DOKUMENTACJA HOSPITACJI

 

Opracowanie: Danuta Bułka, Małgorzata Stokłosa

 

 

1.      Arkusz rozmowy przedhospitacyjnej, w której pytamy o temat, cele, metody pracy, sposób realizacji zajęć, czas na rozpoczęcie, na podsumowanie zajęć, zadanie domowe, ocenianie uczniów, sposób urządzenia pracowni itp.

 

2.      Arkusz obserwacji lekcji i arkusz obserwacji uczniów dotyczący konkretnej umiejętności, wypełniany w czasie lekcji.

 

3.      Diagnoza nauczyciela dotycząca aktualnych umiejętności uczniów w zakresie realizowanego zamierzenia pedagogicznego, dalszych działań ze strony nauczyciela, zakresu niezbędnej pomocy ze strony dyrektora, potrzeb doskonaleniowych nauczyciela.

 

4.      Arkusz rozmowy pohospitacyjnej wypełniony po rozmowie z nauczycielem zawierający wnioski z hospitacji uzgodnione z nauczycielem.

 

5.      Zbiorczy arkusz hospitacji np.:

 

Lp.	Tematyka hospitacyjna	Imię i nazwisko nauczyciela	Data	Klasa	Przedmiot	Mocne strony	Słabe strony (problemy do rozwiązania)	Uwagi

 

6.      Kryteria i sposób gromadzenia informacji o pracy nauczyciela.

W hospitacji diagnozującej szczególnie u początkujących nauczycieli zwracamy uwagę nie tylko na pracę uczniów lecz również na pracę nauczyciela, na jego warsztat. Zgromadzone informacje pozwolą później na dokonanie rzetelnej oceny pracy nauczyciela.

Poniżej przedstawiamy jeden ze sposobów zapisu informacji tzw. dynamiczne ujęcie rozwoju nauczyciela ukazujące czy nauczyciel korzysta z naszych wskazówek.

 . Dodatkowo zajęcia powinny być atrakcyjne, bogate w metody aktywizujące, by chociaż częściowo

Podczas omówienia zyskała ona bardzo przychylne opinie; nauczyciele zwrócili uwagę na dużą atrakcyjność proponowanych ćwiczeń, szybkie tempo pracy oraz łatwość diagnozowania osiągnięć uczniów.

Założone cele zostały zrealizowane, a dzięki wybranym metodom uczniowie pracowali aktywnie i z dużym zaangażowaniem

 

dokumentacja wiedza

 

 

 

 

umiejętność

osiągnięcia kierowania

uczniów zespołem

 

 

ocenianie w współpraca z rodzicami

 

 

 

 

 

 

Kryteria oceny:

1) wiedza:

5 - posiada bardzo dużą wiedzę i dzieli się nią,

4 - posiada dużą wiedzę ale tylko dla siebie,

3 - wie dużo ale nie umie wykorzystać,

2 - posiada tylko wiedzę przekazywaną na lekcji,

1 - popełnia błędy merytoryczne.

2) dokumentacja:

5 - bez zastrzeżeń prowadzi dokumentację,

4 - prawidłowo, usterki usuwa zaraz po zwróceniu uwagi,

3 - poprawnie prowadzi dokumentację, nie zawsze usuwa usterki w terminie,

2 - ma braki w dokumentacji, prowadzi ją mało estetycznie,

1 - nie dba o dokumentację.

3) ocenianie:

5 - stosuje często w czasie lekcji różnorodne formy oceniania zgodnie z przyjętym Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO),

4 - stosuje różnorodne formy oceniania,

3 - zna różnorodne formy oceniania ale nie wszystkie stosuje,

2 - nie zna w pełni WSO, rzadko ocenia, nie zawsze sprawiedliwie,

1 - nie zna i nie stosuje WSO.

4) umiejętność kierowania zespołem:

5 - bardzo dobrze kieruje zespołem, wszelkie problemy rozwiązuje na bieżąco,

4 - prawidłowo kieruje zespołem, poprawnie spełnia funkcje wychowawcy,

3 - nie zawsze prawidłowo kieruje zespołem, zdarzają się błędy wychowawcze,

2 - często ma problemy z kierowaniem zespołem,

1 - ma problemy z utrzymaniem dyscypliny, nie radzi sobie z zespołem.

5) współpraca z rodzicami:

5 - potrafi nawiązać współpracę z rodzicami i zaangażować ich w życie klasy i szkoły,

4 - potrafi nawiązać współpracę z rodzicami, spotkania organizuje według harmonogramu,

3 - spotkania tylko wg harmonogramu, brak kontaktów indywidualnych z rodzicami,

2 - często ma problemy z nawiązaniem współpracy,

1 - nie potrafi nawiązać współpracy z rodzicami.

 

6) osiągnięcia uczniów:

5 - jego uczniowie osiągają bardzo dobre postępy w nauce i zachowaniu, chętnie biorą udział w konkursach,

4 - jego uczniowie osiągają dobre postępy w nauce i zachowaniu,

3 - jego uczniowie osiągają przeciętne postępy w nauce,

2 - w minimalnym stopniu można zaobserwować postępy w nauce,

1 - trudno zaobserwować postępy w nauce.

---