Cykl trzech scenariuszy zajęć zintegrowanych
dla klasy II
dotyczących lektury "Doktora Dolittle"

Temat dnia: Doktor Dolittle - kolega czy przyjaciel zwierząt?

Cele operacyjne:
Uczeń:

 potrafi przeczytać pytanie,

 odpowiedzieć na pytania dotyczące lektury,

 rozszyfrować przeskakiwankę,

 wymienić główne miejsca akcji lektury,

 ustalić najważniejsze wydarzenia,

 zapisać wydarzenia w postaci zdań,

 wyrazić swój sąd na temat wydarzeń zbędnych,

 przedstawić ruchem, gestem, głosem wybrane zwierzę,

 wymienić charakterystyczne cechy postaci,

 wyjaśnić rozumienie pojęcia "przyjaźń" za pomocą twórczej działalności polonistycznej, plastycznej i muzycznej,

 wyrazić i uzasadnić swój sąd,
dostrzegać i rozumieć różnice pomiędzy przyjaźnią a koleżeństwem,

 zredagować kilkuzdaniowy tekst na podany temat,

 stara się ułożyć akrostych,

 uzupełnić tekst z lukami,

 wskazać charakterystyczne cechy ptaków i ssaków,

 wyodrębnić spośród podanych zwierząt ptaki i ssaki,

 rozwiązać proste zadanie tekstowe na "+" i "-" w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

 swobodnie interpretować ruchem nastrój i słowa piosenki,

 zgłaszać własne pomysły do akompaniamentu.

Pomoce dydaktyczne:

 plastikowy globus,

 papierowe jaskółki z origami z pytaniami dotyczącymi lektury,

 przeskakiwanka literowa,

 małe kartoniki w trzech kolorach: czarnym, zielonym, niebieskim,

 trzy duże arkusze brystolu w powyższych kolorach,

 nożyczki, markery, słowniczek ortograficzny,

 kartoniki z napisami: pies, małpa, prosię,

 nagranie magnetofonowe: A. Dworzak "Humoreska",

 promyki-kartoniki, szablon słońca z napisem "Jaki był doktor Dolittle?",

 duże arkusze kolorowego papieru, markery,

 duża sylwetka doktora Dolittle umieszczona w rogu klasy z dwoma kuframi w rękach - na jednym napis przyjaciel, a na drugim kolega,

 karty pracy,

 3 sztalugi, na nich symbole stacji: polonistyczna - pióro i książka, matematyczna - działanie: 17 + 5 + 2 = , środowiskowa - drzewo, słońce i zwierzę,

 lista uczniów klasy na każdej sztaludze,

 pudło na wykonane prace,

 atlasy, ilustracje dotyczące Afryki,

 nagranie magnetofonowe piosenki z tekstem Brzechwy, muzyką A. Markiewicza.

Metody:

 słowna: rozmowa, czytanie,

 oglądowa: ilustracje zwierząt występujących w lekturze, demonstracja map mentalnych, atlasy, książki o Afryce, czasopisma m.in. "Wally zwiedza świat",

 działań praktycznych: praca z kartą pracy, elementy dramy, układanie kolejności wydarzeń w lekturze,

 problemowa: tworzenie mapy mentalnej,

 waloryzacyjna: ocenianie i uzasadnianie swego zdania, tworzenie słoneczka.

Formy organizacji:

 zbiorowa jednolita,

 indywidualna jednolita,

 indywidualna zróżnicowana,

 grupowa jednolita.

Czas trwania: 90 minut

1. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące lektury "Doktor Dolittle i jego zwierzęta".
Uczniowie siedzą w kręgu, po kręgu wędruje globus, na którym taśmą klejącą przyklejone są jaskółki z origami. Globus wędruje po kręgu na tle muzyki. Gdy melodia zatrzymuje się, uczeń, który otrzymał globus, odkleja jaskółkę, rozprostowuje ją, głośno czyta pytanie i odpowiada na nie.
- Podaj nazwę rodzinnego kraju doktora Dolittle.
- Kto w Anglii mieszkał razem z doktorem?
- Jakie zwierzęta występowały w książce?
- Dlaczego doktor Dolittle zaczął leczyć zwierzęta?
- Dlaczego doktor Dolittle udał się w podróż do Afryki?
- Dlaczego szczury zaczęły opuszczać statek doktora?
- Kogo zwierzęta uratowały w powrotnej drodze do Anglii?

2. Ustalenie głównych miejsc akcji w lekturze, sprawdzenie poprawności odpowiedzi metodą przeskakiwanki literowej.

3. Ustalenie metodą kolorowego dywanika najważniejszych wydarzeń w poszczególnych miejscach pobytu doktora w postaci zdań - praca w grupach.
Podział na grupy dokonuje się metodą losowania przez wybór odpowiedniego kartonika:
- kolor czarny: Afryka
- kolor zielony: Anglia
- kolor niebieski: Ocean
Umieszczenie wszystkich wydarzeń chronologicznie na dywanie.
Eliminowanie wydarzeń zbędnych.

4. Zabawa dramowa "Jakie to zwierzę?"
Uczniowie w grupach losują nazwę zwierzęcia, którego na tle muzyki naśladują gestem, ruchem, głosem. Pozostałe dzieci odgadują, o jakie zwierzę chodzi.

5. Utworzenie słoneczka na temat "Jakimi cechami wyróżniał się doktor Dolittle?" - uzasadnienie własnych wyborów.

6. Tworzenie mapy mentalnej "Co to jest przyjaźń?" - praca w grupach.

7. Swobodne wielozdaniowe wypowiedzi na temat przyjaźni i koleżeństwa.
Próby wyszukiwania różnic pomiędzy koleżeństwem a przyjaźnią.
Ocena doktora w kategoriach: przyjaciel, kolega przez przydzielanie głosów - zaznaczanych kółeczkiem na odpowiednim kufrze (ilustracji).
Uzasadnienie własnych wyborów.

8. Samodzielna praca uczniów - rozwiązywanie zadań z kart pracy:
- przypomnienie zasad zachowania się przy wykonywaniu zadań z wykorzystaniem metody stacji:
a) każda grupa losuje swoją stację,
b) następnie po wykonaniu zadania na stacji, według indywidualnego tempa pracy, uczeń przechodzi do stacji następnej, odhaczając swe nazwisko na palecie - stacji i odkładając pracę do pudła prac wykonanych.
Przy karcie pracy polonistycznej uczeń sam decyduje, którą kartę wybiera: a, b czy c. (załączniki 1a, 1b, 1c)
Po wykonaniu wszystkich zadań możliwość przejścia do kącika przyrodniczego "Ciekawostki z czarnego lądu". (załączniki 2, 3)

9. Improwizacje muzyczno-ruchowe do piosenki: "Na wyspach Bergamutach".
Próba wykonania akompaniamentu z użyciem grzechotek, tamburyna i dzwonków w grupach.

10. Podsumowanie zajęć:
- odczytanie akrostychów, kilku tekstów o doktorze Dolittle - przyjacielu zwierząt,
- wspólne wygłoszenie hasła dnia: "Prawdziwa przyjaźń to skarb".

11. Praca domowa
Napisz, jak rozumiesz przysłowie "Prawdziwa przyjaźń to skarb".

Temat dnia: Co znajduje się w kufrze doktora Dolittle?

Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:

 wypowiadać się, uruchamiając procesy wyobraźni,

 dodawać i odejmować w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

 ułożyć puzzle,

 skupić uwagę na oglądanym filmie,

 ustalić, co człowiekowi potrzebne jest w podróży,

 wyszukać potrzebne informacje w dostępnych materiałach,

 samodzielnie przygotować ustną wypowiedź na pytanie postawione jego grupie,

 zaprezentować efekty pracy, posługując się materiałami źródłowymi,

 przedstawić swoje wypowiedzi kartonikiem-wyrazem,

 stara się zrozumieć pojęcie "rasa",

 wykonać w duecie prosty instrument afrykański,

 wykonać efekty dźwiękowe, zachowując rytm ćwierćnutowy i ósemkowy,

 wysłuchać wypowiedzi innych,

 uczestniczyć w rozmowie całej klasy,

 dodawać i odejmować w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.

Pomoce dydaktyczne:

 olbrzymi kufer z napisem "Kufer doktora Dolittle",

 koperta z planszą ocean oraz przymocowane do niego na nitkach statki z działaniami matematycznymi z jednej, a sylabami tworzącymi hasło z drugiej strony,

 3 zestawy 6-elementowych puzzli - Afryka z różnym kolorem tła,

 nagranie magnetofonowe piosenki: "4 słonie" A. Koszyckiego i A. Świrszczyńskiej,

 kaseta wideo z nagranymi programami "Pieprz i wanilia",

 kartki,

 pisaki,

 po kilka egzemplarzy książek, czasopism, m.in.:
- "Księga krajów i kontynentów" E. Beaumont, Lublin 1992,
- "Mój pierwszy atlas" N. Morris, Warszawa 1992,
- "Ilustrowany atlas świata", red. A. Marcinek, Kraków 1998,
- "Przeglądowy atlas świata", "Geografia świata", red. O. Małecka-Malcew, Warszawa 1997,
- "Zdumiewający świat przyrody", Warszawa 1999,
- "Wally zwiedza świat", nr 26, 38, 40, 48, rok 1999,
- "Afrykańska sawanna", Warszawa 1997,

 kontur Afryki z napisami: roślinność, zwierzęta, życie ludzi,

 plastikowe lub metalowe pudło, ircha, 2 duże korale, 2 patyczki, nagrania melodii murzyńskich,

 gra matematyczna (dydaktyczna) planszowa, opracowana w 3 egzemplarzach, kostki do gry, pionki,

 sałatki owocowo-warzywne.

Metody:

 słowna: rozmowa, czytanie, objaśnianie,

 oglądowa: oglądanie filmu, książek, ilustracji o życiu Afryki, demonstracja bębna wodnego,

 działań praktycznych: metoda "pływającej kartki", gra dydaktyczna, wykonywanie bębna wodnego, gra na nim, wyszukiwanie w tekstach źródłowych informacji na podany temat, odszyfrowanie tekstu, układanie tekstu o Afryce, tworzenie nowych wyrazów z podanego wyrazu.

Formy pracy:

 zbiorowa,

 grupowa zróżnicowana,

 indywidualna jednolita,

 indywidualna zróżnicowana,

 binalna.

Czas trwania: 90 minut

. Uczniowie zgromadzeni w kręgu.
Listonosz wnosi kufer z napisem "Dla klasy IIa".
Co znajduje się w tajemniczym kufrze? - ćwiczenia wyobraźni.
Wypowiedzi na temat przewidywanej zawartości kufra. Po otwarciu - wyjęcie z pierwszej przegródki kufra koperty z napisami:
a) Obliczcie!
b) Uporządkujcie wyniki od najmniejszego do największego!
c) Odwróćcie stateczki i odczytajcie hasło!

2. Obliczanie działań matematycznych na dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 z przekraczaniem progu dziesiątkowego.
Dostosowanie się do poleceń doktora - 1a, 1b, 1c.
Wspólne odczytanie hasła: "Zapraszam do wspólnej podróży!"

3. Układanka puzzle - kontur Afryki z różnym kolorem tła.
Uczniowie w rytm melodii spacerują po klasie i szukają jednego elementu puzzli. Łączą się w grupy według kolorów tła, układają.
Ustalenie, że celem podróży jest Afryka.

4. Wyjęcie z drugiej przegródki kufra - kasety wideo.
Oglądanie fragmentów filmu o Afryce z programu telewizyjnego T. Halika i E. Dzikowskiej z cyklu "Pieprz i wanilia".

5. Jak należy przygotować się do podróży?
Ustalenie metodą "pływającej kartki" - praca w grupach:
a) rekwizyty,
b) wiadomości teoretyczne o kraju, kontynencie, na który chcemy się udać.

6. Przygotowujemy się do podróży - poznajemy ludzi, zwierzęta i roślinność Afryki - szukanie wskazówek w kufrze doktora - w trzeciej przegródce olbrzymia ilość książek.
Każda grupa wybiera pozycje książkowe z zakładkami odpowiadającymi kolorowi grupy. Następnie udaje się do stolika, na którym leży koperta w tym samym kolorze. W kopercie znajdują się pytania ukierunkowujące pracę grupy, a także liczne ilustracje do zagadnień opracowywanych przez grupę.
Tytuły kopert:
Zwierzęta Afryki (załączniki 4a)
Jakie rośliny rosną w Afryce? (załącznik 4b)
Co możesz powiedzieć o ludziach żyjących w Afryce? (załącznik 4c)
Uczniowie wybierają pytania dla siebie, mogą łączyć się po dwóch w grupie i na stronach zaznaczonych zakładką wyszukują informacje.

7. Prezentacja efektów pracy każdej z grup w postaci:
- wypowiedzi ustnej popartej ilustracją,
- w postaci kartonika-wyrazu lub dwóch oraz ilustracji charakteryzujących wybrane przez dziecko zagadnienie i umieszcza je na olbrzymim konturze Afryki w odpowiednim miejscu: roślinność, zwierzęta, życie ludzi.
Nauczyciel uzupełnia informacje. Uczniowie siedzą w kręgu wokół konturów Afryki.

8. Samodzielna praca uczniów - wykonywanie zadań z karty pracy (załączniki 5a, 5b, 6)
Praca indywidualna przy stolikach.
Po wykonaniu zadań możliwość przejścia do kącika książki: "Książki o Afryce".

9. Wykonywanie bębna wodnego - instrumentu charakterystycznego dla Afryki - praca w parach.

10. Murzyńska zabawa - gra na bębnach wodnych, taniec w rytm melodii murzyńskich.

11. Podsumowanie zajęć:
a) Kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat:
- Czy na dzisiejszych zajęciach dowiedziałeś się czegoś nowego o Afryce?
- Co najbardziej cię zainteresowało?
b) Zaproszenie do podróży - gra dydaktyczna (matematyczna) z przeszkodami i nagrodami "Statkiem z Anglii do Afryki" - turniej międzygrupowy.
Grupa, która dotrze najprędzej do celu, jako pierwsza przechodzi do stolika: "Potrawy afrykańskie" - sałatki owocowo-warzywne przygotowane przez rodziców.

Temat dnia: Jakie inne przygody mogły spotkać doktora Dolittle? Piszemy nową książkę.

Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:

 samodzielnie rozwiązać krzyżówkę,

 wypowiedzieć się na temat lektury,

 określić zakres znaczeniowy słowa przygoda,

 uzasadnić własny sąd,

 uczestniczyć w rozmowie całej klasy,

 wypowiedzieć się na temat oglądanej książki,

 wyróżnić autora i ilustratora,

 przestrzegać w praktyce zasad redagowania opowiadania,

 napisać twórcze opowiadanie, współdziałając w grupie,

 zaprezentować efekty swojej pracy,

 słuchać wypowiedzi innych,

 czytać zredagowany tekst,

 wymyślić tytuł książki,

 zaprojektować stronę tytułową książki,

 rozumieć słowo galeria,

 właściwie zachować się na wystawie,

 zaprezentować efekty swej pracy,

 dodawać w zakresie 100,

 zaśpiewać piosenkę, korzystając z tekstu,

 wyrazić swój sąd na temat zajęć.

 dodawać i odejmować w zakresie 100,

 udzielać odpowiedzi na pytania dotyczące treści zadania tekstowego,

 formułować pytania do zadań,

 współdziałać w parze.

Pomoce dydaktyczne:

 koperty z krzyżówką dla każdego ucznia,

 rozwiązania krzyżówki (po otwarciu tablicy),

 kolorowe kartki A4,

 nagranie magnetofonowe: walc z baletu "Maskarada" A. Chaczaturiana,

 książki dla dzieci,

 plansza z napisem "opowiadanie":
I część - wstęp
Co było najpierw?
II część - Rozwinięcie
Co się wydarzyło?
III część - Zakończenie
Jak to się skończyło?

 plansza: zwroty wzbudzające zainteresowanie: nagle, niespodzianie, nikomu nie przyszło do głowy, stało się coś nadzwyczajnego, czy wiecie, co było potem,

 karty ksero,

 flamastry, farby, kredki, korektor,

 słowniczki ortograficzne,

 pudełko "Bank pomysłów" z pomysłami na temat pracy,

 tusz, patyczki, markery, pisaki, papier kolorowy, skrawki materiału,

 informacja o punktach na tablicy,

 krążki czerwone i zielone dla każdego ucznia,

 nagranie magnetofonowe piosenki "Bambo",

 tekst z rozciętymi wersami w kopercie,

 duża kostka do gry,

 plansze z ponumerowanymi pytaniami na tablicy,

 treść zadania tekstowego w kopercie,

 plastikowe małe owoce ze straganu warzywnego,

 kartoniki,

 oś liczbowa,

 kartoniki z liczbami i znakami "+", "-",

 miniplusy matematyczne -dodawanie i odejmowanie w zakresie 100.

Metody:

 słowna: rozmowa, czytanie,

 oglądowa: oglądanie książek o tematyce przygodowej, przyrodniczej, prezentacja prac,

 działań praktycznych: pisanie twórczego opowiadania, projektowanie strony tytułowej książki, układanie wersów piosenki w całości, obliczanie w zakresie 100.

Formy pracy:

 indywidualna jednolita,

 grupowa jednolita,

 zbiorowa jednolita.

Czas trwania: 90 minut

. Indywidualne rozwiązywanie zagadek (na tablicy prawidłowe rozwiązania odsłonięte po rozwiązaniu zagadek przez wszystkich) - załącznik 7.

2. Wielozdaniowe wypowiedzi na temat:
- Co to jest przygoda?
- Która z przygód doktora Dolittle jest najciekawsza?

3. Jaki według ciebie ma kolor przygoda?
- tańce przy muzyce, dokonywanie wyboru koloru karty ksero - koloru przygody,
- uzasadnienie wyboru,
- uczniowie grupują się według kolorów kartek.

4. Rozmowa na temat różnych książek wybranych przez grupy ukierunkowana pytaniami:
- Jaka jest treść tej książki?
- Kto jest autorem?
- Kto jest ilustratorem?
- Czy każdy może zostać pisarzem? (nawiązanie do cyklu "Poznajemy drogę książki od autora do czytelnika")

5. Przypomnienie przez uczniów zasad redagowania opowiadania.
Gdybyś był pisarzem i miał napisać opowiadanie, o czym musiałbyś pamiętać?

6. Samodzielna praca uczniów
Piszemy nową książkę inspirowaną pytaniem: Jakie inne przygody mogły spotkać doktora w podróży? - redagowanie twórczego opowiadania - praca w grupach.
Grupa wybiera spośród siebie:
a) szefa grupy,
b) pisarzy,
c) ustalenie koncepcji,
d) nadanie ilustratora, tytułu opowiadania,
e) drukarza.
Grupa, która ma kłopoty z wyborem tematu, ma możliwość skorzystania z "Banku pomysłów".

7. Prezentacja rozdziałów - opowiadań przez każdą z grup przed klasą i jury w składzie: bibliotekarz, polonista, 2 uczniów z równoległej klasy.
Nagrodzenie każdego członka grupy plakietką klasową: "Mistrz pióra - pisarz" stosowaną w tego typu zajęciach i nagrodą w postaci wiecznego pióra.

8. Połączenie rozdziałów w całość.

9. Jaki tytuł nadamy naszej książce? - ustalenie metodą pływającej kartki. Wybór tytułu grupy, następnie wybór jednego z trzech tytułów przez jednorazowe podniesienie ręki (uczniowie stoją w kole tyłem do siebie).

10. Projektowanie strony tytułowej książki - praca indywidualna, techniką kolażu.

11. Żywa galeria - prezentowanie swych prac - zawieszonych w "koszulkach" na szyi. Rozłożenie prac na stolikach - wybór najlepszej pracy przez przydzielenie przez każdego ucznia dwóch krążków: czerwony - 2 punkty, zielony - 5 punktów.

12. Sumowanie punktów swojej pracy
Wybrana praca zostaje dołączona do książki klasowej.

13. Wprowadzenie piosenki "Bambo" - uczniowie uczą się tekstu przez indywidualne układanie i naklejanie poszczególnych wersów na kolorową kartkę (załącznik 8).

14. Podsumowanie zajęć
Wypowiedzi na temat zajęć - uczniowie siedząc w kręgu rzucają kostką - udzielają odpowiedzi na pytanie zapisane na tablicy (liczba oczek = nr pytania).
- Czy dobrze czułeś się w roli pisarza? (1)
- Która część zajęć podobała ci się najbardziej? (2)
- Czy pisałeś z przyjemnością? (3)
- Co nie podobało ci się w zajęciach? (4)
- O czym chciałbyś napisać książkę? (5)
- Czy jury wybrało najlepsze opowiadanie? (6)

Temat zajęć matematycznych: Zadania tekstowe - dodawanie i odejmowanie w zakresie 1001

1. "Telefon liczbowy"
Zabawa doskonaląca dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 (rachunek pamięciowy)

2. Rozwiązywanie zadania tekstowego:
Na straganie owocowym leżało 36 bananów i 19 pomarańczy.
Na innym straganie było 27 bananów i 37 pomarańczy.

Zapoznanie z treścią zadania, rozmowa na temat treści.
Ilustrowanie zadania konkretami (patyczki, plastikowe owoce).
Rozwiązanie sytuacji problemowej - indywidualne zapisywanie pytań, jakich można użyć do zadania tekstowego.
Rejestracja pytań na 4 ramionach tablicy.
Rozwiązywanie działań matematycznych do poszczególnych pytań.
Przedstawienie rozwiązania różnymi sposobami: grafy, drzewka, oś liczbowa, działania matematyczne.
Odpowiedzi na poszczególne pytania - uczniowie wybierają jedno pytanie, zapisują do zeszytu i stosowne do niego rozwiązanie wraz z odpowiedzią.

3. Zabawa ruchowa "Utwórzcie liczbę"

4. Układanie zadania tekstowego do podanego działania matematycznego na odejmowanie

5. "Miniplusy" matematyczne - praca w parach - rozwiązywanie działań na "+" i "-" w zakresie 100, następnie praca indywidualna.

Załącznik 1a

Imię i nazwisko:

1. Ułóż akrostych, czyli wiersz, w którym każdy wers rozpoczyna się kolejną literą słowa Dolittle.

D
O
L
I
T
T
L
E

2. Pokoloruj te kwadraty, które właściwie obrazują relację koleżeństwo-przyjaźń.

Przykład zredagowanego tekstu:
Dlaczego doktor smutny?
On zawsze wesoły był!
Lubił rozmawiać, śmiać się.
Innego ciebie chcemy!
Teraz już wiemy, to choroba małp martwi Cię!
Tak daleko w Afryce, a Ty chmurną nosisz twarz!
Lecz lekarstwo na nie znasz!
Elementarz lekarski weź i do Afryki śpiesz!

Załącznik 1b

Imię i nazwisko:

1. Kim był doktor Dolitlle - kolegą czy przyjacielem zwierząt?
Ułóż kilka zdań o doktorze.
Możesz wykorzystać wyrazy z ramki.

2. Pokoloruj te kwadraty, które właściwie obrazują relację koleżeństwo-przyjaźń.

Przykład zredagowanego tekstu:
Doktor Dolittle to prawdziwy przyjaciel.
Kochał i rozumiał zwierzęta, które odpłacały mu tym samym.
Kiedy tylko jaskółka przyniosła wiadomość z Afryki, wyruszył w podróż.
Przebył ocean i wyleczył wiele małp.
Prawdziwa przyjaźń to skarb!

Załącznik 1c

Imię i nazwisko:

1. Przeczytaj uważnie tekst o doktorze Dolittle. W luki wstaw odpowiednie wyrazy z ramki:

Doktor ........................... zasługuje na miano prawdziwego przyjaciela zwierząt.
Jego dom zawsze .................................... zwierzęta.
Człowiek ten ....................... i ................................ je.
Otaczające go ............................. również ....................... mu miłością.
............................... trudną sztukę mowy zwierząt.
Gdy dotarła do niego ............................. z Afryki o chorobie małp, zdecydował się na ......................... .
Podczas podróży .......................... go niezwykłe przygody. Wyleczył wiele zwierząt.

2. Pokoloruj te kwadraty, które właściwie obrazują relację koleżeństwo-przyjaźń.

Załącznik 2

Imię i nazwisko:

1. Zaznacz poprawne odpowiedzi. Odczytaj, zapisz i zapamiętaj hasło:

 Zwierzę z najdłuższą szyją to:

 W Afryce rosną:

 Zwierzę o olbrzymiej wadze to:

 Liście akacji są przysmakiem:

 Co jest odpowiednikiem naszej mrówki?

 Najszybsze zwierzę afrykańskie to:

 Które z tych zwierząt żyje w Afryce?

Hasło:

2. Wpisz w odpowiednie miejsca w ramkę zwierzęta otaczające doktora:
kaczka, pies, prosię, papuga, chomik, lew, małpa, kura.

3. Wytnij kartoniki i wstaw w odpowiednie miejsca:
Charakterystyczne cechy:

4. Może znasz jakieś inne cechy? Wpisz je!

Załącznik 3

Imię i nazwisko:

1. Rozwiąż zadanie:
Na kolację do doktora Dolittle przyszło 69 orangutanów i 8 szympansów.
Ile małp gościł doktor Dolittle?

Dane:

Różne sposoby rozwiązań:

Odpowiedź:

Załącznik 4a

Jakie zwierzęta żyją w Afryce?

Każdy uczestnik grupy wybiera jedno zwierzę żyjące w Afryce.
Na zakładce zapisuje jego nazwę.
Wyszukuje ciekawostkę na jego temat i opowiada klasie.
Wybiera do swego zadania ilustrację.

Załącznik 4b

Jakie rośliny rosną w Afryce?

Wypisz je na kartonikach-zakładkach.
Podziel je na:

Do każdej rośliny dobierz ilustrację.
Przedstaw rośliny klasie.

Załącznik 4c

Co możesz powiedzieć o ludziach żyjących w Afryce?

- Jaką rasą są Afrykańczycy?

- W jakich domach mieszkają?

- Czym zajmują się Afrykańczycy?

- Jak spędzają wolny czas?

Do każdego zagadnienia dobierz odpowiednią ilustrację.
Na każde pytanie napisz odpowiedź na kartoniku-zakładce jednym lub dwoma słowami.

Załącznik 5a

Imię i nazwisko:

1. Na podstawie filmu, wiadomości zdobytych na lekcji i przedstawionych na konturach Afryki zredaguj tekst na temat "Afryka to ciekawy ląd".

Przykład zredagowanego tekstu:
Ludzie, którzy mieszkają w Afryce, mają czarny kolor skóry. Ubierają się lekko, bo jest tam bardzo ciepło. Mieszkają w chatach ze słomy. W Afryce żyje dużo egzotycznych zwierząt: słonie, nosorożce, małpy, zebry, antylopy. Rosną tam baobaby, akacje, krzewy cierniste i dużo palm. Są to palmy kokosowe i daktylowe. Najbardziej podoba mi się święto we wsi murzyńskiej. Wszyscy malują się, grają na bębnach i tam-tamach. Dzieci murzyńskie bawią się tak, jak my, tylko same muszą sobie robić zabawki! I jeszcze jedno - dużo ludzi nie umie tam czytać.

2 a) Z wyrazu-drabinki ułóż nowe wyrazy:

2 b) Jakie nowe wyrazy mogą powstać z wyrazu "podróżować"?

Załącznik 5b

Imię i nazwisko:

1. W tekst z lukami wstaw brakujące wyrazy z ramki.

Afryka to ....................... ląd.
Ludzie, którzy tam ................................, należą do rasy czarnej.
Żyją tam .............................., które my spotykamy w zoo: .................., ........................., małpy, ........................, lwy, ........................., ............................. .
Rosną tam ..........................., baobaby, ...................................
Uprawia się ....................., bawełnę, herbatę, kawę.
Afrykańczycy mieszkają w domach ze słomy.
Dzieci .......................... podobnie jak my: w ....................., piłkę, różne .................... .

2. Jakie nowe wyrazy mogą powstać od wyrazu podróżować?

Załącznik 6

Imię i nazwisko:

1. Dobierz wyrazy-skojarzenia z wyrazem Afryka.

2. Odczytaj hasło zgodnie z szyfrem i zapisz:

Załącznik 7

Rozwiąż zagadki:

Zagadka 1
Gruby dziób, barwne pióra,
Egzotyczna bywa śliczna,
Wrzaskliwa i ruchliwa,
Cały dzień się odzywa.

Zagadka 2
Nos zadarty i za duży
Do niczego mi nie służy.
Ani wącham nim, ni kicham,
Ani sapię, ani wdycham,
Ani trąbię, choć to róg.
Znajdziesz mnie w Afryce
I gdy zoo przekroczysz próg.

Zagadka 3
Zwierzę to ma coś wspólnego
Z porządkiem ruchu ulicznego.

Zagadka 4
Jaki to kot, pasiasty, zwinny i zły
Ma w swojej nazwie krótkie słowo i ty?

Zagadka 5
Mała kula, ale na niej
Zmieściły się wszystkie kraje.
On na lekcjach geografii
Bardzo przydać się potrafi.

Zagadka 6
Spokojnie - jest gładki, niby tafla szklana,
A w gniewie w huczących kłębi się bałwanach.

Zagadka 7
Ma błąd w swojej nazwie.
Choć znam ortografię,
Bez błędu tej nazwy
Napisać nie potrafię.

Zagadka 8
Której pani, wysilcie głowy,
Potrzebny szalik kilometrowy?

Załącznik 8

Julian Tuwim "Bambo"

Murzynek Bambo w Afryce mieszka.
Czarną ma skórę ten nasz koleżka.

Uczy się pilnie przez całe ranki
Ze swej murzyńskiej "Pierwszej czytanki".

A gdy do domu ze szkoły wraca,
Psoci, figluje, to jego praca.

Aż mama krzyczy - "Bambo, łobuzie!"
A Bambo czarną nadyma buzię.

Mama powiada: "Choć do kąpieli".
A on się boi, że się wybieli.

Lecz mama kocha swojego synka,
Bo dobry chłopak z tego murzynka.

Szkoda, że Bambo, czarny wesoły,
Nie chodzi z nami razem do szkoły

Bibliografia:

 K. Lenartowska, W. Świętek, Inspirowanie wypowiedzi w kl. I-III, Warszawa 1989

 K. Lenartowska, W. Świętek, Lektura w kl. I-III, Warszawa 1987

 W. Hammerling, Zabawy w nauczaniu początkowym, Warszawa 1990

 Wychowanie i nauczanie zintegrowane w klasach początkowych, pod red. M. Michalewskiej, H. Moroz, Katowice 1997

 M. Bogdanowicz, Metoda dobrego startu w pracy z dzieckiem w wieku od 5 do 10 lat, Warszawa 1985

 M. Papuzińska, Inicjacje literackie. Problemy pierwszych kontaktów dziecka z książką, Warszawa 1992

2

---