Dzieci porównują wykonane zadania. Ortofrajdek, zadaje pytanie: ,,Która lampa świeciła najdłużej''. Po tej odpowiedzi podróżnicy odszukują na mapie miejscowość Bóbrki i zawieszają zdobytą chorągiew.

9. Uczniowie przybyli do stacji Żarnowiec. Na przygotowanym drzewku są porozwieszane kartki z zadaniem i wiadomość. Uczniowie odczytują zadanie: ,,Wyszukajcie wyrazy , które pisze się przez ,,ż'' i uzupełnijcie przygotowaną tabelę.'' Zadaniem dzieci jest nie tylko pokolorowanie luk w wyrazach odpowiednim kolorem, ale również obliczenie liczby liter, głosek i sylab w wyrazach i przyporządkowanie do odpowiedniego schematu. Dzieci wykonują pracę samodzielnie .

σaba

σepa

σeźba

σycie

σeka

σyczliwy

wyraz	liczba liter	liczba głosek	liczba sylab
	5	4	2
	4	4	2
	8	7	3

Po wykonaniu zadania dzieci sprawdzają z planszą zawieszoną na tablicy. Otrzymują chorągiew i zawieszają w miejscowości Żarnowiec. Pociąg rusza dalej.

10. Dzieci dojeżdżają do stacji Wieliczka. Przed nimi stoi duże zapakowane pudełko. Jeden uczeń otwiera niespodziankę i wyjmuje kulki z masy solnej oraz wiadomość: ,,Ulep z masy solnej przedmiot, który w swojej nazwie posiada literę ..ó''lub ,,rz'' niewymienne.'' Dzieci prezentują wykonane zadanie. Wyszukują na mapie Wieliczkę i zawieszają zdobytą chorągiew. Ruszają szukać nowych przygód.

CZĘŚĆ III

11. Uczniowie odczytują wiadomość pozostawioną na bramie zamku w Radzyniu Chełmińskim. ,,Za tymi drzwiami czeka na was nowa chorągiew. Zdobędziecie ją, jak wykonacie zadania, których pilnie strzegą rycerze''. Ortofrajdek wręcza zespołom zwinięte w rulon kartki. Dzieci zabierają się do pracy.

ZESPÓŁ I

ZESPÓŁ II

ZESPÓŁ III

Uczniowie zdobywają następną chorągiew i zawieszają na mapie. Ruszają dalej!

12. Dzieci dotarły do Długiego Kierza. Na haczyku zawieszony jest woreczek z karteczką. Dzieci odczytują treść: ,,To jest czarodziejski worek, a w nim ukryte rzeczy. Załóżcie na oczy opaskę i po kolei wyjmijcie po jednym przedmiocie. Nazwijcie go i wyjaśnijcie jego pisownię. Dzieci za wykonane zadanie zdobywają następną chorągiew, zamieszczają na mapie i ruszają w dalszą podróż. (Do każdego wyrazu dołączona jest karteczka kontrolna.)

ołówek	długopis	gumka	pióro	orzech
bułka	piórnik	książka	księżyc	żołędzie
nożyczki	ogórek	płótno	wsuwka	włóczka
łyżka	wiewiórka	żelazko	herbata	buty

13. Ortofrajdek przygotował niespodziankę. Pokazuje wyrazy z luką. Jeżeli dzieci uważają, że w wyrazie brakuje litery ,,h''- kucają. Po zakończonej zabawie odszukują miejscowość Będomino i zawieszają chorągiew. (Przykładowe wyrazy.)

σoryzont	σować	σerb	σmiel	ktσry
σyrafa	σaft	σwalić	σata	σparty
σałas	cięσar	pσenica	σejnał	podarσnek
σodkiewka	zasσwka	odowla	jeσyna	σarfa

14. Dzieci przybyły do miejscowości Hel. Odczytują wiadomość: ,,Turyści zrobili bałagan. Zrób porządek i poukładaj wyrazy na odpowiednie półki.''. Ortofrajdek rozdaje dzieciom koperty. Uczniowie siadają do ławek, na których leży kartka w kolorach Ortofrajdy. Dzieci zastanawiają się nad pisownią wyrazów i układają na odpowiedni kolor ,,półki''. (Po drugiej stronie kartki zamieszczony jest kwadrat w kolorze brakującej litery.)

gσry	jeσ	odkiewka
σeka	łyσwa	wąσ
σata	σagiel	σoinka

15. Dzieci siadają w kręgu i wypowiadają się na temat zajęć. Ortofrajdek pokazuje twarze dzieci przedstawiające różne stany emocji. Zadaniem dzieci jest stanąć przy tej, która określa ich nastrój podczas zajęć.

Zajęcia ortograficzne ,,Podróż z Ortofrajdkiem po Polsce'' szlakiem gry komputerowej, przeznaczone są dla dzieci, które nie mają możliwości korzystania z multimedialnego pakietu dydaktycznego. Z własnego doświadczenia wiem, że nauczyciel ucząc metodą kolorowej ortografii mimo woli wykorzystuje postać Ortofrajdka, który uatrakcyjnia zajęcia i przygotowuje dla dzieci różnorodne zadania. Dobrze jest więc zaprzyjaźnić uczniów z tą postacią, która poprzez zabawę uczy nie tylko trudnych zasad ortografii, ale również pozwala mile spędzać czas. Gra jest inspiracją do odkrywania ciekawych zakątków Polski. Proponowane przez Ortofrajdka miejsca można potraktować jako wstęp do poznawania geografii i historii Polski, ucząc się jednocześnie poprawnie pisać. Opracowany scenariusz pokazuje również, jak przy okazji nauki ortografii można utrwalać wiedzę z wszystkich edukacji objętych programem nauczania zintegrowanego.

Grażyna Młynarska

nauczyciel SP NR 15

w Gdańsku

Pσźnym wieczorem krσlowa Jσzefina połoσyła na 5 pσłkaσ po 3

r σσowe piσrka.

Dobieσ do treści zadania pytanie i działanie. Oblicz.

4x7=

O ile było więcej piσr ?

5 x 3=

Ile piσr leσało na pσłkaσ ?

8x2=

Na ilσ pσłkaσ leσały piσra ?

Pσźnym wieczorem krσlowa Jσzefina połoσyła na 4 pσłkaσ po 7

r σσowyσ piσrek. Ile piσr leσało na pσłkaσ ?

Pσźnym wieczorem krσlowa Jσzefina połoσyła na 8 pσłkaσ po 2

r σσowe piσrka. Ile piσr leσało na pσłkaσ ?

---