Plan pracy dydaktyczno - wychowawczej

dla dzieci 3 letnich na miesiąc maj 2011

Lektura wiodąca Barska Ewa, Sójka Anna, Głogowski Marek

„Reksio. Wielka Księga Przygód”

Opracowała Agnieszka Szczerba

I „Nad stawem”

1. „Ile jest rybek w stawie?”

2. „Życzenia do złotej rybki”

3. „Moje akwarium”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. „Spotkanie ze złota rybką” B. Szurowskiej ilustrowane rekwizytami

• Rozmowa sytuacyjna odnośnie poznanego opowiadania (Gdzie siedziała dziewczynka? Co trzymała w dłoni? Co złowiła? Ile życzeń mogła spełnić złota rybka? Jakie życzenia miała dziewczynka? O co Ty poprosiłbyś złotą rybkę?) - stosowanie poprawnych form gramatycznych

• Zabawa ludowa „Ślub rybek” - tworzenie sytuacji doskonalących pamięć (nauka na pamięć tekstu wierszyka użytego w zabawie), umożliwienie nawiązywanie bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami - kształtowanie poprawności leksykalno-semantycznej

• Zabawa ruchowa „Przeprawa przez kładkę” - z elementem równowagi

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Kształtowanie umiejętności liczenia przedmiotów stosownie do możliwości intelektualnych dzieci - utrwalenie

• „Prezent w głebinie” - przygody Reksia - poznanie nowego bohatera, jego przyjaciół - pomoc i uwrażliwienie na potrzeby i kłopoty innych

• Burza mózgów: Czego najwięcej jest w stawie? Odwołanie się do dotychczasowej wiedzy i doświadczeń dzieci oraz opowiadania - budowanie dłuższych wypowiedzi

• Wyodrębnienie przedmiotów do policzenia

• Szacowanie, ile ich może być

• Liczenie przedmiotów

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Rybki w akwarium” - stworzenie własnego akwarium dla rybek wg pomysłu dzieci
   z dostępnych materiałów - pobudzanie wyobraźni, dbanie o estetykę pracy

• Oglądanie różnych ryb, rozpoznawanie i nazywanie kolorów

• Odnajdywanie dwóch takich samych rybek, żab, kaczek - rozwijanie koordynacji wzrokowej

• Łączenie obrazka rybki z jego cieniem - ćw. percepcji wzrokowej

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Piosenka „Wesołe rybki” - nauka słów metodą słowo-gest - doskonalenie pamięci słuchowej

• Rozmowa nt treści

• Odgadywanie odłosów zwierząt mieszkających nad jeziorem (żaba, kaczka, komar, plusk ryby) - ćwiczenie pamięci słuchowej

• „Cmok” - bezgłośne naśladowanie cmokania ryby - ćwiczenie warg

• „W szuwarach” - w wysokim rejestrze dzieci - rybki „pływają” poruszając się na dwóch nogach, a w niskim blisko dna - po podłodze - reagowanie na wysoki i niski rejestr melodii

• Zabawa ruchowa i wspólny śpiew przy piosence „Wesołe rybki”

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody, zabawa w ogrodzie przedszkolnym - dotlenienie organizmu, hartowanie organizmu, wspólna i zgodna zabawa, korzystanie ze sprzętu

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - ZESTAW XX

• Podejmowanie spontanicznych zabaw ruchowych w ogrodzie

• Zabawy ruchowe:

• „Do jeziora” - z elem. rzutu

• „Żabki” - z elem. podskoku

• „Po kamyczkach” - z elem. równowagi

• „Dookoła jeziora” - bieżna

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• Kształtowanie społecznie akceptowanych postaw: wdrażanie do tego, aby zwracać się grzecznie do innych w domu, przedszkolu, na ulicy

• Właściwe reagowanie na wezwanie nauczyciela

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• Odkładanie zabawek na swoje miejsce

• Poprawne zakładanie butów

Czarodziejski świat literek

„Rozpoznajemy literkę „a” w naszych imionach”, „Wyliczanka”, „Złap swoje imię”

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• Zabawa "He, he, he" - uczestnicy siedzą w kole, głowy trzymają na brzuchu poprzedniego dziecka. Pierwsze dziecko rozpoczyna imitację śmiechu he! he!, następne kontynuuje, w ten sposób śmiech krąży po sali -rozładowanie napięcia poprzez głośny śmiech

• Krzyknij jeden raz- ćwiczenie to połączone jest z ćwiczeniem oddechowym- rozładowanie nadmiernego napięcia mięśniowego oraz wysokiej pobudliwości grupy

• Zabawy dramowe:

• Manipulowanie maskotkami, pacynkami- odgrywanie scenek o przygodach Reksia

• „Jesteście…” - wybrane dziecko wygłasza swoje życzenie (np. „Jesteście rybkami”, „Jesteście kaczkami”), a dzieci zamieniają się w dane zwierzątko

• Zabawy matematyczne

• Układanie kolorowych rybek wg powtarzającego się rytmu

• Klasyfikowanie zwierząt znad jeziora w zbiory

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Rybak” - rybki leżą na podłodze, a dzieci poruszają się po sali, na przerwę w muzyce podbiegają do wybranej rybki

• „Ze stawu do staw” - przeskakiwanie z jednej obręczy do drugiej na hasło hop

• Zabawa relaksacyjna

• Zabawa „ Płynie rzeczka” - masaż pleców współpartnera. Masują plecy współpartnera do słów wiersza: „Płynie, płynie rzeczka, idzie pani na szpileczkach…”

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią - „Bajka o rybaku i złotej rybce”, zapoznanie z bohaterem miesiąca - Reksiem czytanie wybranych przygód, oglądanie bajek na DVD:

- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

• Zabawy logopedyczne

• Dmuchanie przez rurkę w wodę - pogłębianie fazy wdechu i wydechu

• Ćwiczenia ortofoniczne

• Ćwiczenia manualne

• Malowanie fal, wody metodą dziecięsiu palców

• Lepienie z plasteliny kształtów rybek płaskich i przestrzennych - wyrabianie mięśni palców

• Rozmowy dotyczące życzeń, marzeń - wytłumaczenie, dlaczego tego o tym marzy - zacieśnianie związku między N. a dzieckiem

Współpraca z rodzicami:

• Prośba o przynoszenie przez dzieci zabawek, książeczek i przedmiotów związanych ze strażą pożarną

• Rozmowy indywidualne dotyczące zainteresować i postępów dziecka

Praca indywidualna

• Układanie mozaiki - rozwijanie percepcji wzrokowej

• Kreślenie po śladzie - poprawa sprawności manualnej

• Odgadywanie dźwięków z otoczenia

II „Poznajemy ciężką pracę strażaków”

1. „Pożar w lesie”

2. „Dwa żywioły”

3. „Skąd bierze się pożar”

4. „Wycieczka do Straży Pożarnej”

5. „Wysoko na drabinę”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. „Pali się” - przygody Reksia - rozmowa nt treści

• Podział czynności na obrazkach na bezpieczne i niebezpieczne - wyjaśnienie niebezpiecznych zabaw i zachowania się w czasie zagrożenia

• Rozmowa na temat roli ognia: pozytywnej i negatywnej, uczulenie na niebezpieczeństwo zabawy z ogniem, prądem i zapałkami

• Zabawa ruchowa „Sprawni jak strażacy”

• Rozpoznawanie i nazywanie sprzętu strażackiego - wzbogacanie słownictwa

2. „Poznajemy pracę strażaków” - wycieczka do Straży Pożarnej - dzielenie się spontanicznie swoimi przeżyciami i odczuciami - wspomaganie rozwoju mowy

• Zapoznanie dzieci z rolą Straży Pożarnej

• Oglądanie stroju sprzętu i wozu strażackiego (oglądnięcie wnętrza auta)

• Pokaz zastosowania sprzętu gaśniczego przez strażaków

• Rozmowa na temat roli straży pożarnej w społeczeństwie - dzielenie się spontanicznie swoimi przeżyciami i odczuciami, zadawanie pytań

• Podziękowanie za spotkanie, wręczenie symbolicznej kartki

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. „Reksio Strażak” - bajka DVD - związki przyczynowo-skutkowe, przewidywanie następstw - utrwalenie

• Łączenie czynności i ich skutków

• Ustalanie, które zmiany są odwracalne (np. zmoczona bluzka wyschnie),
  a które nie (spalone drzewo już nie odrośnie)

• Co trzeba zrobić, aby było lepiej (Jak postępować, aby nie wywołać pożaru, Jak dbać o las, aby nie zginął)

• Składanie pociętych obrazków w sensowną całość-rozwijanie percepcji wzrokowej

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Ogień i woda” - malowanie metodą dziesięciu palców - kształtowanie umiejętności twórczych

• Rozmowa nt wody i ognia - dostrzeżenie pozytywnych i negatywnych cech

• Naśladowanie szumu wody oraz palącego się ognia

• Zabawa „Strażacy i ogniki”. N. wybiera dwoje dzieci i oznacza je czerwo­nymi szarfami - "strażacy". Pozostałe dzieci to "ogniki". Dzieci-ogniki biegają po sali, na hasło "strażacy" uciekają pod ścianę. Dzieci-strażacy starają się schwytać jak najwięcej "ogników", "ugasić pożar". Schwytane dzieci zakładają czerwone szarfy i stają się strażakami

2. „Po drabinie” - układanie cienkich pasków z papieru, naklejanie na kartkę - doskonalenie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej

• Układanie drabiny z włóczki, patyczków, kredek

• Przeliczenie szczebli na miarę możliwości dzieci

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Piosenka „Ee-oo ee-oo pali się” - rozmowa nt treści

• Wysłuchanie odgłosów syreny strażackiej,

• Naśladowanie odgłosów syreny strażackiej na zgłoskach i-o, e-o, i-i - regulowanie siły głosu od cichego do głośnego - kształtowanie poprawności wymowy

• Sygnał Straży Pożarnej - dzieci reagują odpowiednio na alarm (np. stają na baczność, przyjmują pozycję „na żółwia”, salutują) - reagowanie na sygnał, odgadnięcie instrumentów, na których grany jest sygnał

• Zabawa ruchowa przy piosence „Ee-oo ee-oo pali się” - improwizacja ruchowa - kształtowanie poczucia rytmu

Piosenka „Gdy zadzwonią na alarm” - rozmowa nt treści

• Marsz przy piosence „Orkiestra gra”

• Piosenka „Gdy łuna pożarów” - określenie rytmu, tempa, nastroju, rozpoznanie głosów wykonujących piosenkę (męskie czy żeńskie) - wyrabianie wrażliwości muzycznej

• Akompaniament na instrumentach perkusyjnych

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody - dotlenienie organizmu, dostrzeganie uroków zimy, hartowanie organizmu

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu (zestaw ćwiczeń nr IX)

• Zabawy ruchowe:

• „Podawanie wiader z wodą” z  elem. skłonu

• „Po drabinie” - z elem. równowagi

• „Do pożaru” - bieżna

• „Ogień i woda” - orient.-porz.

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• Poznanie zawodu strażaka

• Próba zachowania się podczas alarmu pożarowego - wdrażanie do spokoju, unikanie paniki, zawiadomienie dorosłej osoby o niebezpieczeństwie, oddalenie się od zagrożenia, obejrzenie gaśnicy, znaków drogi ewakuacyjnej - postępowanie zgodne z oczekiwaniami dorosłych w sytuacjach nowych i wymagających szczególnej ostrożności

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• Odczytywanie i reagowanie na gesty kierowane do dziecka przez dorosłych

• Uważne sluchanie dorosłych

Czarodziejski świat literek

Pokaz literek P p R r S s

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• „Podaj wąż” - podawanie w szeregu długiego sznurka-węża - zacieśnianie relacji między dziećmi - wspólna zabawa grupowa

• „Syrena” - dzieci naśladują odgłosy syreny na znak podnoszonej lub opadającej ręki N. od cichego do głośnego - odreagowanie emocji, wyciszenie

• „Wąż strażacki” bieżna - rozwijanie umiejętności współpracy w grupie

• Zabawy dramowe:

• „Pali się!” - zabawa autami, dojeżdżanie do miejsca zdarzenia, gaszenie pożaru - wcielanie się w rolę strażaka

• „Na alarm” - zachowanie się podczas alarmu - reakcja na sygnał

• „Wzywamy straż” - rozmowa telefoniczna do Straży Pożarnej - prowadzenie rozmowy telefonicznej

• Zabawy konstrukcyjne:

• Budowa remizy straży pożarnej z klocków drewnianych - kształtowanie sprawności manualnej

• Układanie drabiny z patyczków - kształtowanie percepcji wzrokowej

• Zabawy matematyczne

• Kolorowanie rysunku wg wzoru

• „Szukamy lalki” - ćwiczenia w określaniu położenia w przestrzeni

• Łączenie zabawek w pary wg koloru - klasyfikacja i grupowanie przedmiotów

• Zabawy muzyczne

• „Orkiestra strażacka” - gra na instrumentach perkusyjnych, instrumentacja poznanych  piosenek

• Występ solowy - śpiewanie znanych piosenek

• Zabawa relaksacyjna

• „Szum wody” - relaksacja przy muzyce

• „Pomocna dłoń” - dzieci tworzą łańcuszek pomocnych dłoni, kolejno podając sobie ręce

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią

• „Jak Wojtek został strażakiem”, bajka DVD „Strażak Sam” - wprowadzenie pojęcia odwaga, pomoc

• Zabawy logopedyczne

• „Gasimy pożar” - ćwiczenia oddechowe - poglębianie fazy wdechu
  i wydechu

• „Fruń” - dmuchanie na kawałek waty za linię - ćwiczenie prawidłowego oddechu

• Wymyślanie wyraów na podana sylabę

• Ćwiczenia manualne

• Kreślenie śladu wody z węża do ognia - próby niewyjeżdżania poza linię

• Układanie drabiny z patyczków

• Łączenie drabiną wozu strażackiego z oknem - ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej

• Rozmowy nt zagrożenia pożarem w przedszkolu - zachowanie się dzieci

• Gra dydaktyczna - geometryczna loteryjka - pobudzanie i wzmacnianie pamięci wzrokowej oraz koncentracji uwagi

• Uczestnictwo w teatrzyku „W cieniu łopianowego liścia” - aktywne uczestnictwo - śledzenie spektaklu, nagradzanie aktorów brawami

Współpraca z rodzicami:

• Spotkanie integracyjne w ośrodku „Kolorado”

• Zaproszenie na zajęcia otwarte i zebranie

Praca indywidualna

Praca z dziećmi w zakresie usprawniania sprawności grafomotorycznej

III „Bawimy się w teatr”

1. „Reksio aktorem”

2. „Tańczące laleczki”

3. „W teatrze”

4. „Jesteśmy aktorami”

5. „Teatr bajek”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. „Przedstawienie” - przygody Reksia i przyjaciół - teatrzyk kukiełkowy, rozmowa nt treści, miejsca akcji

• Zabawa artykulacyjno-ruchowa „Co robi moja ręka?” (wg D. Chauvela, Ch. Noreta) - pokazywanie gestów, o których mówi N.

• Zabawa dramowa „Zamieniam Cię w …” - próby inscenizowania fragmentów bajki

• Zabawa ruchowa „Na scenie” z elem. równowagi

• Próby tworzenia, wymyślania bajek z postaciami z bajki - rozwijanie mowy, wzbogacanie słownictwa - wcielanie się w role

2. Wiersz W. Cerkiewicza „Teatr lalek” - omówienie obrazka przedstawiającego teatr, zapoznanie ze słowami: scena, widownia, kurtyna, przedstawienie, dekoracje, aktorzy

• Bajka DVD „Reksio aktor” - wprowadzenie do tematu

• Ćwiczenia artykulacyjne „Teatralne szmery” - wyraźne wymawianie różnych grup spółgłoskowych

• Zabawa ruchowa „Pacynki w teatrze” - naśladowanie ruchów pacynek

• Twórcze improwizacje teatralne dzieci, wykorzystanie pacynek - wspomaganie rozwoju umiejętności prowadzenia dialogu, budowanie prawidłowych wypowiedzi

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Zachęcanie dzieci do grupowania przedmiotów ze względu na przynależność „lalka tu, a miś tu” (to moje, to do łazienki, to lalek, to pani, to kredki z kącika lalek)

• Segregowanie klocków, kredek, naczyń z kącika lalek (duże klocki do tego pudełka, małe do tego, kredki ołówkowe tu, a woskowe tu)

• Zabawa dydaktyczna „Bilety teatralne” - ustawienie krzesełek jak w teatrze - odnajdywanie swojego miejsca dzięki symbolowi - ćw. spostrzegawczości, rozpoznawanie figur geometrycznych i kolorów. Potem następuje zamiana biletów między dziećmi

• Zabawa muzyczno - ruchowa „Taniec sprzątaniec”

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Tańczące laleczki” - wykonanie własnych kukiełek z gotowych elementów (kolorowych serwetek, gumer, włóczki, papieru samoprzylepnego, waty, mazaków)
   z pomocą nauczyciela, nadawanie imion lalkom, dbanie o estetyczne wykonanie pracy - pobudzenie dzieci do twórczego działania, budzenie pozytywnego nastawienia do wykonywanej pracy

• Pokazanie różnego rodzaju pasynek, laleczek, marionetek, kukiełek - wprowadzenie do tematu

• Rozmowa na temat wykonanej pracy - co ona może przedstawiać

• Zabawa wykonaną przez siebie „pacynkną”

• Umieszczenie prac na tańczącej nitce na wystawie grupowej

2. „Sylwety do teatru bajek” - obrysowanie szablonów (szablony wycięte przez nauczycielkę), wypełnienie konturów kredkami tak, aby ukazała się właściwa postać.

• Wypowiedzi dzieci na temat wykonanej pracy i trudności w jej wykonaniu

• Zabawa ruchowa „Taniec bajkowych postaci w teatrze”

• Obrysowywanie konturów własnej dłoni - tworzenie z niej różnych postaci

• Ocena, podkreślenie możliwości wykonania podobnych prac w domu z rodzicami lub starszym rodzeństwem

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Zabawa z piosenką „Magiczne miejsce” - rozmowa na temat treści piosenki

• Objaśnienie terminów dotyczących teatru (kurtyna, scena, widownia, marionetka)

• Pokaz marionetki - opis jej wyglądu i sposobu jej poruszania

• Inscenizacja ruchowa fragmentu piosenki

• Ćwiczenie inhibicyjno - incytacyjne „hop, stop, siad, leż, zrób jak chcesz”

• Zabawa słuchowa „Kto cię woła” - rozpoznawanie głosów kolegów i koleżanek

• Słuchanie utworu Aram Chaczaturian „Taniec marionetek” z baletu „Gajane” - obcowanie ze sztuką muzyczną

• Improwizacja ruchowa do utworu - swobodne wyrażanie siebie w ruchu

2. Słuchanie i nauka piosenki „Pajacyk” - rozmowa o treści piosenki

• Ilustrowanie ruchem - taniec pajacyków

• Zabawa „Marionetki” z elementem relaksacji przy muzyce - dzieci animują ruchy marionetki, tak jakby ktoś pociągał za sznurki, opuszczanie ramion, nóg, głowy, tułowia w rytm muzyki

• „Śpiewaj tak jak ja” - odtwarzanie dźwięków śpiewanych przez nauczycielkę

• Gra na instrumentach w rytm poznanej piosenki

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” -zestaw XXXIV

• Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Obserwacja budzącej się do życia przyrody - drzewa, krzewy, trawa, łąka. Nabywanie przeświadczenia o ważnym znaczeniu świeżego powietrza dla zdrowia

• Zabawy ruchowe:

• „Taniec z cieniem” naśladowcza

• „Myszki do norek” z elem. czworakowania

• „Wkładamy ubrania do właściwej szafy”

• „Smutny i wesoły aktor” - reakcja na sygnał

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• Przestrzeganie zasad zachowania się w ogrodzie przedszkolnym, korzystania ze sprzętu przedszkolnego

• Panowanie nad złością

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• Samodzielne ubieranie butów - informowanie o napotykanych trudnościach

• Prawidłowe zachowanie się przy stole

Czarodziejski świat literek

• Pokaz literek T t U u W w

• Zabawy z wizytówkami

• Układanie swojego imienia z pociętych literek

• „Rozpoznajemy literkę „a” w naszych imionach

• „Wyliczanka”

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne:

• „Niezwykłe kształty” - koncentracja, inwencja twórcza, układanie różnych kształtów z chustek

• „Tańcowały dwa Michały” - wzajemny masaż w kole - przełamanie barier przed dotykiem innych

• Zabawy dramowe:

• „Sufler” - ćwiczenia w parach - jedno dziecko wymyśla zdanie i wypowiada je szeptem, drugie głośno powtarza usłyszany tekst i dodaje coś od siebie - wdrażanie do uważnego słuchania

• „Tajemnicze rozmowy” - animacja przedmiotu - o czym mogą rozmawiać krzesło, parasol, lustro - wzbogacanie słownictwa, rozwijanie wyobraźni

• Wywiad z bohaterem bajki - wdrażanie do występów na forum

• Zabawy tematyczne:

• „Ubrania dla lalek”- ubieranie swoich ulubionych lalek w różne ciuchy, dobieranie i dopasowywanie ubrań do lalek. Tworzenie swoich kompozycji

• „Za kulisami” -

• Zabawy matematyczne

• „Ukryte kostiumy”- rozwijająca spostrzegawczość oraz orientację przestrzenną. Odszukiwanie kostiumów schowanych w sali oraz wspólne określanie gdzie były schowane (na czym, po czym, za czym obok czego wysoko nisko)

• „Szlakiem bajkowych zamków”- dzieci budują zamki z klocków zgodnie
  z własnymi pomysłami; uczestniczą w zabawie, podczas której odszukują sylwet mieszkańców poszczególnych zamków, układają sylwety od najmniejszej do największej

• „W teatrze” - porównywanie liczebności zbiorów: dużo, mało, tyle samo

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Wiosenna orkiestra”- gra na instrumentach perkusyjnych- rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej

• „Koncert” - dzieci siedzą na podłodze, podparte z tyłu dłońmi. Nogi mają ugięte w kolanach. Unoszą zgięte nogi i na hasło „bęben!” uderzają (lekko!) piętami w podłogę, a na hasło „pianino!” „graja” po podłodze paluszkami stóp. Potem wystukują rytm piosenki, np. „Jestem sobie ogrodniczka”.

• Twórcze improwizacje ruchowe z chusteczkami do muzyki poważnej A.Vivald „Cztery pory roku - „Wiosna” - pokonywanie nieśmiałości, tworzenie własnych improwizacji ruchowych

• Zabawa relaksacyjne i przeciwko agresji

• Zabawa „ Płynie rzeczka” - masaż pleców współpartnera

• „Wściekły jak dzikie zwierzę”- Dzieci otrzymują zadanie: Wyobraź sobie, że jesteś zwierzęciem. Jakie zwierzę wybierasz? przeobraź się w nie. Jesteś spokojny, łagodny i nie myślisz o niczym złym. Aż nagle pojawia się jakieś inne zwierzę, z którym kiedyś bardzo się kłóciłeś i na które jesteś jeszcze wściekły - umiejętne radzenie sobie z negatywnymi emocjami

• Codzienne seanse relaksacyjne przy muzyce

• Seans bajkowy:

• Spotkanie z bajka i baśnią - czytanie kolejnych fragmentów przygód Reksia

• Zabawy logopedyczne

• Wypowiadanie za nauczycielem zdania w rożnym rytmie i tempie: „Aktor dotrzymał słowa, sztuka została przedstawiona

• Zabawa słowna „Taki jak?”- podanie przez nauczyciela porównań , a potem określenia do których dzieci szukają pasujących słów np. miękki jak… wełna, twardy jak.… kamień.

• Ćwiczenia słuchu fonematycznego - niedokończone bajki - nauczyciel wypowiada tytuł bajki z pominięciem początku lub końca słowa np. …alineczka, …turek, ko.. w buta… - dzieci wypowiadają cały tytuł

• Ćwiczenia manualne

• Układanie ze sznurka dowolnych kompozycji

• Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo-ruchową

• Zabawa rozwijająca spostrzegawczość „Co się zmieniło?”- odgadywanie przez dzieci czego brakuje, co schowała pani. Rozwijanie mowy i myślenia

• Ćwiczenia orientacji w schemacie własnego ciała „Pokaż gdzie jest..”

• Uzupełnianie rysunków zaznaczonych kropkami

• Zabawy z pacynkami - opisywanie wyglądu zgromadzonych pacynek (kolor, kształt, liczba), określanie wielkości. Układanie ich według własnych pomysłów. Wcielanie się w różne role

• Wzbogacenie kącika teatralnego- o dostarczone z domu rekwizyty, pacynki, przebrania, wykorzystanie ich w zabawie w teatr „Jesteśmy aktorami”- przyłączenie się do zespołu dzieci i wcielenie się w przyznaną rolę, przedstawienie scenki rodzajowej wykorzystując zgromadzone w Kącku teatralnym rekwizyty

• Zabawa dydaktyczna „W garderobie teatralnej”- dopasowywanie odpowiedniego kostiumu do postaci na rysunku.

Współpraca z rodzicami:

• Kontakty indywidualne wg potrzeb obu stron

• Zachęcenie do przynoszenia starychgazet

Praca indywidualna

• Praca z dziećmi, które mają problemy z prawidłową wymową- ćwiczenia logopedyczne

• Praca z dziećmi, które mają problemy ze sprawnością manualną ręki wiodącej

• Praca z dziećmi, które mają problemy z koordynacją wzrokowo- ruchową

IV „Święto Rodziny”

1. „Mama, tata i ja”

2. „Podarunek dla mamy”

3. „Mama-tu, tata-tu”, a ja między nimi”

4. „Moja mama, twoja mama”

5. „Przystojny tata”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. Opowiadanie na podstawie ilustracji „Moja rodzina”. N. prezentuje planszę i zachęca dzieci do wypowiadania się na temat ilustracji. Prosi dzieci by powiedziały: Co dzieje się na obrazku? Kogo chłopczyk trzyma za rękę? Kto niesie dziewczynkę „na barana”? Czy wasza rodzina często razem spaceruje? Jak najbardziej lubicie spędzać wolny czas? W co bawicie się z mamą? Co robicie razem z tatą?

• Zabawa ruchowa „Wycieczka rowerowa” - dzieci w leżeniu na plecach „kręcą pedałami”. N. mówi, że jadą wol­no pod górę, szybko z górki, wolno po piachu
  i szybko po asfalcie, na hasło „hamulec” odpoczywają.

• Zabawa „Prawda-fałsz”. N. podaje dzieciom zdania, które są prawdziwe lub zdecydowanie nieprawdziwe. Jeśli dzieci odkryją fałsz w zdaniu - pokazują kciuk do dołu, jeśli zdanie jest prawdziwe - podnoszą kciuk do góry, np.: Kocham moją mamę. Mój tata wygląda jak smok

2. Wiersz „Mama” - nauka na pamięć metodą ze słuchu

• Rysowane wierszyki „Bliźniacy”

Nauczyciel rozpoczyna rymowanką:

Kto to jest? To Misiek.

A to kto? To Maciek.

Czy ktoś widział takich

dwóch podobnych braci.

(Rysuje dwa ludziki, postać z kółek i kresek na kartonie przypiętym do szta­lugi.)

Główki jak makówki,

uszka od garnuszka,

oczka koraliki,

uśmiechnięte buźki.

Rozdaje dzieciom kartki z narysowanymi ludzikami i prosi o zróżnicowanie postaci,
o dorysowanie szczegółów wyglądu tj. włosy, spodnie lub sukienkę, okulary, buty
i określenie, który z członków rodziny jest na rysunku.

• Inscenizacja Doroty Gellner „Dwie mamy” - przeczytanie wiersza przez
  N., chętne dzieci wchodzą w role mam z wózkami

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Orienatacja przestrzenna - utrwalenie

• Kierunki od osi własnego ciała: spoglądanie, rzucanie woreczkiem, wskazywanie
  i nazywanie kierunków

• Posługiwanie się przyimkami: połóż misia na stole, pod krzesełkiem, obok Ani itp.

• Poruszanie się w przestrzeni: do przodu, do tyłu, w tę stronę

• Zabawa paluszkowa - dzieci dotykają kolejnych palców dłoni powtarzając rymowankę (jedno słowo to jeden palec) „Kochana mama dzisiaj tutaj była. Kochany tata też odwiedził nas. Już wszystkie dzieci są szczęśliwe, więc uśmiech ślą każdemu z was”

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Torebka dla mamy” - ozdabianie wyciętych z papieru torebek kolorowym papierem, bibułą, wstążkami, koralikami itp.

• Piosenka „Na Dzień Matki” - wprowadzenie do tematu

• Pokaz różnokolorowych torebek, pokazanie zawartości - rozmowa nt „Co Wasze mamy noszą w torebkach?”

• Zabawa „Moja mama” - dzieci siedzą w kole, a nauczyciel prosi, by zaklaskały te dzieci, których mama: ma ciemne włosy, nosi okulary, ładnie się ubiera, ma długie włosy, jeździ samochodem, ma jasne włosy, jeździ na rowerze, gotuje pyszne obiady, jest kochana

2. „Krawat dla taty” - wykonanie upominku dla taty z bibuły

• Obejrzenie kolorowych krawatów - wybranie tego, który podoba się najbardziej - wyrażanie swoich uczuć

• Nazywanie kolorów - utrwalenie

• Zabawa ruchowa „Rodzinny spacer” - dzieci dobierają się trójkami - mama, tata i dziecko, które kuca - umiejętność współdziałania z partnerem

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Słuchanie piosenki „Laurka” - rozwijanie umiejętności słownej improwizacji

• Rozmowa nt Dnia Matki - propozycje dzieci na zrobienie mamie niespodzianki z okazji tego dnia

• Nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu

• Rytmiczne życzenia dla mamy - dzieci rytmizuja za N. tekst wierszyka

„Dla kochanej mamy wiersz dziś układamy. Niech jej zawsze słonko świeci, czego życzą grzeczne dzieci”

• Zabawa pantomimiczna „Moja mama” - dzieci wykonują i naśladują różne czynności, które codziennie wykonuje mama np. chodzenie na szpilkach, prasowanie, pranie, gotowanie, taniec, malowanie, zrywanie kwiatów

• Zabawa z instrumentami „Koncert dla mamy” do wierszyka „Dzisiaj dla mamy na tamburynie/grzechotce/bębenku i trójkącie zagramy”

• Utrwalenie melodii i rytmu piosenki „Laurka” - śpiew dzieci

• Sluchanie piosenki „Tata jest potrzebny” - rozpoznawanie głosów żeńskich i męskich

• Rozmowa nt piosenki oraz roli taty w rodzinie

• Scenki dramowe „Rozmowy z tatą” - dzieci naśladują różne czynności wykonywane przez tatę np. spacer, gra w piłkę, wbijanie gwoździ

• Ćwiczenie słuchowe „Rozpoznaję głos” - rozpoznawanie głosów żeńskich (alt, sopran) oraz męskich (bas, tenor), nazywanie czy należy do pana czy do pani, czy jest cienki czy gruby

• „Skąd dobiega dźwięk?” - wybrane dziecko z zamkniętymi oczami stoi w kole i ma odgadnąć skąd dobiega dźwięk i na jakim instrumencie został wydobyty

• Rytmiczne życzenia dla taty „Dużo słońca i radości, niech w serduszku taty gości”

• Ponowne słuchanie piosenki „Tata jest potrzebny”

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody - dotlenienie organizmu, dostrzeganie uroków zimy, hartowanie organizmu

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu (zestaw ćwiczeń nr XXXIV)

• Przedstawianie za pomocą ruchu słów opowiadania „Rodzinna wycieczka”. N. jest kierowcą, a dzieci przyjmują role pasażerów. Dzieci siadają w siadzie skrzyżnym, ręce trzymają z tyłu i pochylają tylko tułowiem na pole­cenia nauczyciela, który mówi:

• ruszmy - wychylenie tułowia do tyłu i powrót

• jedziemy prosto - tułów wyprostowany

• skręcamy - odchylenie tułowia w bok

• jedziemy prosto - tułów wyprostowany

• skręcamy - wychylenie tułowia w drugą stronę

• jedziemy prosto - tułów wyprostowany

• hamujemy, zwalniamy - tułów lekko do przodu

• dwa zakręty - wychylenie tułowia w jedną i drugą stronę

• jedziemy prosto - tułów wyprostowany

• dojechaliśmy, hamulec - mocne pochylenie tułowia do przodu

• Zabawy ruchowe:

• z elementem podskoku - „ Piłka”

• z elementem czworakowania - „ Zające w ogrodzie”

• z elementem równowagi - „Nie wejdź w kałużę”

• orientacyjno - porządkowa - „Słonko świeci - deszcz pada”

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• Złożenie życzeń mamie z okazji Dnia Matki - wręczenie upominku

• Dziecko czerpie radość z przygotowywania okolicznościowych upominków dla dzieci, które obchodzą urodziny

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• Prawidłowe korzystanie z przyborów podczas wykonywania czynności higienicznych - mycie samodzielnie rąk zgodnie z kolejnymi etapami tej czynności

Czarodziejski świat literek

• Pokaz literek Yy Zz

• Układanie swojego imienia z pociętych literek

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne:

• „Mało nas” - zabawa kołowa z piosenką

• „Po wąskiej ścieżce” - tworzenie dobrych relacji w grupie

• „Podoba mi się, gdy…” - wypowiedzi na forum grupy (wyrażanie swoich uczuć i emocji)

• Zabawy dramowe:

• „Pokaż...” - chętne dzieci mają za zadanie, przedstawić za pomocą ruchu, gestów, mi­miki: zadowolonego tatę, mamę prowadzącą samochód, tatę odkurzającego, mamę podlewającą kwiaty, tatę wymieniającego żarówkę, mamę robiącą makijaż

• „Zawód mamy, zawód taty” - dzieci pokazują ruchem i gestem zawody, które wykonują ich rodzice

• „Gdybym był Reksiem, to…” - zachowanie się jak Reksio

• Zabawy tematyczne:

• „W domu” - przyjmowanie roli rodziców i dziecka

• „Reksio na spacerze” - kogo spotkał piesek w drodze na łąkę, nad jezioro, do miasta

• Zabawy matematyczne

• „Wspólny dom” - wspólne liczenie klocków. Dzieci liczą kolejno tyle razy, ile N. uderzy w bębenek

• „Gdzie jest piłka” - określanie położenia piłki (na, pod, obok, w pudełku) - kształtowanie orientacji przestrzennej

• Układanie historyjek obrazkowych w chronologii - ustalanie związków przyczynowo-skutkowych

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Piłka” - N. odbija piłkę od podłogi i mówi: „Kiedy piłka jest w dobrym humorze, to skacze i skacze, i skacze, i skacze... (dzieci podskakują,
  a nauczyciel przerywa zabawę, gdy się zmęczą) i przestać nie może” (dzieci kładą się na dywanie i odpoczywają)

• „Reksio do budy” - reagowanie na sygnał przerwy w muzyce zajęciem miejsca w obręczy

• Zabawa relaksacyjna i przeciwko agresji

• „Rodzinny masaż” - dzieci dobierają się w trójki i kolejno wykonują ruchy na plecach dziecka zgodnie z rymowanką: „Mama głaszcze cie w kółeczko. Tata puka jak pałeczką. Mama chmurkę narysuje, w górze kreski, w dole szlaczki. Lubia masaż przedszkolaczki”

• Seans bajkowy:

• Spotkanie z bajka i baśnią - czytanie przygód Misia Promyczka oraz Reksia

• Zabawy logopedyczne

• Rytmizowanie tekstu „Mamusia i tatus kochają nas. Dla swoich dzieci zawsze mają czas” z różnym natężeniem głosu, w różnym tempie

• Ćwiczenia ortofoniczne - wypowiadanie słów „mamo”, „tato”, „Reksio”
  z przeciąganiem samogłosek

• Wyłapywanie błędów językowych robionych przez N. - poprawianie
  N. przez dzieci

• Ćwiczenia manualne

• Kolorowanie małych elementów - usprawnianie dokładnego zamalowywania kredkami małych powierzchni

• „Pasy” - zamalowywanie farbami dużych powierzchni ruchami pionowymi
  i poziomymi

• „Korale dla mamy” - nawlekanie makaronu na nitkę

• Swobodne rozmowy o wspólnych zabawach dzieci i rodziców w domu, zachęcanie do wypowiedzi na temat sposobu spędzania czasu w dmu

Współpraca z rodzicami:

• Zaproszenie do udziału w Festynie Rodzinnym, prośba o pomoc w organizacji

• Dalsza współpraca dotycząca grupowej bajki o Misiu Promyczku

Praca indywidualna

Ćwiczenia manualne (patyczki, rysowanie po śladzie), ćwiczenia percepcji wzrokowej (układanie puzzli, układanek, loteryjek obrazkowych), opowiadanie, co dzieje się na obrazku - kształtowanie budowania dłuższych wypowiedzi

V „Lubimy to samo, ale każdy z nas jest inny”

1. „Kto jest lepszy?”

2. „Mój kolega, moja koleżanka”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. „Zawody” - rodział „Reksio. Wielka Księga Przygód” - historyjka obrazkowa.

• Rozmowa nt treści: Kto się przechwalał między sobą? Jak postanowil rozsądzić spór Reksio? Jaka była pierwsza konkurencja? Jaka druga
  i trzecia? Czy kurczętom i kaczuszkom podobały się zawody? Dlaczego nie? Co chciały robić maleństwa? Jaką zabawę wymyslił dla nich Reksio? Czy mama-kura i mama-kaczka doszły do porozumienia?

• Ekspresja słowna: „Czego potrzebują dzieci” (mamy, taty, jedzenia, zabawek itp.)

• Oglądanie postaci dzieci - różnego koloru skóry, ubioru, wieku - podkreślenie, że nikt nie jest gorszy ani lepszy

• Zabawa w ciuciubabkę

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Narysuję…” - rysowanie kredkami kolegi lub koleżanki z przedszkola - pobudzanie twórczości plastycznej

• Opowiadanie D. Wawiłow „Dziwna Marta” - wprowadzenie

• Wypowiedzi nt zachowania i wyglądu dziewczynek

• Przypomnienie nazw części ciała

• Próby rozpoznania kogo przedstawiają

• Zabawa ruchowa „Bawimy się z kolegami” - zgodna zabawa w małych zespołach

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Słuchanie piosenki „Dobre zwyczaje” - wypowiedzi dzieci nt piosenki

• Zabawa rytmiczna „Grzeczne słoneczko”. Dzieci poruszają się po sali
  w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w muzyce dzieci zatrzymują się i rytmicznie klaszczą oraz próbują śpiewać z N. fragmenty piosenki

• „Słoneczne promyki” - rozpoznawanie wysokich i niskich dźwięków (wysoko-naśladują taniec promyczków na niebie, nisko-zachodzenie słońca)

• „Kto to powiedział?” - dzieci poruszają się cwałem bocznym, w środku koła stoi dziecko z zawiązanymi oczami. Na uderzenie bębenka dzieci zatrzymuja się. Dziecko wskazane przez N. mówi: Zgadnij kim jestem?. Jeżeli rozpozna kolegę, zamieniają się miejscami

• Ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej - N. wymienia nazwy zabawek
  z podziałem na sylaby, dzieci podają całe wyrazy

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody - dotlenienie organizmu

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu (zestaw ćwiczeń nr XXXIV)

• Zabawy ruchowe:

• „Spacer z kolegą” - orient.-porz.

• „Powitanie” - bieżna

• „Kłaniam się” - z elem skłonu

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• Budowanie pozytywnych relacji w grupie - zgodna zabawa w grupie

• Uświadamianie własnej osoby

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• Utrzymywanie porządku w swoich rzeczach - odkładanie swoich rzeczy i zabawek na miejsce

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne:

• „Witają się wasze dłonie, łokcie, kolana…” - wprowadzenie wesołej atmosfery

• „O kim mówię” - N. opisuje jedno dziecko. Zadaniem reszty dzieci jest odgadnięcie, o kogo chodzi - rozwijanie spostrzegawczości

• Zabawy muzyczne:

• Zabawa rytmiczna „Rytmiczne słowa” - dzieci wspólnie z N. powtarzają z N. (z klaskaniem) zwroty grzecznościowe w rytmie zaproponowanym przez N.

• Seans bajkowy:

• Spotkanie z bajka i baśnią - kształtowanie wyobraźni, rozwój mowy

• Zabawy logopedyczne

• Zabawa artykulacyjna - ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach dźwiękonaśladowczych

• Ćwiczenia manualne

• Przesuwanie palcem po śladzie

• Zabawa rozwijająca poczucie własnej wartości „Taki sam i inny” wg R. Portmann - dzieci siedzą w kręgu, wybrane wykonuje polecenie: Dotknij każdego, kto ma włosy takiego samego koloru jak ty, kto ma dziś spodnie, kto ma coś niebieskiego…itp.

• Zabawa rozwijająca logiczne myślenie „Cuda i dziwy” J. Tuwima

Współpraca z rodzicami:

• Rozmowy dotyczące postępów dziecka

• Organizacja zakończenia roku przedszkolnego

Praca indywidualna

Odszukiwanie różnic na obrazkach

Opisywanie uczuć na twarzach wyciętych z czasopism

6

---