska Kazimierza Wielkiego

Europa średniowiecza

1

1

1

1

2

-wymienia seniorów

-zna zagrożenia zewnętrzne

-opisuje realizację statutu Krzywoustego

-przedstawia najazd Mongołów

-zna pojęcia lokacja, immunitet, trójpolówka

-podaje przyczyny kolonizacji

-opisuje zasady lokacji na prawie niemieckim

-wymienia ośrodki i książąt dążących do zjednoczenia

-opisuje czynniki sprzyjające zjednoczeniu i walkę Łokietka

-wymienia sojuszników Polski w XIV w.

-wskazuje na mapie ziemie przyłączone

-zna datę powstania Akademii Krakowskiej

-omawia kierunki polityki zagranicznej króla

-opisuje jego zasługi dla gospodarki

-zna nowe zakony

-zna cechy gotyku

-wymienia pierwsze uniwersytety

-opisu7je organizację uniwersytetów

-rozróżnia gotyk i styl romański

-ocenia skutki decentralizacji władzy

-podkreśla znaczenie możnych i kościoła

-rozumie powody rozbicia

-uzasadnia przyczyny sukcesów Mongołów

-zna sposoby lokacji miast

-omawia proces kształtowania się władz miejskich

-rozumie korzyści płynące z ruchu kolonizacyjnego i lokacyjnego

-rozumie znaczenia koronacji królewskich

-uzasadnia trudności odbudowy państwa

-analizuje czynniki sprzyjające zjednoczeniu

-ocenia działalność i osiągnięcia Łokietka

-uzasadnia działania Kazimierza

-omawia proces kształtowania się stanów

-omawia organizację Akademii i problem następstwa tronu

-ocenia znaczenie przyłączenia Rusi

-podkreśla związek polityki zagranicznej z gospodarczą króla

-określa specyfikę gotyku

-zna zasługi ś. Tomasza

-prezentuje specyfikę kultury średniowiecza

Monarchia Bolesława Chrobrego

Kryzys państwa w XI w.

Polska Bolesława Krzywoustego

Polska pierwszych Piastów

1

1

1

1

-zna główne fakty z czasów Chrobrego

-wskazuje na mapie zmiany terytorialne

-opisuje misję św. Wojciecha

-omawia zjazd w Gnieźnie

-przedstawia przebieg wojen z Niemcami

-zna następców Chrobrego

-wymienia przyczyny upadku

-wie o konflikcie Śmiałego z bp Stanisławem

-opisuje tło kryzysu państwa

-opisuje przyczyny i skutki konfliktu Śmiałego i biskupa

-zna przebieg konfliktu Herman i jego synów

-zna wojnę z Henrykiem V

-podaje przyczyny i skutki wojny z Niemcami

-opisuje jej przebieg

-zna zasady statutu

-określa pojęcia gród, dynastia, osady służebne

-podaje nazwy głównych grodów

-opisuje rolę i funkcje grodów

-wylicza obowiązki poddanych

-analizuje rozwój państwa Chrobrego

-ocenia skutki zjazdu i koronacji Bolesława

-uzasadnia jego przydomek

-poddaje ocenie postać króla

-prezentuje poglądy historyków dotyczące jego oceny

-przedstawia w sposób problemowy konflikt króla i biskupa

-omawia narodziny kultu biskupa

-dokonuje próby oceny Bolesława na podstawie źródeł

-omawia zasługi Bolesława dla odzyskania Pomorza

-uzasadnia przyjęte zasady podziału kraju i władzy

-ocenia dokonania Bolesława

-analizuje informacje Galla Aninima o Krzywoustym

-omawia proces kształtowania się miast

-opisuje znaczenie drużyn y

-prezentuje zabytki piśmiennictwa

-rozumie organizację państwa Piastów

Państwo Franków

Cesarstwo Ottonów

Wyprawy krzyżowe i ich skutki

Słowianie i ich wędrówki

Początki państwa polskiego.

1

1

1

1

1

-zaznacza na osi okres rządów Karola Wielkiego

-wskazuje na mapie jego państwo i zna jego osiągnięcia

-opisuje początki dynastii Karolingów

-charakteryzuje politykę Karola Wielkiego

-zna główne i postacie X w. i datę 962

-opisuje powstanie cesarstwa i plany Ottona III

-zna datę synodu w Cleremont

-definiuje pojęcie krucjata

-wymienia przyczyny krucjat

-opisuje przebieg I

-wskazuje na mapie państwa krzyżowców

-wymienia główne odłamy Słowian

-lokalizuje je na mapie

-wymienia bóstwa Słowian

-opisuje ekspansję Słowian

-opisuje ich religię

-wymienia plemiona polskie

-wskazuje je na mapie

-zna przodków Mieszka

-opisuje rozwój terytorialny państwa

-wyjaśnia powody przyjęcia chrześcijaństwa

-ocenia znaczenie koronacji Karola

-uzasadnia patrymonialny charakter jego państwa

-omawia renesans karoliński

-rozumie i uzasadnia pogląd, że Karol to ojciec średniowiecznej Europy

-ocenia idee Ottona III

-podkreśla rolę podbojów niemieckich na wschodzie

-potrafi wykazać związek idei Ottona ze współczesnymi koncepcjami

-klasyfikuje przyczyny krucjat

-omawia ich skutki

-wyjaśnia rolę i znaczenie zakonów rycerskich

-podaje przykłady przenoszenia idei krucjat

-odnajduje pozytywne i negatywne skutki wypraw

-podaje źródła do dziejów Słowian

-prezentuje początki ich pierwszych państw

-przedstawia kwestie sporne i niejasności dotyczące najdawniejszych dziejów Słowian

-analizuje motywy przyjęcia chrztu

-ocenia znaczenie tego faktu

-ocenia źródła do początków państwa polskiego

---