zkolny dziennikarz, Język polski i szkoła podstawowa


Szkolny dziennikarz - program koła dziennikarskiego dla uczniów szkoły podstawowej

I Wstęp

Celem programu jest przyspieszenie rozwoju ucznia zdolnego klas   IV - VI szkoły podstawowej, a w szczególności rozwijanie jego predyspozycji dziennikarskich. Podejmowane działania nastawione są na wyposażenie uczniów w większy zakres wiedzy i umiejętności związanych  z pracą dziennikarza i redagowaniem różnych form dziennikarskich.

Realizacja programu ukierunkuje i zachęci uczniów zdolnych do podejmowania twórczych działań wzmagając ich aktywność i samodzielność.

Proponowany program pracy z uczniem zdolnym wykracza w  swych założeniach poza podstawę programową, rozszerzając wiedzę w zakresie znajomości i umiejętności redagowania szkolnej gazetki. Zainteresowani uczniowie mają możliwość nie tylko rozszerzyć wiedzę, ale i kształcić pewne umiejętności w całej gamie praktycznych ćwiczeń. Program został opracowany przez nauczycieli języka polskiego szkół podstawowych i będzie realizowany w ramach zajęć pozalekcyjnych organizowanych raz w tygodniu w ciągu całego roku szkolnego. Proponowany program wymaga korelacji miedzyprzedmiotowej  (z informatyką i historią) oraz wykorzystania treści ścieżek; czytelniczo - medialnej i regionalnej.

Program został opracowany zgodnie z założeniami ministerialnymi zawartymi w Rozporządzeniu MENiS z 25 lutego 2004 r. w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania i podręczników oraz cofania dopuszczenia.

Program możliwy jest do realizacji jedynie w szkole wyposażonej w pracownię komputerową. Adresowany jest głównie do nauczycieli polonistów, a także nauczycieli historii i informatyki. Modyfikacja programu może dotyczyć zakresu poznania i posługiwania się różnymi formami wypowiedzi dziennikarskiej oraz inną formą realizacji zagadnień dotyczących norm etycznych obowiązujących dziennikarza oraz zasad funkcjonowania zespołu redakcyjnego.

II Cel główny:

Rozbudzanie zainteresowań i przygotowanie uczniów do pełnienia różnorodnych ról związanych z wydawaniem czasopisma.

III Cele szczegółowe:

IV Środki dydaktyczne przewidziane do realizacji programu:

V Materiał nauczania związany z celami:

A. Przygotowanie warsztatu dziennikarskiego ucznia.

  1. Historia czasopiśmiennictwa w Polsce.

  2. Poznanie różnego rodzaju czasopism i gazet oraz ich adresatów.

  • Poznanie różnych form wypowiedzi dziennikarskiej.

  • Wycieczka do czytelni.

  • Tworzenie słowniczka pojęć związanych z pracą dziennikarza.

  • Normy etyczne obowiązujące dziennikarza.

  • B. Uczeń w roli dziennikarza

    1. Posługiwanie się językiem i formami dziennikarskimi

    2. Znajomość procesu wydawniczego i aktywne w nim uczestnictwo

    3. Stosowanie technik komputerowych w redagowaniu artykułu prasowego

    4. Wybranie modelu własnej gazety

    5. Reklama i opracowanie zasad kolportażu

    6. Zagadnienie ogólne

      Zagadnienie szczegółowe

      ~ liczba godzin

      Metody i formy pracy

      Osiągnięcia

      Uczeń:

      Przygotowanie warsztatu dziennikarskiego ucznia.

      Historia czasopiśmiennictwa w Polsce.

           2

      mini wykład, praca z tekstem - lektura dostępnych artykułów związanych z historią czasopiśmiennictwa, oś czasu, 

      - zna historię czasopism w Polsce

      - wskazuje podobieństwa i różnice między czasopismami dawnymi a współczesnymi

      - zna najważniejsze wydarzenia z dziejów czasopism i umieszcza je na osi czasu

      Poznanie różnego rodzaju czasopism i gazet oraz ich adresatów.

            2

      metoda oglądowa, praca w grupach, dyskusja

      - dzieli czasopisma ze względu na tematykę i adresatów

      - spontanicznie wypowiada swoje wrażenia po obejrzeniu danego czasopisma

      - współpracuje w grupie i prezentuje efekty pracy grupy

      - poprawnie argumentuje walory czasopisma

      Budowa gazety.

             1

      m. oglądowa, mini wykład

      - zna budowę gazety

      - rozpoznaje tytuły, nagłówki, wyróżniki tekstowe

      - wskazuje stopkę redakcyjną i wyszukuje w niej potrzebne informacje

      Poznanie różnych form wypowiedzi dziennikarskiej.

            3        

      mini wykład, praca z tekstem, praca ze słownikiem terminów literackich, praca w grupach

      - zna różne formy wypowiedzi dziennikarskiej

      (wywiad, reportaż, felieton, fotoreportaż, komiks, recenzja, sprawozdanie, polemika, ankieta- sonda

      Wycieczka do czytelni.

            2

      m. oglądowa, mini wykład bibliotekarza, m. praktyczna - wypisywanie rewersu

      - zna zasady gromadzenia i przechowywania czasopism w czytelni

      - odszukuje potrzebny numer czasopisma

      - zna i stosuje zasady zachowania się w czytelni

      Tworzenie słowniczka pojęć związanych z pracą dziennikarza.

           2

      praca z tekstem, korzystanie ze słownika wyrazów obcych, słownika języka polskiego, słownika terminów literackich, m. ruchomych kartek

      - zna pojęcia związane z pracą dziennikarza

      - poprawnie wymawia, zapisuje i odmienia trudniejsze pojęcia

      Normy etyczne obowiązujące dziennikarza.

           2

      spotkanie z dziennikarzem lokalnej gazety

      - zna normy etyczne obowiązujące dziennikarza czyli: publikuje prawdę, zachowuje tajemnicę dziennikarską, nie popełnia plagiatu, nie zniesławia

      Zasady funkcjonowania zespołu redakcyjnego.

           2

      wycieczka do redakcji

      - zna zasady funkcjonowania redakcji: podział zespołu na grupy, opracowanie grafiku odpowiedzialnych za poszczególne zadania, ustalenie sposobów zbierania i dostarczania materiałów do redakcji

      Uczeń w roli dziennikarza

      Posługiwanie się językiem i formami dziennikarskimi.

           8

      m. pracy z tekstem, m. ćwiczeń praktycznych

      - podaje wyróżniki różnych form dziennikarskich

      - posługuje się językiem charakterystycznym dla danej formy wypowiedzi

      - redaguje wywiad, felieton, recenzję, reportaż, sprawozdanie, polemikę

      Znajomość procesu wydawniczego i aktywne w nim uczestnictwo.

          4

      m. ćwiczeń praktycznych

      - gromadzi i selekcjonuje materiały do poszczególnych numerów

      - unika monotonii

      - podaje ciekawe informacje

      - formułuje intrygujące tytuły i nagłówki

      - unika szumu informacyjnego

      Stosowanie technik komputerowych w redagowaniu artykułu prasowego.

           4

      ćwiczenia praktyczne w pracowni informatycznej

      - wykorzystuje programy komputerowe przydatne w redagowaniu gazety np. MS Word, MS Publisher, Adobe Page Maker

      - korzysta ze skanera I drukarki

      Wybranie modelu własnej gazety.

           4

      dyskusja

      - uzasadnia wybór modelu czasopisma

      -ustala tytuły oraz nagłówki poszczególnych działów

      - opracowuje szatę graficzną

      - przydziela zadania konkretnym osobom

      - dokonuje składu numeru

      Reklama i opracowanie zasad kolportażu.

            2

      dyskusja, burza mózgów

      - reklamuje swoje czasopismo

      - znajduje odbiorców swojego czasopisma

      - kalkuluje koszty wydania i sprzedaży gazety

      VI Ewaluacja

      VII Kryteria oceny ucznia:

      Bibliografia:

      VIII Materiały pomocnicze: ankieta, scenariusz zajęć

      Ankieta

      1.  Czy uważasz, że udział w zajęciach poszerzył Twoją wiedzę nt. pracy dziennikarza?

      2.Podkreśl, którą z form wypowiedzi dziennikarskich potrafisz zredagować:

      1. Czy podobał Ci się sposób prowadzenia zajęć?

      1. Które zajęcia najbardziej Ci się podobały i dlaczego?

      .....................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................

      1. Które zadania sprawiły Ci najwięcej trudności i dlaczego?

      .....................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................
      .....................................................................................................................................................

      1. Czy rozwinąłeś swoje umiejętności posługiwania się komputerem?

      1. Czy chciałbyś zostać dziennikarzem?

      VIII Materiały pomocnicze: ankieta, scenariusz zajęć

      Scenariusz dwugodzinnych zajęć

      Temat: Dla każdego coś innego -  poznanie różnego rodzaju czasopism oraz ich adresatów.

      Cele - Uczeń:

      Metody pracy:

      Środki dydaktyczne:

      Przebieg zajęć:

      Zaangażowanie (ok. 10 minut)

      Nauczyciel zachęca uczniów do wypowiedzi na temat  czasopism, które czytają oni, ich rodzeństwo, koledzy, rodzice.

      Badanie i przekształcanie(ok. 30 minut)

      1. Uczniowie z pomocą słownika wyrazów obcych wyjaśniają znaczenie terminu czasopismo i gazeta.

      Czasopismo -  wydawnictwo ciągłe, ukazujące się regularnie w określonych terminach, objęte wspólnym tytułem.        

      Gazeta -   wydawnictwo ciągłe, ukazujące się  zazwyczaj codziennie.

      2. Nauczyciel informuje uczniów, że czasopisma można podzielić  według następujących kryteriów:

      a) ze względu na częstotliwość ukazywania się:

      b) z względu na tematykę:

      c) ze względu na adresata:

      3. Uczniowie podzieleni na dwie grupy otrzymują następujące polecenia:

      Grupa I - Przejrzyjcie znajdujące się na stolikach czasopisma i zwróćcie uwagę na to:

      Grupa II- Sprawdźcie, jakie dziecięce i młodzieżowe czasopisma  znajdują się w szkolnej czytelni?

      Prezentacja(ok. 15 minut)

      Wybrani uczniowie prezentują efekty pracy swojej grupy.

      Podsumowanie(ok. 25 minut)

      Nauczyciel zachęca uczniów do dyskusji, podczas której uczniowie wskazują zasadnicze właściwości prasy (niezależnie od jej typu):

      Refleksja (ok. 10 minut)

      1. Pytanie ewaluacyjne: Dlaczego warto systematycznie kupować prasę, zbierać artykuły na określony temat, prowadzić teczki zagadnieniowe?

      2. Zadanie pracy domowej: Załóż teczki zagadnieniowe i systematycznie w ciągu roku gromadź artykuły przydatne do nauki poszczególnych przedmiotów.

       



      Wyszukiwarka

      Podobne podstrony:
      Hieroglifowa zagadka, Język polski i szkoła podstawowa
      sztuka, Język polski i szkoła podstawowa
      SZKOŁA DLA RODZICÓW I WYCHOWAWCÓW, Język polski i szkoła podstawowa
      Książka i ja, Język polski i szkoła podstawowa
      Plan pracy kółka redakcyjnego, Język polski i szkoła podstawowa
      pso j polski, Język polski i szkoła podstawowa
      tropimy podmioty, Język polski i szkoła podstawowa
      Z wizytą u wróżki i jej córek, Język polski i szkoła podstawowa
      Krótki teścik, Język polski i szkoła podstawowa
      konspekty, Język polski i szkoła podstawowa
      Lubię bibliotekę, Język polski i szkoła podstawowa
      ZASADY PRAWIDŁOWEJ KOMUNIKACJI, Język polski i szkoła podstawowa
      KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW, Język polski i szkoła podstawowa
      SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO, Język polski i szkoła podstawowa
      Przeczytaj uważnie teks1, Język polski i szkoła podstawowa
      Program koła teatralnego, Język polski i szkoła podstawowa
      czytelnik, Język polski i szkoła podstawowa
      Nie jesteśmy, Język polski i szkoła podstawowa

      więcej podobnych podstron