HOSPITACJA DIAGNOZUJĄCA
TEMAT: Lekkim piórem kreślone...
Opracowała : Anna Kuczek
CEL EDUKACYJNY :
Sprawne posługiwanie się formami wypowiedzi doskonalonymi w klasie drugiej na tematy związane z lekturą.
CEL HOSPITACJI:
Badanie umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy na temat lektur szkolnych oraz szkolnych form wypowiedzi.
NARZĘDZIA BADAWCZE:
Arkusz hospitacji diagnozującej
Standardy zadań
Scenariusz zajęć
Karty pracy uczniów
Kryteria oceniania prac
Zestawy zadań dla 6 grup
Krzyżówka
Ankieta dla uczniów
Punktacja za pracę na lekcji dla poszczególnych grup
ARKUSZ HOSPITACJI DIAGNOZUJĄCEJ
klasa: II gimnazjum
przedmiot: język polski
nauczyciel: Anna Kuczek
metody:
poszukująca,
zadań praktycznych
miejsce : klasa szkolna
czas trwania: 90 minut
Zagadnienie hospitacyjne |
Standard |
Oczekiwane umiejętności |
Ocena stopnia osiągnięcia umiejętności przez uczniów wg osoby hospitującej |
Ocena stopnia osiągnięcia umiejętności przez uczniów wg nauczyciela prowadzącego |
Badanie umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy na temat lektur szkolnych do tworzenia własnego tekstu |
1.1
1.3
1.7
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.9
|
Uczeń wykazuje się znajomością lektur szkolnych
Uczeń wyszukuje informacje zawarte w tekstach literackich
Uczeń dostrzega wartości wpisane w teksty kultury
Uczeń buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym w następujących formach: opowiadanie z dialogiem, gawęda przemówienie, reportaż, esej, rozprawka, Uczeń posługuje się pojęciami z zakresu teorii literatury
Uczeń tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej
Uczeń tworzy spójny pod względem logicznym i składniowym tekst na zadany temat
Uczeń formułuje i porządkuje argumenty
Uczeń analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury
Uczeń formułuje problemy, wyciąga wnioski ( na tematy związane z lekturą) |
|
|
SCENARIUSZ LEKCJI
ANNA KUCZEK
Język polski, klasa II gimnazjum
Temat Lekkim piórem kreślone...
Czas: 90 minut
Cele lekcji:
Uczeń powinien:
Wykazać się znajomością lektur szkolnych: Antygony Sofoklesa, Dziadów A. Mickiewicza, Folwarku zwierzęcego G. Orwella, Opowieści wigilijnej K. Dickensa, Syzyfowych prac S. Żeromskiego, Zemsty A. Fredry
Wyszukiwać informacje zawarte w tekstach literackich oraz popularnonaukowych, w tym umiejętnie korzystać ze słowników
Samodzielnie budować wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym, sprawnie posługiwać się takimi formami jak opowiadanie z dialogiem, gawęda przemówienie, rozprawka, reportaż, esej
Posługiwać się pojęciami teoretycznoliterackimi
Tworzyć tekst o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym
Samodzielnie formułować argumenty,
Analizować, porządkować i syntetyzować informacje zawarte w tekstach literackich
METODY
Poszukująca,
Działań praktycznych
POMOCE DYDAKTYCZNE:
Słowniki (ortograficzny, frazeologiczny, języka polskiego, synonimów)
Zestaw lektur szkolnych dla klasy drugiej
Karta pracy uczniów
Rozsypanka - informacje na temat lektur i form wypowiedzi
PLAN ZAJĘĆ:
Czynności wstępne:
5 minut
Przywitanie
Sprawdzenie listy obecności
Podanie tematu lekcji
Wprowadzenie:
15 minut
Przypomnienie problematyki lektur szkolnych omawianych w klasie II
Przypomnienie form wypowiedzi doskonalonych w bieżącym roku szkolnym
Realizacja tematu
35 minut
1.Podział klasy na grupy
Podanie informacji o zadaniach i sposobie ich punktacji
Przydział zadań
Praca w grupach - redagowanie wypracowania na zadany temat
Rozdanie kart pracy
2.Prezentacja efektów pracy poszczególnych grup, wypełnianie 15 minut
kart odpowiedzi w trakcie prezentacji
3.sprawdzenie przykładowej karty odpowiedzi, omówienie 10 minut
4.praca w grupach - rozwiązywanie krzyżówek 5 minut
5.sprawdzenie i ocena
6.zakończenie: 5 minut
podsumowanie pracy grup
ocena lekcji przez uczniów
pożegnanie
PUNKTY ZA PRACĘ DLA GRUP
1.KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH:
1. cechy typowe dla danej formy wypowiedzi 0 - 2 p
2. zgodność z tematem 0 - 2 p
3. spójność tekstu 0 - 2 p
4. wykorzystanie materiału literackiego 0 - 2 p
5. poprawność językowa 0 - 3 p
maksymalnie : 11 p
2.KRYTERIA OCENY KART PRACY GRUP
Poprawne rozpoznanie formy wypowiedzi - 1 p
Poprawne uzupełnienie definicji - 1p
Maksymalnie: (5 ∙ 2 p) 10 p
3.KRYTERIA OCENY KRZYŻÓWKI
Grupa, która rozwiąże krzyżówkę najszybciej - 6 p
Grupa, która rozwiąże krzyżówkę jako druga - 5 p
Grupa trzecia - 4 p
Grupa czwarta - 3 p
Grupa piąta - 2 p
Grupa szósta - 1 p
4.AKTYWNOŚĆ PODCZAS PRACY GRUPY
0 - 3 p,
Oceniana przez szefów poszczególnych grup
PUNKTACJA OGÓŁEM:
Maksymalnie można uzyskać 30 punktów
30 - 27 pkt - bardzo dobry
26 - 23 pkt -dobry
22 - 15 pkt - dostateczny
14 - 10 pkt - dopuszczający
9 - 0 pkt - niedostateczny
PUNKTACJA
Zadanie: |
1.1 |
1.2 |
1.3 |
1.4 |
1.5 |
2 |
3 |
4 |
razem |
Grupa 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Grupa 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Grupa 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Grupa 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Grupa 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Grupa 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
TEMAT: Nie ma zbrodni bez kary...- esej . ( w nawiązaniu do „Dziadów” A. Mickiewicza)
Pamiętaj o elementach lirycznych.
.......................................................................................................................
TEMAT: Kupą Mości Panowie... - plany odbicia folwarku - opowiadanie z dialogiem.
Jones przed „Bitwą pod Oborą” namawia w Barze pod Czerwonym Lwem innych właścicieli folwarków, aby pomogli mu odzyskać posiadłość.
.......................................................................................................................
TEMAT: Kolejna tragedia w rodzinie królewskiej - reportaż. ( na podstawie Antygony)
Pamiętaj, że reporter mówi jakby ze środka wydarzeń, wszystko dzieje się na jego oczach, a on opisuje, pyta, komentuje...
...........................................................................................................................
TEMAT: Czy pieniądze dają szczęście? - rozprawka na podstawie „Opowieści wigilijnej” K. Dickensa
Pamiętaj, że tezę musisz dopiero sformułować w oparciu o temat.
............................................................................................................................
TEMAT: Kochany Ojcze... - list Marcina do ojca.
Marcin, po wysłuchaniu recytacji Zygiera, postanawia przeprosić ojca za to, że nie interesował się jego udziałem w powstaniu, że nie był patriotą.
Pamiętaj o wielkich literach w liście
..............................................................................................................................
TEMAT: Jak pies z kotem, czyli gawęda o Cześniku i Rejencie. ( A. Fredro „Zemsta” )
Nie zapomnij, że gawęda wywodzi się z opowieści ustnych, a to ma duży wpływ na jej budowę.
PRZYKŁADOWA KARTA ODPOWIEDZI
Grupa 1 zaprezentowała ROZPRAWKĘ. Jest to forma wypowiedzi o wyraźnej trójdzielnej kompozycji, na którą składają się teza, argumentacja, potwierdzenie tezy lub też w innym schemacie hipoteza, argumentacja, teza. Typowe dla rozprawki jest używanie charakterystycznego słownictwa, np. po pierwsze, po drugie, z kolei....Należy pamiętać, że rozprawka musi dotyczyć zagadnienia problemowego .
Grupa 2 przedstawiła REPORTAŻ. Jest to forma z pogranicza literatury i publicystyki. W reportażu jesteśmy świadkami dochodzenia do prawdy, chodzimy z reporterem w różne miejsca, słuchamy ludzi, czytamy opisy, sięgamy do dokumentów. Występuje tu narracja pierwszoosobowa, narrator często się ujawnia, mówi o sobie.
Grupa 3 odczytała GAWĘDĘ; jest to forma wypowiedzi wywodząca się z tradycji ustnej, czego przejawem są zwroty narratora do czytelnika, odwoływanie się do jego pamięci, zapowiadanie przyszłych wydarzeń oraz komentowanie posunięć, decyzji bohatera.
Grupa 4 przytoczyła OPOWIADANIE Z DIALOGIEM. Opowiadanie jest podstawową formą narracyjną, przedstawia szereg powiązanych z sobą czasowo i przyczynowo - skutkowo wydarzeń. Ma ono charakter dynamiczny. W przypadku opowiadania z dialogiem narrator często oddaje głos bohaterom, pozwala im na dłuższe wypowiedzi, zawsze jednak narracja dominuje.
Grupa 5 przeczytała LIST PRYWATNY; występuje tu narracja pierwszoosobowa, bezpośredni zwrot do adresata. Tematem listu prywatnego, w odróżnieniu od listu otwartego, są sprawy osobiste, bezpośrednio dotyczące nadawcy i adresata.
Pisząc list należy pamiętać, że formy zwrotu do adresata piszemy wielką literą.
Grupa 6 zaprezentowała ESEJ. Jest to forma wypowiedzi o swobodnej kompozycji, zawiera rozważania autora, jego rozmyślania na jakiś temat, które nie muszą być ujęte w sztywne ramy, jak to ma miejsce w przypadku rozprawki. Obok faktów mogą tu występować anegdoty, elementy liryczne. Esej stoi zatem na pograniczu rozprawy naukowej i literatury pięknej.
KARTA ODPOWIEDZI
Grupa ........zaprezentowała ..................... . Jest to forma wypowiedzi o wyraźnej ...................... kompozycji, na którą składają się ..........., argumentacja, ...................................... lub też w innym schemacie ................., ........................, .................. Typowe dla .....................jest używanie charakterystycznego słownictwa, np. po pierwsze, ..................., .......................Należy pamiętać, że ........................... musi dotyczyć zagadnienia problemowego .
Grupa .......... przedstawiła........................... Jest to forma z pogranicza ........................... i...................... W .................... jesteśmy świadkami dochodzenia do prawdy, chodzimy z .................. w różne miejsca, słuchamy ..................., czytamy ................., sięgamy do dokumentów. Występuje tu narracja............................, narrator często się ujawnia, mówi o sobie.
Grupa ...........odczytała ...................; jest to forma wypowiedzi wywodząca się z tradycji ustnej, czego przejawem są ................ do czytelnika, odwoływanie się .........................., zapowiadanie ............................... oraz komentowanie posunięć, decyzji bohatera.
Grupa ......... przytoczyła.....................z........................ . ...................... jest podstawową formą narracyjną, przedstawia szereg powiązanych z sobą .................. i ....................................wydarzeń. Ma ono charakter ..................... W przypadku .................... z ........................ narrator często oddaje głos ..................., pozwala im na dłuższe................................, zawsze jednak .......................dominuje.
Grupa ...... przeczytała .......................................; występuje tu narracja ............................., bezpośredni zwrot .................... Tematem ..........................., w odróżnieniu od .............. otwartego, są sprawy osobiste, bezpośrednio dotyczące nadawcy i .......................
Pisząc .............. należy pamiętać, że formy zwrotu do adresata piszemy ....................................
Grupa ........ zaprezentowała ............... Jest to forma wypowiedzi o ...................... kompozycji, zawiera...................... autora, jego rozmyślania na jakiś temat, które nie muszą być ujęte w sztywne ramy, jak to ma miejsce w przypadku rozprawki. Obok ..................mogą tu występować anegdoty, elementy liryczne. ..................stoi zatem na pograniczu rozprawy naukowej i ...........................................
KRZYŻÓWKA ( w nawiasie podaję oczekiwane odpowiedzi)
PIONOWO:
a. syn Kreona, ukochany Antygony ( Haimon)
b. domena narratora ( opowiadanie)
c. imię wspólnika Marleya ( Ebenezer )
d. luźna forma wypowiedzi, potok myśli naukowo - literacki ( esej )
e. w „Dziadach” proszą o ziarnko gorczycy ( Aniołki )
f. w „Folwarku zwierzęcym” wolała błyskotki od wolności ( Molly )
POZIOMO:
1. budowały go zwierzęta z folwarku ( wiatrak )
2. forma wypowiedzi, którą możemy zacząć od słów „Szanowni Zebrani” ( przemówienie )
3. zasłaniano je w „Dziadach” ( okna )
4. wywoływał duchy ( Guślarz )
5. imię konia z „Folwarku Zwierzęcego” ( Bokser )
6. kochał się w niej Borowicz ( Biruta )
7. rozpoczyna rozprawkę ( teza )
8. forma wypowiedzi wywodząca się z publicystyki ( reportaż )
9. branie kogoś, zazwyczaj sławnego, na spytki ( wywiad )
10. inaczej anons, np. „księgowy potrzebny od zaraz” ( ogłoszenie )
11. prywatny lub otwarty ( list )
|
|
|
|
|
|
|
|
a |
|
|
|
|
c |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
e |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
d |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
f |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Anna Kuczek - Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 18 w Katowicach