PSYCHOLOGIA-mowa i jezyk, pedagogika, semestr I, wstęp do psychologii


PSYCHOLOGIA-mowa i język

Człowiek uczy się komunikowania poprzez obcowanie w środowisku społecznym. Nauka poprawnej wymowy trwa aż do około 6 roku życia. Dopiero po tym długim okresie dziecko ma rozwiniętą mowę (dopuszcza się 6 miesięczne odchylenia od normy), może swobodnie konwersować i komunikować się z innymi.

Definicja mowy:

wg T. Zaleskiego:

"...układ symboli reprezentujących zjawiska otaczające nas lub dziejące się w nas samych. Mowa służy do przekazywania o nich informacji. (...) mowa ludzka operuje symbolami, a symbol to znak, który nie reprezentuje tylko siebie, ale wyraża coś innego, co mu zostało przypisane w wyniku umowy."

wg L. Kaczmarka:

"nadawanie i odbiór tekstu"- Tekst posiada tzw. treść, która jest zrozumiała dla rozmówcy tylko w momencie, gdy on posługuje się tym samym językiem.

Składniki mowy ludzkiej:

MOWA

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

język mówienie tekst słowny odbiór (rozumienie)

- j ę z y k - to dwuklasowy system (składnik mowy), który jest "wytworem" społecznym i abstrakcyjnym. System ten składa się z jednej strony z reguł, a z drugiej zaś, z wyrazów

- m ó w i e n i e - to budowanie tekstu słownego w postaci fonicznej, zgodnie z zasadami danego języka. Można określić je jako substancjalizację myśli. Mówienie możemy podzielić na: cerebrację (czyli budowanie wypowiedzi w myśli) i ruch narządów mowy

- t e k s t s ł o w n y - to wytwór procesu mówienia. W tekście można wyróżnić:

  1. treść - czyli informację, która została treściowo zorganizowana - tj. semantyczna struktura tekstu;

  2. forma językowa - gramatyczna struktura tekstu,

  3. substancja - czyli postać tekstu, która występuje w płaszczyźnie suprasegmentalnej (akcent, rytm, melodia - prozodia języka) i segmentalnej (głoski, litery)

- o d b i ó r (rozumienie) - odczytanie tekstu słownego poprzez dekodowanie gramatycznej struktury języka

Komunikacja stanie się możliwa tylko wówczas, gdy człowiek będzie posiadał trzy

kompetencje oraz sprawności.

O nabywaniu kompetencji i ich wykorzystaniu decydują odpowiednie sprawności biologiczne (percepcja słuchowa, mobilny mózg, wydolna pamięć i inne)

i komunikacyjne czynności umysłu (sprawność systemowa - budowa poprawnych zdań gramatycznych; sprawność komunikacyjna - umiejętność posługiwania się językiem w różnych sytuacjach społecznych).

Rozwój mowy w okresie prenatalnym

Nauka mówienia nie rozpoczyna się już w życiu płodowym. Niemowlęta z wrodzonym zainteresowaniem przysłuchują się rozbrzmiewającym wokół nich dźwiękom i potrafią zrozumieć, co mówimy na długo przedtem, zanim same zaczną wypowiadać słowa. Należy rozmawiać z jeszcze nienarodzonym dzieckiem, ponieważ w życiu płodowym, przyswaja sobie ono elementy suprasegmentalnej naszego języka (akcent, rytm, melodia, ton).

D. Kornas - Biela opisuje w swoim artykule („Prenatalne uwarunkowania rozwoju mowy”), iż badania wykazały, że w 7 tygodniu życia mózg dziecka wysyła pierwsze impulsy, które koordynują funkcje niektórych organów. Wówczas tworzą się w mózgu pierwsze synapsy. W 23 dniu od poczęcia można zauważyć pierwsze nerwowe odruchy, zaś w 150 dniu tworzy się osłonka mielinowa w mózgu dziecka. W 6 miesiącu życia płodowego mózg jest już całkowicie ukształtowany i jego struktura się nie zmienia.

W 6 - 7 tygodniu zaczynają ze sobą współpracować mięśnie i nerwy. Swoją koordynację zaczynają od górnej wargi, wg D. Hookera, właśnie ona jest najbardziej czuła i podrażnienie jej powoduje zwrot szyi i tułowia. 12 tydzień to początek podciągania wargi i jest to wstępne stadium do rozwoju odruchu ssania. W 14 tygodniu swą pracę rozpoczynają mięśnie fonacyjne i oddechowe. W 17 tygodniu dziecko wyraźnie uwypukla i wysuwa wargi, w ten właśnie sposób ćwiczy odruch ssania. W miesiącu 3 ukształtowane są już struny głosowe i w tym momencie dziecko zdolne jest do płaczu. Od tego czasu dziecko połyka również wody płodowe, staje się wrażliwe na smak i odczuwa uczucie głodu. 13 tydzień przynosi ze sobą spontaniczne ruchy klatki piersiowej, które są próbą oddychania. Badania J. C. Grimwade'a wykazały iż w 6 miesiącu płód odbiera silne dźwięki z zewnątrz, dzięki temu dziecko przyswaja sobie cechy prozodyczne mowy już w łonie matki.

Schemat prenatalnego rozwoju mowy:

WIEK DZIECKA

(w łonie matki)

PRENATALNY ROZWÓJ MOWY

  • 7 tydzień

  • zaczynają pracować połączenia mięśniowo nerwowe;

  • najbardziej aktywna jest górna warga;

  • 12 tydzień

- podciąganie i podnoszenie górnej wargi;

  • 14 tydzień

- pracują mięśnie fonacyjne i oddechowe;

  • 17 tydzień

  • uwypuklanie i wysuwanie warg do przodu;

  • stopniowe ssanie;

  • 3 miesiąc

  • ukształtowane struny głosowe gotowość do płaczu;

  • pierwsze połykanie wód płodowych;

  • wrażliwość zmysłu smaku;

  • pierwsze uczucie głodu;

  • spontaniczne ruchy klatki piersiowej;

  • 6 miesiąc

  • dziecko dobrze słyszy dźwięki z otoczenia;

ROZWÓJ MOWY W OKRESIE POSTNATALNYM

Małe dziecko słucha otoczenia i w ten sposób uczy się mówić. Człowiek rodzi się z predyspozycja do mówienia, ale nie posiada umiejętności wypowiadania się.

Według L. Kaczmarka rozwój mowy w okresie postnatalny można podzielić na cztery etapy:

Okres melodii na początku charakteryzuje się krzykiem. Za jego pomocą dziecko sygnalizuje matce swoją potrzebę (głód, dyskomfort z powodu zimna, czy mokrej pieluszki). Dziecko kojarzy, że za każdym razem, gdy zaczyna krzyczeć pojawia się matka. To właśnie jest pierwsze porozumienie, a zarazem ćwiczenie narządu oddechowego.

W 2 - 3 miesiącu życia pojawia się odruch bezwarunkowy tzw. głużenie (gruchanie), które jest jednakowe na wszystkich kontynentach oraz występuje u dzieci głuchych. Głużenie charakteryzuje się wydawaniem przez niemowlę różnych dźwięków, a w tym samogłosek, spółgłosek, grup spółgłoskowych i samogłoskowych oraz towarzyszącymi im nieskoordynowanymi ruchami ciała i kończyn. Gruchanie występuje wówczas, gdy dziecko jest zadowolone i odprężone.

G. Demelowa pisze za L. Kaczmarkiem, że najłatwiej powstają wówczas dźwięki typu: g, k, gli, kli, tli.

Okres ten jest przygotowaniem narządów artykulacyjnych do wydawania podstawowych dźwięków. H. Spionek twierdzi, iż w mózgu powstają wówczas pierwsze skojarzenia między dźwiękami a ruchami aparatu artykulacyjnego

Około 6 miesiąca dziecko przechodzi w kolejną fazę rozwojową, a mianowicie w okres gaworzenia. Gaworzenie jest odruchem warunkowym i charakteryzuje się zamierzonym wydawaniem i powtarzaniem dźwięków. Na początku tego okresu pojawiają się pierwsze sylaby (ma, ta, ba, później: ma - ma, ta - ta, ba - ba), które dziecko powtarza wielokrotnie, ale nie przypisuje im konkretnego znaczenia. Z końcem pierwszego roku życia wypowiada już 2 - 3 wyrazy (mama, baba, tata).

Wchodząc w kolejny etap rozwoju mowy, dziecko rozumie już wiele i potrafi spełniać proste polecenia.

Zależności między rozwojem mowy i rozwoju fizycznego:

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
FAZA GŁUŻENIA

FAZA GAWORZENIA

OKRES WYRAZU

Umiejętność unoszenia głowy

Umiejętność siadania

Pozycja pionowa,

wstawanie

Okres wyrazu - dziecko potrafi wypowiedzieć wszystkie samogłoski z wyjątkiem nosowych „ą”, „ę” oraz spółgłoski: wargowe p, b, m; przedniojęzykowo - zębowe: t, d, n; tylnojęzykowe k, g i środkowojęzykowe ś, a czasami też ć. Pozostałe spółgłoski zastępuje innymi, podobnymi. W tym okresie cechą charakterystyczną jest to, iż dziecko wypowiada tylko pierwszą lub ostatnią sylabę wyrazu. Wyraz pełni w tym momencie funkcję zdania.

Okres zdania - dziecko używa następujących głosek: wargowe p, pi, b, bi ,m mi; wargowo - zębowe: f, f, w, wi; środkowojęzykowe: ś, ź, ć, dź, ń, ki, gi; tylnojęzykowe: k, g, ch; przedniojęzykowo - zębowe: t, d, n; przedniojęzykowo - dziąsłowe: l. Z końcem tego okresu mogą pojawić się również głoski: s, z, c, a także: sz, ż, cz, dż.

Okres ten charakteryzuje się tym, iż dziecko nie potrafi wyartykułować niektórych głosek, ale wie jak dana głoska powinna brzmieć i jest w stanie wyróżnić ją w wyrazie.

Dziecko tworzy dwuwyrazowe zlepki zdań np. „baba koko” - które w konkretnej sytuacji są komunikatywne dla odbiorcy. Wraz z biegiem rozwoju, zlepki wyrazowe przekształcane są w równoważniki zdań. Znaczenie ich jest już bardziej przejrzyste, ale nadal są ściśle powiązane z kontekstem sytuacyjnym.

Okres swoistej mowy dziecięcej - mowa dziecka nie jest jeszcze doskonała. Występują kontaminacje (tworzenie wyrazu z 2 - 3 innych, np. słowo „zakluczyć” oznacza wyrażenie „zamknąć drzwi”), neologizmy (np. dziecko nazywa fontannę - „tryskawicą”), przestawianie głosek (metatezy, np. „kordła”), uproszczenia grup spółgłoskowych (substytucja).

Pod koniec 4 roku życia dziecko potrafi wypowiedzieć już głoski s, z, c, dz, r, sz, cz, ż, dż.

Mówienie ( potocznie nazywane mową ) - to budowanie tekstu zarówno
w formie pisemnej, jak również różnego rodzaju sygnalizowania, a nawet
myślenia, czyli organizowania w obszarach myślowych informacji przy pomocy
języka.
Dla każdej z tych czynności istnieje inny sposób przekazywania
informacji:
- kanał foniczny - odpowiedzialny za przekaz informacji w mówieniu.
- kanał graficzny - w pisaniu
- kanał optyczny lub akustyczny - w sygnalizowaniu

6

0x01 graphic

0x01 graphic

0x01 graphic



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
PSYCHOLOGIA, pedagogika, semestr I, wstęp do psychologii
PSYCHOLOGIA, pedagogika, semestr I, wstęp do psychologii
PSYCHOLOGIA, pedagogika, semestr I, wstęp do psychologii
wprowadzenie wyklad, pedagogika, semestr I, wstęp do psychologii
Pami jest procesem, pedagogika, semestr I, wstęp do psychologii
PSYCHOLOGIA ćw, pedagogika, semestr I, wstęp do psychologii
recenzja filmu, pedagogika, semestr I, wstęp do pedagogiki, inne
Krzyżówka na filozofiie, pedagogika, semestr I, wstęp do filozofii
Socjologia, pedagogika, semestr I, wstęp do socjologii, wykłady
PEDAGOGIKA, pedagogika, semestr I, wstęp do pedagogiki, ćwiczenia
SOCJOLOGIA, pedagogika, semestr I, wstęp do socjologii, ćwiczenia
SOCJOLOGIA, pedagogika, semestr I, wstęp do socjologii, ćwiczenia
SOCJOLOGIA, pedagogika, semestr I, wstęp do socjologii, ćwiczenia
Początki i rozwój refleksji socjologicznej wykł, pedagogika, semestr I, wstęp do socjologii, wykłady
SOCJOLOGIA, pedagogika, semestr I, wstęp do socjologii, wykłady
PEDAGOGIKA, pedagogika, semestr I, wstęp do pedagogiki, ćwiczenia
PEDAGOGIKA, pedagogika, semestr I, wstęp do pedagogiki, ćwiczenia
Pedagogikasrfd, pedagogika, semestr I, wstęp do pedagogiki, inne
ściąga ped egz, pedagogika, semestr I, wstęp do pedagogiki, inne

więcej podobnych podstron