Rozkład materiału nauczania

z przedmiotu

„Podstawy chemiczne materiałów fryzjerskich”

dla

zasadniczej szkoły zawodowej

zawód: FRYZJER

Klasa I - 1 godzina tygodniowo

opracowanie: mgr inż. Joanna Pala

(na podstawie programu nauczania 514 [01]/SZ/MENiS/2001.12.29)

Cele edukacyjne.

1. Zrozumienie znaczenia i umiejętność definiowania podstawowych pojęć chemicznych.

2. Pogłębienie wiedzy o substancjach i procesach chemicznych w zawodzie fryzjerskim.

3. Ugruntowanie wiedzy o budowie i właściwościach chemicznych włosów.

4. Wdrożenie do umiejętnego i bezpiecznego posługiwania się substancjami chemicznymi w preparatach fryzjerskich.

5. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów zawodowych na bazie posiadanej wiedzy oraz poprawnej analizy wyników doświadczeń, obserwacji i danych z różnych źródeł informacji.

Treści nauczania i przewidywane osiągnięcia ucznia.

Dział	Nr lekcji	Temat lekcji	Treści do realizacji	Procedury osiągania celów	Osiągnięcia ucznia
I. Wiadomości wstępne.	1	Lekcja organizacyjna. Cele i zadania przedmiotu.	Cele i zadania przedmiotu. Zakres wiadomości i umiejętności do opanowania w toku nauki. Kryteria oceniania.		rozumie znaczenie znajomości podstaw chemicznych materiałów fryzjerskich w pracy zawodowej, wie, jakie ogólne treści będzie poznawał w toku realizacji programu nauczania, wie, jakie są kryteria ocen i umie je określić.
		2	Podstawowe pojęcia chemiczne.	Podstawowe pojęcia chemiczne: substancja chemiczna, właściwości fizyczne i chemiczne substancji, pierwiastek i związek chemiczny, mieszanina, metal i niemetal. [przypomnienie wiadomości z zakresu chemii gimnazjalnej]		zna i rozumie podstawowe pojęcia chemiczne: substancja chemiczna, pierwiastek i związek chemiczny, mieszanina, metal i niemetal, potrafi określać właściwości fizyczne i chemiczne substancji chemicznych, potrafi określić charakterystyczne cechy mieszanin i związków chemicznych oraz metali i niemetali.
I. Wiadomości wstępne.	3	Symbolika chemiczna. Reakcje chemiczne.	Znaczenie symboliki chemicznej. Wzory chemiczne. Zjawisko fizyczne a reakcja chemiczna. Zapisywanie równań reakcji chemicznych. [przypomnienie wiadomości i umiejętnoś- ci z zakresu chemii gimnazjalnej]	Ćwiczenia w zapisywaniu prostych wzorów i reakcji chemicznych.	zna symbole najważniejszych pier-wiastków chemicznych oraz rozumie ich znaczenie w notacji chemicznej, zna zasady tworzenia wzorów chemicznych, rozumie znaczenie pojęć: zjawisko fizyczne, reakcja chemiczna, potrafi podać przykłady, zna zasady zapisywania równań reakcji chemicznych.
II. Budowa włosa.	4	Podstawowy budulec włosa - białko.	Elementy budowy chemicznej włosa. Skład pierwiastkowy białek. Aminokwasy jako podstawowe składniki białek. Wiązanie peptydowe. Struktura przes-trzenna białek.	Analiza foliogramów: budowa włosa, tworzenie substancji białkowej w oparciu o kondensację dwupeptydu, struktury przestrzenne białek.	potrafi wymienić podstawowe elementy budujące włos, umie określić skład pierwiastkowy białek, wie co to są aminokwasy, peptydy, polipeptydy, białka, zna budowę ogólną cząsteczek aminokwasów, wie w jaki sposób tworzy się wiązanie peptydowe, potrafi zapisać równanie reakcji kondensacji dipeptydu, potrafi scharakteryzować formy struktur przestrzennych białek.
		5	Keratyna i melanina.	Budowa podstawowych substancji białkowych włosa: keratyny i melaniny. Wiązania peptydowe i wodorowe oraz mostki dwusiarczkowe w strukturach białkowych włosa. α- i β-keratyna.	Analiza foliogramów: budowa łańcucha keratynowego, formy przestrzenne α- i β-keratyny.	wie jakie substancje białkowe są pod-stawowym budulcem włosa, zna wzór cystyny oraz fragmentu łańcucha keratynowego, zna formy struktur przestrzennych α- i β-keratyny, umie przedstawić schemat wiązań: pep-tydowego, wodorowego i dwusiarczko-wego w strukturach białek włosa oraz scharakteryzować ich znaczenie.
	II. Budowa włosa.	6	Właściwości chemiczne włosów.	Charakterystyczne właściwości i reakcje substancji białkowych - denaturacja, koagulacja, hydroliza [przypomnienie wiadomości z zakresu chemii gimnazjalnej]. Szczególne właściwości keratyny i melaniny. Zmiany w strukturze włosa pod wpływem czynników zewnętrznych - niszczenie i odtwarzanie wiązań keratynowych. Czynniki powodujące niszczenie struktury włosów.	Badanie właściwości chemicznych włosów: próba spalania, działanie podwyższonych temperatur, mocnych kwasów i zasad, roztworów nadtlenku wodoru.	wie na czym polega denaturacja, koagulacja, hydroliza białek, wie na czym polegają szczególne właściwości substancji białkowych w strukturze włosa (odporność na wiele czynników koagulujących, możliwość rozpadu i odtwarzania mostków dwusiarczkowych, podatność melaniny na utlenianie), zna ogólny wpływ czynników zewnętrznych na zmiany w strukturze włosa, zna czynniki powodujące zniszczenie substancji białkowych budujących włos.
		7	Powtórzenie i utrwale- nie wiadomości i umie-jętności.	Sprawdzian wiadomości.
III. Woda i jej zastosowanie we fryzjerstwie.	8	Woda i jej właściwości. EZ, EEk	Budowa cząsteczki wody. Właściwości fizykochemiczne wody. Zastosowanie wody we fryzjerstwie.	Analiza foliogramów: budowa cząsteczki wody, wiązania wodorowe.	zna budowę cząsteczki wody, potrafi omówić właściwości fizyko-chemiczne wody w oparciu o budowę polarną cząsteczki i tworzenie między-cząsteczkowych wiązań wodorowych, potrafi wskazać przykłady zastosowań wody we fryzjerstwie i rozumie jej szczególną rolę, rozumie skutki nadmiernego zużycia i zanieczyszczania wody oraz potrzebę jej oszczędzania.
III. Woda i jej zastosowanie we fryzjerstwie.	9	Twardość wody i spo-soby jej usuwania.	Rodzaje wód ze względu na obecność substancji mineralnych. Twardość stała i przemijająca wody. Sposoby zmiękczania wody.	Pokaz efektów odparowywani wody z kranu oraz wody zmineralizowanej.	wie co to jest woda twarda i miękka, zmineralizowana i zdemineralizowana, destylowana, zna czynniki powodujące twardość stałą i przemijającą wody, umie wskazać sposoby zmiękczania wody, wie w jakim celu prowadzi się zmiękczanie wody we fryzjerstwie.
		10	Środki powierzchniowo czynne.	Napięcie powierzchniowe wody. Sposoby obniżania napięcia powierzchniowego. Rola i budowa środków powierzchniowo czynnych. Proces mycia włosów.	Analiza foliogramów: proces mycia przy użyciu środków powierzchniowo czynnych.	wie na czym polega napięcie powierzchniowe wody, rozumie potrzebę obniżania napięcia powierzchniowego w procesach mycia, wie co to są środki powierzchniowo czynne, zna schemat budowy ich cząsteczek, zna pojęcia: hydrofobowy, hydrofilowy, potrafi omówić proces mycia włosów na podstawie działania środków powierzchniowo czynnych.
IV. Formy występowania preparatów fryzjerskich.	11	Preparaty fryzjerskie jako mieszaniny.	Pojęcie mieszaniny homo- i hetero-genicznej. Podział mieszanin ze względu na wielkość cząstek substancji rozproszonej. Fazy dyspergowane i dyspergujące w mieszaninach.	Pokaz: sporządzanie mieszanin homo- i heterogenicznych.	potrafi zdefiniować pojęcie mieszaniny homo- i heterogenicznej, wie co to jest roztwór, substancja rozpuszczona, rozpuszczalnik, faza dyspergowana i dyspergująca, zna podział mieszanin na roztwory właściwe, zawiesiny, koloidy, emulsje, piany, aerozole.
IV. Formy występowania preparatów fryzjerskich.	12	Roztwory właściwe preparatów fryzjers-kich. EM	Woda i inne rozpuszczalniki w prepa-ratach fryzjerskich. Dobór rozpuszczalnika w zależności od rodzaju substancji rozpuszczanej i przeznaczenia preparatu. Rozpuszczanie i rozcieńczanie. Stężenie procentowe roztworu. Przykłady preparatów fryzjerskich w formie roztworów właściwych.	Pokaz rozpuszczania substancji barwnej oraz rozcieńczania roztworu stężonego. Prezentacja przez uczniów informacji o preparatach fryzjerskich w formie roztworów właściwych.	wie na czym polega rola rozpuszczal-nika w preparatach fryzjerskich, zna ogólne zasady doboru rozpusz-czalnika w zależności od rodzaju substancji rozpuszczanej i przezna-czenia tworzonego preparatu, wie na czym polega rozpuszczanie i rozcieńczanie, zna i rozumie pojęcie stężenia procentowego roztworu, potrafi wymienić przykłady preparatów fryzjerskich w formie roztworów właściwych.
		13	Emulsje. EM	Tworzenie emulsji. Emulgatory. Rodzaje emulsji. Właściwości emulsji. Przykłady preparatów fryzjerskich w formie emulsji.	Pokaz tworzenia emulsji oleju z wodą. Analiza foliogramów: rodzaje emulsji. Prezentacja przez uczniów informacji o preparatach fryzjerskich w formie emulsji.	wie w jaki sposób tworzy się emulsje, zna pojęcie i rolę emulgatora, potrafi scharakteryzować rodzaje emulsji typu w/o, o/w, o/w/o, w/o/w, potrafi wymienić przykłady preparatów fryzjerskich w formie emulsji.
		14	Piany i żele. Aerozole. EM	Charakterystyczne cechy piany, żelu i aerozolu. Właściwości pian, żeli i aerozoli. Przykłady preparatów fryzjerskich w formie pian, żeli i aerozoli.	Prezentacja przez uczniów informacji o preparatach fryzjerskich w formie pian, żeli, aerozoli. .Pokaz preparatów fryzjerskich w różnych formach występowania.	zna podstawowe składniki pian, żeli i aerozoli, potrafi scharakteryzować właściwości pian, żeli i aerozoli, potrafi wymienić przykłady preparatów fryzjerskich w formie pian, żeli, aerozoli.
		15	Powtórzenie i utrwale- nie wiadomości i umie-jętności.	Sprawdzian wiadomości.
	V. Nadtlenek wodoru i jego właściwości.	16	Właściwości nadtlenku wodoru.	Budowa cząsteczki nadtlenku wodoru. Właściwości fizyczne i chemiczne nadtlenku wodoru. Katalizatory i inhibitory rozkładu nadtlenku wodoru.	Badanie właściwości roztworu nadtlenku wodoru.	zna budowę cząsteczki nadtlenku wodoru, potrafi określić właściwości fizyczne i chemiczne nadtlenku wodoru, zna mechanizm rozkładu nadtlenku wodoru oraz czynniki powodujące jego rozkład i stabilizację, umie posługiwać się pojęciami katalizator i inhibitor.
		17	Nadtlenek wodoru jako środek utleniający.	Nadtlenek wodoru jako utleniacz. Reakcje utleniająco-redukujące przeprowadzane przez fryzjera: rozjaśnianie, farbowanie utleniające, odbarwianie redukujące, wnikanie płynu do trwałej ondulacji.	Analiza foliogramu: mechanizm procesu redukcji - utlenienia.	zna mechanizm procesu redukcji - utlenienia, wie co to jest reduktor i utleniacz, potrafi scharakteryzować utleniające właściwości nadtlenku wodoru, zna procesy utleniająco-redukujące przeprowadzane przez fryzjera: rozjaśnianie, farbowanie utleniające, odbarwianie redukujące, wnikanie płynu do trwałej ondulacji; wie które z nich przebiegają z użyciem nadtlenku wodoru.
		18	Roztwory nadtlenku wodoru. EM, EZ	Roztwory nadtlenku wodoru i ich zastosowanie we fryzjerstwie. Działanie preparatów zawierających nadtlenek wodoru na skórę głowy i strukturę włosów. Bezpieczne posługiwanie się preparatami zawierającymi nadtlenek wodoru.	Prezentacja preparatów fryzjerskich zawierających roztwory nadtlenku wodoru.	zna formy występowania nadtlenku wodoru w preparatach fryzjerskich, wie co to jest woda utleniona i perhydrol, potrafi wymienić preparaty fryzjerskie zawierające nadtlenek wodoru, potrafi określić działanie preparatów zawierających nadtlenek wodoru o różnych stężeniach na skórę głowy i strukturę włosów zna bezpieczne zasady posługiwania się preparatami z nadtlenkiem wodoru.
	V. Nadtlenek wodoru i jego właściwości.	19-20	Sporządzanie roztwo-rów nadtlenku wodoru.	Sposoby sporządzania roztworów nadtlenku wodoru o różnych stężeniach. Rozcieńczanie roztworów nadtlenku wodoru - obliczenia rachunkowe.	Sporządzanie roztworu nadtlenku wodoru o określonym stężeniu procentowym. Ćwiczenia rachunkowe.	zna szczególne zasady przygotowywa-nia roztworów nadtlenku wodoru ze względu na jego nietrwałość, potrafi sporządzić roztwór nadtlenku wodoru o danym stężeniu z preparatów handlowych, potrafi wykonywać zadania rachunkowe dotyczące rozcieńczania roztworów nadtlenku wodoru.
		21	Powtórzenie i utrwale- nie wiadomości i umie-jętności.	Sprawdzian wiadomości.
	VI. Zasady, kwasy, alkohole.	22	Zasady. EZ	Budowa, nazewnictwo, otrzymywanie i właściwości zasad. [przypomnienie wiadomości i umiejętnoś- ci z zakresu chemii gimnazjalnej]	Badanie właściwości roztworu NaOH i wody amoniakalnej.	wie co to są zasady, potrafi zapisać wzory cząsteczek najważniejszych zasad oraz określić ich nazwy, zna sposoby otrzymywania zasad, potrafi wymienić najważniejsze właści- wości zasad, potrafi podać przykłady słabych i mocnych zasad zna warunki bezpiecznej pracy z zasadami.
		23	Zasady w preparatach fryzjerskich. EM	Słabe i mocne zasady stosowane we fryzjerstwie. Preparaty fryzjerskie zawierające zasady. Działanie zasad na strukturę włosa.	Prezentacja przez uczniów informacji o preparatach fryzjerskich zawierających zasady.	potrafi określić rolę słabych i mocnych zasad w działaniu preparatów fryzjerskich, umie wymienić przykłady rodzajów preparatów fryzjerskich zawierających zasady, wie jak działają zasady na strukturę włosa.
	VI. Zasady, kwasy, alkohole.	24	Kwasy. EZ	Budowa, nazewnictwo, otrzymywanie i właściwości kwasów nieorganicznych. Kwas octowy i stearynowy. [przypomnienie wiadomości i umiejętnoś- ci z zakresu chemii gimnazjalnej]	Badanie właściwości roztworów kwasu siarkowego (VI) i kwasu octowego.	wie co to są kwasy, potrafi zapisać wzory najważniejszych kwasów nieorganicznych i organicznych oraz określić ich nazwy, zna sposoby otrzymywania kwasów, potrafi wymienić najważniejsze właści- wości kwasów, potrafi podać przykłady słabych i mocnych kwasów zna warunki bezpiecznej pracy z kwasami.
		25	Kwasy w preparatach fryzjerskich. EM	Słabe i mocne kwasy stosowane we fryzjerstwie. Preparaty fryzjerskie zawierające kwasy. Działanie kwasów na strukturę włosa.	Prezentacja przez uczniów informacji o preparatach fryzjerskich zawierających kwasy.	potrafi określić rolę słabych i mocnych kwasów w działaniu preparatów fryzjerskich, zna najważniejsze kwasy organiczne i nieorganiczne stosowane w preparatach fryzjerskich, umie wymienić przykłady rodzajów preparatów fryzjerskich zawierających kwasy, wie jak działają kwasy na strukturę włosa.
		26	Kwasowość i zasado-wość preparatów fryz-jerskich.	Pojęcie kwasowości i zasadowości. Odczyn i skala pH. Wskaźniki pH. Preparaty fryzjerskie o różnej wartości pH i ich przeznaczenie. Bufory i ich zastosowanie we fryzjerstwie.	Badanie pH roztworów za pomocą wskaźników.	zna pojęcie kwasowości i zasadowości roztworu, wie co to jest odczyn pH i do czego służy skala pH, rozumie pojęcia: roztwór kwaśny, zasadowy i obojętny, wie co to są i do czego służą wskaźniki pH, zna ogólne przeznaczenie preparatów fryzjerskich o różnej wartości pH, wie co to są bufory i wie jakie mają zastosowanie we fryzjerstwie.
	VI. Zasady, kwasy, alkohole.	27	Alkohole. EZ	Budowa, nazewnictwo i właściwości alkoholi. [przypomnienie wiadomości i umiejętnoś- ci z zakresu chemii gimnazjalnej]	Badanie właściwości alkoholu etylowego.	wie co to są alkohole, potrafi zapisać wzory cząsteczek najważniejszych alkoholi jedno- i wodorotlenowych oraz określić ich nazwy, potrafi wymienić najważniejsze właści- wości alkoholi, potrafi określić różnice w charakterze grupy hydroksylowej w zasadach i alkoholach.
		28	Alkohole w preparatach fryzjerskich. EM	Rola alkoholi w preparatach fryzjerskich. Alkohole stosowane w preparatach fryzjerskich - nazwy i właściwości. Preparaty fryzjerskie zawierające alkohole. Działanie alkoholi na strukturę włosa.	Prezentacja przez uczniów informacji o preparatach fryzjerskich zawierających alkohole.	zna rolę alkoholi w preparatach fryzjerskich jako rozpuszczalników, rozcieńczalników, środków dezynfek-cyjnych, poprawiających ukrwienie, odświeżających, konserwujących, potrafi wymienić nazwy podstawowych alkoholi o krótkich i długich łańcuchach węglowodorowych stosowanych w pre-paratach fryzjerskich oraz określić ich właściwości, potrafi wymienić rodzaje preparatów fryzjerskich zawierających alkohole, wie jak działają alkohole na strukturę włosa.
		29	Powtórzenie i utrwale- nie wiadomości i umie-jętności.	Sprawdzian wiadomości.
	VII. Substancje pochodzenia naturalnego w preparatach fryzjerskich.	30	Witaminy w prepara-tach fryzjerskich. EM, EZ	Rola witamin. Podział witamin na rozpuszczalne w tłuszczach i wodzie. Znaczenie witamin dla właściwej kondycji włosa. Witaminy stosowane w preparatach fryzjerskich i ich rola.	Prezentacja przez uczniów informacji na temat witamin stosowanych w preparatach fryzjerskich.	wie co to są witaminy i jaką pełnią rolę w organizmie człowieka, zna podział witamin na rozpuszczalne w wodzie i tłuszczach, potrafi wymienić witaminy odpowie-dzialne za prawidłową kondycję włosa, wie które witaminy są stosowane w preparatach fryzjerskich i jaką pełnią w nich rolę.
		31	Ceramidy roślinne i białka w preparatach fryzjerskich. EM, EZ	Pojęcie ceramidów. Rola ceramidów w budowie naskórka. Kolagen i elastyna. Zastosowanie ceramidów i białek w preparatach fryzjerskich.		wie co to są ceramidy i jaką pełnią rolę w budowie naskórka, umie wymienić nazwy białek stoso-wanych w preparatach fryzjerskich, potrafi omówić pielęgnacyjną rolę ceramidów i białek w preparatach fryzjerskich.
		32	Barwniki w preparatach fryzjerskich. EM	Barwniki naturalne jako środki barwiące. Pozyskiwanie barwników do celów kosmetycznych. Budowa chemiczna i rola barwników we fryzjerstwie.	Prezentacja przez uczniów informacji na temat barwników naturalnych stosowanych w preparatach fryzjerskich.	wie co to są barwniki, potrafi wymienić przykłady barwników naturalnych stosowanych we fryzjerstwie, wie skąd i w jaki sposób pozyskuje się barwniki naturalne, zna ogólną budowę chemiczną barwników i wie na czym polega barwienie włosów.
		33	Powtórzenie i utrwale- nie wiadomości i umie-jętności.	Sprawdzian wiadomości.
	34	Podstawy chemiczne materiałów fryzjerskich - podsumowanie wia-domości. EM, EZ, EEk	Formy występowania preparatów fryzjerskich. Najważniejsze substancje chemiczne występujące w preparatach fryzjerskich i ich działanie na strukturę włosa. Zasady bezpiecznej pracy z preparatami fryzjerskimi.		potrafi wymienić różne formy preparatów fryzjerskich, zna najważniejsze substancje chemiczne występujące w preparatach fryzjerskich i potrafi określić ich działanie na strukturę włosa, zna zasady bezpiecznej pracy z preparatami fryzjerskimi, rozumie potrzebę oszczędnego i prawi-dłowego stosowania wody, preparatów fryzjerskich i kosmetycznych z uwz-ględnieniem zasad ochrony środowiska naturalnego.

Ścieżki edukacyjne.

W treści tematów lekcji zaznaczono realizację określonych ścieżek edukacyjnych:

• edukacji czytelniczej i medialnej - EM,

• edukacji ekologicznej - EEk,

• edukacji prozdrowotnej - EZ.

Pomiar osiągnięć ucznia.

• testy dydaktyczne uzupełnień i wyboru,

• krótkie sprawdziany pisemne - kartkówki,

• sprawdziany pisemne - klasówki,

• odpytywanie ustne ucznia,

• sprawdzanie prac przygotowanych w domu,

• ocena aktywności ucznia na lekcji wyrażonej twórczym udziałem w dyskusjach, samodzielnym wykonywaniem prac i notatek na zadany temat.

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia na poszczególne stopnie szkolne.

1. Uczeń na ocenę celującą powinien:

• posiadać wiadomości i umiejętności wykraczające poza materiał objęty programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwijać własne uzdolnienia
  i zainteresowania,

• formułować problemy i dokonywać analizy lub syntezy zjawisk i procesów chemicznych w zawodzie fryzjerskim,

• uczestniczyć i wykazywać się osiągnięciami w szkolnych lub pozaszkolnych konkursach zawodowych.

2. Uczeń na ocenę bardzo dobrą powinien:

• w pełni opanować treści objęte programem nauczania,

• w oparciu o zdobytą wiedzę samodzielnie i w sposób twórczy rozwiązywać problemy zawodowe dotyczące preparatów fryzjerskich oraz ich stosowania
  - w wymiarze teoretycznym i praktycznym,

• samodzielnie przedstawiać procesy chemiczne zachodzące podczas stosowania różnych form preparatów fryzjerskich,

• biegle posługiwać się podstawowymi pojęciami chemicznymi, bez pomocy nauczyciela korzystać z fachowej literatury, encyklopedii, źródeł multimedialnych,

3. Uczeń na ocenę dobrą powinien:

• opanować treści objęte programem nauczania oraz umieć poprawnie stosować je do wyjaśnienia typowych zadań i problemów,

• posługiwać się podstawowymi pojęciami chemicznymi,

• samodzielnie rozwiązywać typowe problemy zawodowe dotyczące preparatów fryzjerskich i ich stosowania,

• korzystać z fachowej literatury, encyklopedii, źródeł multimedialnych.

4. Uczeń na ocenę dostateczną powinien:

• opanować podstawowe i użyteczne treści programowe z zakresu przedmiotu,

• z pomocą nauczyciela poprawnie stosować wiadomości i umiejętności do rozwiązywania typowych zadań i problemów zawodowych,

• z pomocą nauczyciela korzystać z takich źródeł wiedzy, jak literatura fachowa, encyklopedia, słowniki.

5. Uczeń na ocenę dopuszczającą powinien:

• opanować elementarną wiedzę i niezbędny zakres pojęć umożliwiający dalsze kształcenie,

• z pomocą nauczyciela rozwiązywać typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, o niewielkim stopniu trudności,

• znać podstawowe zasady bezpiecznego posługiwania się preparatami fryzjerskimi oraz substancjami chemicznymi stanowiącymi ich główne składniki.

6. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli:

• nie opanował elementarnej wiedzy określonej programem nauczania, niezbędnej do dalszego kształcenia,

• nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela.

- 1 -

---