Plan wynikowy Klasa II


Plan wynikowy Klasa __________ Nauczyciel _____________________ Rok szkolny ___________

New Happy House 2

Zgodny z nową podstawą programową, obowiązującą od września 2009 r.

Nr dopuszczenia MEN: 41/2/2009

Rozdział wstępny

Cele ogólne

Uczeń:

• rozpoznaje bohaterów podręcznika

• powtarza ustnie podstawowe słownictwo z kursu New Happy House 1

• powtarza sposoby powitania i pożegnania

• wypowiada litery w angielskim alfabecie

• rozpoznaje i zapisuje imiona bohaterów

• włącza się w śpiewanie piosenki i recytację wierszyka

• bierze udział w grach i ćwiczeniach z udziałem całej klasy

Tematyka

oraz zakres materiału

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Zadania sprawdzające

Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009

Lekcja 1

Poznanie bohaterów

Powitanie

Przedstawianie się

Kolory

Przybory szkolne

Zabawki

Rodzina

Piosenka

The Happy House song

Uczeń:

  • nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach

  • wskazuje obrazki przedstawiające przedmioty i/lub formę pisaną ich nazw na podstawie usłyszanych wyrazów

  • wskazuje przedmioty na ilustracji i podaje ich kolor

  • słucha piosenki The Happy House song, wykonujac towarzyszące gesty

Uczeń:

  • gra w grę Ten words memory

  • śpiewa piosenkę The Happy House song z nagraniem, wykonując towarzyszące gesty

Wypowiedź ustna

Revision

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą

w rozmowie na temat nowego podręcznika

i bohaterów kursu

język obcy: - dzieci nazywają obiekty poznane

w pierwszym roku nauki

- dzieci nazywają bohaterów książki

- dzieci reagują na proste pytania

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja społeczna:- dzieci rozumieją relacje

między najbliższymi w rodzinie

- dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 2

Powitanie i pożegnanie

Liczebniki 1-10

Kolory

Ubrania

Przybory szkolne

Zabawki

Uczeń:

  • podaje liczebniki 1-10

  • wyszukuje przedmioty na obrazku i podaje ich nazwę i kolor

  • rozumie polecenia nauczyciela poparte gestem

Uczeń:

  • gra w grę, w której rozpoznaje podane przedmioty na obrazkach i/lub w formie pisemnej

  • gra w grę What's number …?

Wypowiedź ustna

Revision

język obcy: - dzieci nazywają obiekty poznane w pierwszym roku nauki

- dzieci reagują na proste pytania

język obcy/edukacja społeczna: - dzieci

współpracują ze sobą w zabawie

język obcy/edukacja matematyczna: - dzieci nazywają liczebniki w zakresie od 1 do 10

Lekcja 3

Przedstawianie się

Powitania i pożegnania

Bohaterowie podręcznika

Pytanie o osobę

Uczeń:

  • podaje imiona bohaterów podręcznika

  • wskazuje nowego wskazuje bohaterów podręcznika na podstawie usłyszanego tekstu

  • wskazuje brakujących bohaterów podręcznika na obrazku (AB)

Uczeń:

  • wita się i przedstawia imieniem bohatera podręcznika

Wypowiedź ustna

Revision

język obcy: - dzieci nazywają bohaterów podręcznika

- dzieci reagują na proste pytania

język obcy/edukacja społeczna: - dzieci

współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 4

Alfabet

Wierszyk

Czasowniki określające sposoby mówienia say, whisper, shout

Uczeń:

  • wita się z bohaterem podręcznika przedstawionym na obrazku

  • powtarza litery alfabetu zapisane na tablicy

  • słucha słucha ze zrozumieniem rymowankę, śledząc wierszyk o alfabecie

  • odczytuje imiona bohaterów podręcznika na kartach wyrazowych

  • dopasowuje obrazki do odpowiednich wyrazów (AB)

Uczeń:

  • zapisuje podane litery alfabetu

  • gra w grę, w której wstaje i ustawia się w rzędzie, tworząc alfabet

  • odgrywa wierszyk o alfabecie z nagraniem

Wypowiedź ustna

Revision

edukacja polonistyczna: - dzieci znają wszystkie

litery alfabetu

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci

powtarzają wierszyk o alfabecie, odtwarzając głosem prosty rytm

edukacja społeczna: - dzieci współpracują

z innymi w zabawie

1 Playroom Safari!

Cele ogólne

Uczeń:

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu zwierząt

  • śledzi ze zrozumieniem proste historyjki

  • włącza się w wykonanie piosenki , wykonując towarzyszące gesty i/lub śpiewając fragment piosenki

  • rozmawia o umiejętnościach, stosując struktury: I can, I can't, Can you…?

  • rozmawia o umiejętnościach zwierząt

  • wykonuje własną miniksiążeczkę

  • uczestniczy w różnorodnych grach i ćwiczeniach

Tematyka

oraz zakres materiału

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Zadania sprawdzające

Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009

Lekcja 1

Zwierzęta

Piosenka On safari!

Uczeń:

  • wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych informacji

  • wskazuje obrazki i powtarza nazwy zwierząt na podstawie nagrania

  • słucha piosenki On safari!

  • układa obrazki w odpowiedniej kolejności na podstawie usłyszanej piosenki

  • czyta nazwy zwierząt

  • dopasowuje obrazki do wyrazów (AB)

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę On safari! z nagraniem

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają przedmioty

w najbliższym otoczeniu (zwierzęta)

- dzieci rozumieją proste pytania

i reagują na nie

- dzieci rozumieją proste polecenia

i właściwie na nie reagują

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

Lekcja 2

Zwierzęta

Historyjka

Czasownik modalny can

Liczebniki 1-6

Uczeń:

  • podaje nazwy zwierząt

  • śledzi historyjkę obrazkową na podstawie nagrania

  • numeruje obrazki w odpowiedniej kolejności na podstawie usłyszanych dialogów (AB)

Uczeń:

  • tworzy ustnie zdania ze strukturą I can/can't see… na podstawie analizy otoczenia

  • gra w grę, w której tworzy zdania z czasownikiem can na podstawie analizy obrazka

  • odgrywa historyjkę

  • gra w grę pamięciowa, w której dopasowuje wyrazy do obrazków

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki

wspieranej obrazkami

- dzieci rozumieją proste pytania

i reagują na nie

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą

w rozmowie na temat związany z historyjką

język obcy/edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają

scenki)

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 3

Zwierzęta

Odgłosy zwierząt

Liczebniki 1-10

Piosenka Can you snap like a crocodile?

Historyjka

Czasownik modalny can

Uczeń:

  • podaje nazwy zwierząt, odpowiadając na pytanie What's number …?

  • dopasowuje obrazki, przedstawiające zwierzęta do form pisemnych ich nazw

  • naśladuje odgłosy podanych zwierząt

  • słucha piosenki Can you snap like a crocodile? ze zrozumieniem, wykonując towarzyszące gesty

  • uzupełnia pisemne formy nazw zwierząt i dopasowuje je do obrazków (AB)

  • śledzi historyjkę obrazkową na podstawie nagrania

  • układa ramki historyjki obrazkowej w odpowiedniej kolejności na podstawie usłyszanego tekstu

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę Can you snap like a crocodile? z nagraniem

  • gra w grę, w której naśladuje odgłosy pokazywanych zwierząt

  • czyta na głos fragmenty historyjki obrazkowej

  • odgrywa historyjkę

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają przedmioty

w najbliższym otoczeniu (zwierzęta)

- dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja polonistyczna/język obcy: - dzieci ilustrują mimiką, gestem zachowania zwierząt występujących w piosence i reagują na polecenia nauczyciela

- dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 4

Piosenka Can you snap like a crocodile?

Zwierzęta

Czasownik modalny can

Uczeń:

  • rozumie ogólny sens usłyszanego dialogu

  • podaje nazwy zwierząt na podstawie obrazków i pisemnych form nazw zwierząt

  • czyta pytania do obrazka i zaznacza właściwą odpowiedź (AB)

  • zapisuje nazwy zwierząt przedstawionych na obrazkach

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę Can you snap like a crocodile?, wykonując towarzyszące gesty

  • gra w grę, w której wskazuje odpowiedni obrazek na podstawie odpowiedzi na zadane pytanie

  • gra w gre, w której odszukuje odpowiednie karty wyrazowe w sali lekcyjnej

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają przedmioty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta)

- dzieci czytają ze zrozumieniem

proste wyrazy i zdania

- dzieci zadają pytania i udzielają

odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

język obcy/edukacja muzyczna:- dzieci śpiewają piosenkę

Lekcja 5

Zwierzęta

Czasowniki run, climb, fly

Czasownik modalny can

Umiejętności

Liczebniki 1-6

Piosenka On safari!

Uczeń:

  • podaje nazwy zwierząt przedstawionych na obrazkach

  • wykonuje gesty, pokazujące znaczenie podanych czasowników

  • powtarza nazwy czasowników

  • śledzi tekst dialogów na podstawie usłyszanego nagrania

  • odpowiada na pytania usłyszane w nagraniu

  • uzupełnia tabelę, odpowiadając na pytania dotyczące umiejętności zwierząt (AB)

  • rysuje zwierzęta w tabeli i uzupełnia brakujące informacje dotyczące tych zwierząt (AB)

Uczeń:

  • czyta dialog

  • zadaje pytania o umiejętności zwierząt i odpowiada na takie pytania

  • gra w grę, w której reaguje na zatrzymanie piosenki, stając przy odpowiedniej karcie obrazkowej i/lub wyrazowej

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają przedmioty

w najbliższym otoczeniu (zwierzęta)

- dzieci udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja przyrodnicza: - dzieci rozpoznają

i nazywają niektóre zwierzęta egzotyczne

Lekcja 6

Zwierzęta

Historyjka

Alfabet

Piosenka On safari!

Powitania i pożegnania

Uczeń:

  • dopasowuje wyrazy do obrazków przedstawiających zwierzęta

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • czyta tekst historyjki w parach

  • uzupełnia krzyżówkę z nazwami zwierząt na podstawie obrazków i podanych wyrazów (AB)

Uczeń:

  • gra w grę pamięciową, w której łączy wyrazy i obrazki w pary

  • odgrywa historyjkę

  • gra w grę Hangman z nazwami zwierząt

  • zapisuje nazwy zwierząt na podstawie usłyszanej piosenki

  • śpiewa piosenkę On safari! z nagraniem

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozpoznają zwroty stosowane

na co dzień i potrafią się nimi posługiwać

- dzieci rozumieją sens historyjki

wspieranej obrazkami

- dzieci przepisują wyrazy

język obcy/edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą

w rozmowie na temat związany z historyjką

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

język obcy/edukacja muzyczna:- dzieci śpiewają piosenkę

Lekcja 7

Piosenka Can you snap like a crocodile?

Zwierzęta

Uczeń:

  • śledzi czytany tekst w podręczniku

  • czyta tekst w parach

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę Can you snap like a crocodile?z nagraniem, wykonując towarzyszące gesty

  • gra w grę, w której naśladuje zwierzęta

  • wykonuje własną miniksiążeczkę ze zwierzętami (AB)

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci przepisują pojedyncze wyrazy

- dzieci czytają proste zdania

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja plastyczna: - dzieci wykonują miniksiążeczkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 8

Zwierzęta

Alfabet

Czasownik modalny can

Uczeń:

  • mówi alfabet (AB)

  • nazywa zwierzęta przedstawione na obrazkach (AB)

  • dopasowuje nazwy zwierząt do obrazków (AB)

  • zaznacza właściwą odpowiedź na podstawie usłyszanych pytań i analizy rysunku (AB)

  • rysuje zwierzęta na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i podaje ich nazwy w formie pisemnej (AB)

Uczeń:

  • rysuje wybrane zwierzę i podpisuje je (AB)

  • gra w grę, w której dopasowuje karty wyrazowe i obrazkowe ze zwierzętami

Wypowiedź ustna

Unit 1 tests

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta)

- dzieci czytają proste wyrazy

- dzieci rozumieją proste polecenia

i właściwie na nie reagują

- dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym, czego się już nauczyły

edukacja plastyczna: - dzieci rysują zwierzęta

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

2 School time

Cele ogólne

Uczeń:

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy kolorów

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu przedmiotów, które można znaleźć w klasie

  • śledzi ze zrozumieniem proste historyjki

  • włącza się w wykonanie piosenek

  • używa ze zrozumieniem zaimków dzierżawczych my i your

  • używa zestawienia typu „kolor + rzeczownik” (np. a red clock)

  • opisuje muzykę, stosując przymiotniki loud, quiet, fast, slow

  • wykonuje własną mini książeczkę

  • bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach w parach i angażujących całą klasę

Tematyka

oraz zakres materiału

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Zadania sprawdzające

Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009

Lekcja 1

Przybory szkolne

Przedmioty i osoby znajdujące się w klasie

Piosenka

The classroom song

Czasownik modalny can

Liczebniki 1-6

Uczeń:

  • opisuje, co widzi na obrazku

  • wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów

  • wyszukuje przedmioty na rysunku na podstawie usłyszanych informacji

  • powtarza nazwy przedmiotów i osób przedstawionych na rysunkach za nagraniem

  • słucha piosenki The classroom song

  • układa obrazki przedstawiające przedmioty i osoby w odpowiedniej kolejności na podstawie usłyszanej piosenki

  • odczytuje nazwy przedmiotów przedstawionych na obrazkach

  • dopasowuje ponumerowane przedmioty przedstawione na rysunku do ich nazw (AB)

  • zakreśla obrazki na podstawie usłyszanych informacji (AB)

Uczeń:

  • podaje nazwy przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej

  • śpiewa piosenkę The classroom song z nagraniem

  • wykonuje etykietki przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają przedmioty

w najbliższym otoczeniu (przedmioty znajdujące się w klasie)

- dzieci czytają pojedyncze wyrazy

- dzieci rozumieją proste polecenia

i właściwie na nie reagują

- dzieci rozumieją proste pytania i odpowiadają na nie

edukacja społeczna: - dzieci wiedzą, co wynika

z przynależności do swojej rodziny (pomoc

w zajmowaniu się młodszym rodzeństwem)

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja plastyczna/język obcy: - dzieci wykonują etykiety przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej

Lekcja 2

Przybory szkolne

Przedmioty i osoby znajdujące się w klasie

Historyjka

Zaimki dzierżawcze my i your

Określanie przedmiotów

Uczeń:

  • słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • nazywa przybory szkolne i określa ich przynależność za pomocą zaimków dzierżawczych

  • dopasowuje rysunki przedmiotów do ich właścicieli na podstawie nagrania (AB)

Uczeń:

  • odgrywa historyjkę

  • gra w grę This is your pencil

  • gra w grę Silent dictation

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki

wspieranej obrazkami

- dzieci rozumieją sens prostych

dialogów wspieranych obrazkami

- dzieci nazywają przedmioty

w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne)

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą

w rozmowie na temat związany z historyjką

język obcy/edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 3

Kolory

Zestawienie „kolor + rzeczownik”

Piosenka The clock song

Historyjka

Uczeń:

  • nazywa kolory pokazane na obrazkach

  • nazywa narysowane przedmioty, podając ich kolor

  • wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanej piosenki

  • czyta nazwy kolorów

  • koloruje rysunki na podstawie przeczytanych nazw kolorów (AB)

  • czyta historyjkę obrazkową

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę The clock song z nagraniem

  • gra w grę It's a blue pen!

  • gra w grę Bingo! z nazwami kolorów

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty

w najbliższym otoczeniu (zegar) i podają ich kolory

- dzieci rozumieją proste pytania

i reagują na nie

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 4

Liczebniki 1-10

Przedmioty znajdujące się w klasie

Przybory szkolne

Kolory

Zestawienie „kolor + rzeczownik”

Uczeń:

  • podaje nazwy liczebników pokazywanych na kartach obrazkowych

  • podaje nazwy przedmiotów i określa ich kolor

  • słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki

  • podaje nazwy pokazywanych kolorów

  • koloruje przedmioty na obrazku na podstawie przeczytanej legendy z nazwami kolorów (AB)

  • uzupełnia wyrażenia nazwami kolorów na podstawie pokolorowanego obrazka (AB)

Uczeń:

  • gra w grę, w której wskazuje numer obrazka, przedstawiającego opisany przedmiot i/lub opisuje kolor przedmiotu

  • gra w grę, w której odczytuje nazwy kolorów i przedmiotów

  • rysuje przedmioty w tabeli na podstawie odczytanych nazw

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne) i podają ich kolory

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/edukacja matematyczna: - dzieci nazywają liczebniki w zakresie od 1 do 10

język obcy/edukacja plastyczna: - dzieci kolorują przedmioty na podstawie podanych nazw kolorów

- dzieci rysują i kolorują przedmioty

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 5

Przymiotniki opisujące muzykę loud, quiet, fast, slow

Instrumenty muzyczne

Piosenka

Uczeń:

  • wskazuje właściwy obrazek na podstawie usłyszanych dźwięków

  • powtarza nazwy przymiotników opisujących dźwięk zegara za nagraniem

  • odpowiada na usłyszane pytania o rodzaj muzyki na podstawie jej fragmentów

  • odczytuje nazwy przymiotników (AB)

  • wskazuje odpowiedni instrument na obrazku na podstawie usłyszanych dźwięków (AB)

  • zaznacza właściwe kratki w tabeli na podstawie usłyszanych dźwięków instrumentów (AB)

Uczeń:

  • śpiewa fragment piosenki według wskazówek określonych przez podane przymiotniki

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają wybraną piosenkę

edukacja muzyczna: - dzieci aktywnie słuchają muzyki i określają jej cechy

Lekcja 6

Liczebniki 1-10

Historyjka

Kolory

Przedmioty i osoby znajdujące się w klasie

Uczeń:

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • czyta treść historyjki z podziałem na role

  • zapisuje poznane w rozdziale wyrazy w diagramie

  • wyszukuje podane wyrazy w diagramie (AB)

  • dopasowuje wyrazy z diagramu do odpowiednich nagłówków (AB)

Uczeń:

  • gra w kółko i krzyżyk z liczebnikami

  • odgrywa historyjkę

  • gra w grę, w której wyszukuje wyrazy w diagramie

  • przygotowuje własny diagram wyrazowy

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne)

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą

w rozmowie na temat związany z historyjką

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą

w zabawie

język obcy/edukacja matematyczna: - dzieci nazywają liczebniki w zakresie od 1 do 10

Lekcja 7

Piosenka The clock song

Kolory

Uczeń:

  • dopasowuje karty obrazkowe z kolorami do wyrazów

  • śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając właściwe wyrazy

  • czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę The clock song

  • gra w grę, w której dopasowuje karty obrazkowe z kolorami do wyrazów

  • wykonuje własną miniksiążeczkę z kolorowymi książeczkami, w której koloruje rysunki i uzupełnia brakujące wyrazy (AB)

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty

w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne) i podają ich kolory

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja plastyczna: - dzieci wykonują książeczkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 8

Przedmioty i osoby znajdujące się w sali lekcyjnej

Kolory

Liczebniki 1-10

Uczeń:

  • podaje nazwy przedmiotów i osób znajdujących się w Sali lekcyjnej

  • podaje nazwy kolorów

  • liczy od 1-10 i wstecz od 10-1

  • nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach (AB)

  • dopasowuje ponumerowane rysunki do ich nazw (AB)

  • koloruje rysunki na podstawie nagrania (AB)

  • koloruje obrazki na wybrany kolor i nazywa pokolorowane przedmioty (AB)

  • rysuje przedmioty i osoby na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i podaje ich nazwy w formie pisemnej (AB)

Uczeń:

  • rysuje swojego nauczyciela lub wybrany przedmiot związany ze szkołą i podpisuje je (AB)

  • gra w głuchy telefon (Chinese Whispers)

Wypowiedź ustna

Unit 2 tests

język obcy:- dzieci nazywają obiekty

w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne) i podają ich kolory

- dzieci rozumieją proste polecenia

oraz pytania i reagują na nie

- dzieci stopniowo budują swoją

świadomość językową dzięki refleksji nad tym,

czego się już nauczyły

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze

wyrazy

edukacja matematyczna: - dzieci liczą w zakresie od 1 do 10

edukacja plastyczna: - dzieci rysują przybory

szkolne lub swojego nauczyciela

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

3 I'm hungry!

Cele ogólne

Uczeń:

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu produktów spożywczych

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu napojów

  • śledzi ze zrozumieniem proste historyjki

  • włącza się w wykonanie piosenki

  • włącza się w recytację wierszyka

  • rozmawia o rzeczach, które lubi i o tych, które nie lubi, stosując zwroty: I like…/ I don't like i Do you like…?

  • rozmawia w uproszczeniu o pochodzeniu różnych rodzajów jedzenia

  • wykonuje własną miniksiążeczkę

  • bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy

Tematyka

oraz zakres materiału

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Zadania sprawdzające

Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009

Lekcja 1

Produkty spożywcze

Czasowniki put in i put away

Piosenka Helping Mum

Uczeń:

  • opisuje, co widzi na obrazku

  • wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów

  • wyszukuje przedmioty na rysunku na podstawie usłyszanych informacji

  • powtarza nazwy produktów spożywczych przedstawionych na rysunkach za nagraniem

  • słucha piosenki Helping Mum

  • odczytuje nazwy produktów spożywczych przedstawionych na obrazkach

  • zaznacza właściwe wyrazy na podstawie obrazków (AB)

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę Helping Mum z nagraniem

  • sporządza listę zakupów i odznacza na niej pokazywany artykuł spożywczy

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze)

- dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

- dzieci rozumieją sens prostych dialogów ilustrowanych rysunkami

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja społeczna: - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (pomoc w obowiązkach domowych)

Lekcja 2

Produkty spożywcze

Historyjka

Pytanie o upodobania związane z jedzeniem

Do you like …?

Uczeń:

  • słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • odpowiada na pytanie o upodobania związane z pokazywanym produktem spożywczym

  • nazywa produkty spożywcze pokazane na obrazkach (AB)

  • dorysowuje odpowiednie wyrazy twarze na podstawie nagrania (AB)

Uczeń:

  • gra w grę pamięciową, w której podaje nazwy produktów spożywczych i dopasowuje karty obrazkowe do wyrazów

  • odgrywa historyjkę

  • zadaje pytania o upodobania związane z jedzeniem i rysuje odpowiedni symbol w diagramie

  • przepisuje pytanie o upodobanie, dopisuje nazwę wybranego produktu spożywczego i zapisuje odpowiedź na takie pytanie

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze)

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy i zdania

- dzieci rozumieją sens prostych dialogów ilustrowanych rysunkami

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja społeczna: dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja plastyczna: - dzieci rysują produkty spożywcze

Lekcja 3

Produkty spożywcze

Napoje

Wierszyk

Upodobania
I like/don't like …

Historyjka

Uczeń:

  • rysuje i koloruje opakowania z wybranym napojem i podaje jego nazwę

  • słucha wierszyk i pokazuje właściwe obrazki z napojami

  • dopasowuje obrazki do odpowiednich kategorii na podstawie usłyszanego wierszyka

  • śledzi treść wierszyka z nagraniem i powtarza jego wersy za nagraniem

  • zapisuje nazwy napojów i produktów spożywczych pod odpowiednia kategorią

  • uzupełnia zdania nazwami produktów spożywczych na podstawie analizy obrazków (AB)

  • czyta historyjkę obrazkową

Uczeń:

  • gra w grę, w której zakreśla odpowiedni wyraz pokazany na karcie obrazkowej

  • podaje nazwy wybranych napojów

  • recytuje wierszyk

  • gra w grę, w której reaguje na usłyszaną zwrotkę wierszyka i/lub mówi zwrotkę wierszyka

  • gra w kółko i krzyżyk (Noughts and Crosses) z nazwami napojów

Wypowiedź ustna

język obcy:

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze)

- dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk i odtwarzają prosty rytm

Lekcja 4

Liczebniki 1-6

Upodobania
I like/don't like …

Produkty spożywcze

Napoje

Uczeń:

  • odpowiada na pytanie dotyczące upodobań związanych z rzeczami przedstawionymi na obrazkach

  • słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki

  • uzupełnia zdania podanymi wyrażeniami na podstawie analizy rysunków (AB)

Uczeń:

  • zadaje pytania dotyczące upodobań i odpowiada na takie pytania

  • gra w grę planszową, w której mówi co lubi, a czego nie lubi na podstawie podanego klucza

  • gra w grę Hangman z nazwami jedzenia i napojów

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze)

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 5

Produkty spożywcze

Napoje

Miejsce pochodzenia produktów żywnościowych

Uczeń:

  • wskazuje właściwe produkty na obrazku na podstawie nagrania

  • czyta nazwy produktów przedstawionych na obrazkach

  • dopasowuje produkty spożywcze do miejsc, z których one pochodzą (AB)

Uczeń:

  • tworzy zdania z użyciem nazw produktów żywnościowych według wzoru

  • gra w grę, w której reaguje na prawdziwe i fałszywe wypowiedzi

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze)

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat jedzenia i odżywiania się

edukacja przyrodnicza: - dzieci znają podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 6

Historyjka

Produkty spożywcze

Napoje

Zwierzęta

Przybory szkolne

Upodobania
I like/don't like …

Uczeń:

  • dopasowuje obrazki do wyrazów

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • czyta treść historyjki z podziałem na role

  • uzupełnia krzyżówkę na podstawie podanych wyrazów i obrazków (AB)

Uczeń:

  • odgrywa historyjkę

  • prowadzi dialog na temat upodobań związanych z narysowanymi przez siebie produktami spożywczymi

  • wykonuje menu do swojej kawiarenki

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta, przybory szkolne, produkty spożywcze)

- dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/ edukacja polonistyczna: -dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja polonistyczna: -dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja plastyczna: - dzieci rysują produkty spożywcze

Lekcja 7

Wierszyk I don't like coffee

Produkty spożywcze

Napoje

Upodobania
I l
ike/don't like …

Uczeń:

  • dopasowuje karty obrazkowe z kolorami do wyrazów

  • śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając właściwe wyrazy

  • czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach

Uczeń:

  • recytuje wierszyk I don't like coffee

  • gra w grę, w której dopasowuje karty obrazkowe do wyrazów

  • wykonuje własną miniksiążeczkę z produktami spożywczymi (AB)

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze)

- dzieci rozumieją proste polecenia i reagują na nie

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat historyjki obrazkowej

język obcy/ edukacja muzyczna: -dzieci powtarzają wierszyk i odtwarzają prosty rytm

edukacja plastyczna: - dzieci wykonują miniksiążeczkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 8

Produkty spożywcze

Napoje

Upodobania
I like/don't like …

Uczeń:

  • podaje nazwy produktów spożywczych i napojów

  • nazywa produkty spożywcze przedstawione na obrazkach (AB)

  • dopasowuje ponumerowane rysunki do ich nazw (AB)

  • dopasowuje obrazki do usłyszanych wypowiedzi (AB)

  • dorysowuje odpowiednie symbole i mówi zdania na temat swoich upodobań dotyczących przedstawionych na obrazkach produktów (AB)

  • rysuje produkty spożywcze i napoje na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB)

Uczeń:

  • rysuje wybrany napój lub produkt spożywczy i uzupełnia zdanie jego nazwą (AB)

  • gra w Bingo! z nazwami produktów spożywczych

Wypowiedź ustna

Unit 3 tests

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze)

- dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

- dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja plastyczna: - dzieci rysują produkty spożywcze

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Culture: My school

Przybory szkolne

Zawartość szkolnego plecaka

Ubrania

Kolory

Uczeń:

  • opisuje zdjęcie

  • odpowiada na pytania na podstawie usłyszanej wypowiedzi, dotyczącej szkolnego mundurku

  • odpowiada na pytania na podstawie usłyszanej wypowiedzi, dotyczącej zawartości plecaka

  • powtarza nazwy przedmiotów znajdujących się w szkolnym plecaku, pokazanych na obrazkach

  • odpowiada na pytania na podstawie usłyszanej wypowiedzi

  • wskazuje osoby na fotografii na podstawie nagrania

Uczeń:

  • gra w grę Lucky dip

  • wykonuje plecak, uzupełniając luki w tekście i ozdabiając go

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przedmioty szkolne, ubrania) i podają ich kolory

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: -dzieci uczestniczą w rozmowie na temat szkoły, mundurków szkolnych, zawartości plecaków, itd.

edukacja plastyczna: - dzieci wykonują i kolorują plecak z papieru

edukacja społeczna: - dzieci wiedzą jakiej są narodowości

kształtowanie postawy poszanowania innych kultur i tradycji: - dzieci poznają klasę szkolną i jej ucznia z Wielkiej Brytanii

4 Happy faces

Cele ogólne

Uczeń:

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu części twarzy

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy czterech kolorów włosów

  • śledzi ze zrozumieniem proste historyjki

  • włącza się w wykonanie piosenki

  • włącza się w recytację wierszyka

  • opisuje wygląd/cechy charakterystyczne, stosując zwrot I've got…

  • rozmawia o pięciu zmysłach w języku angielskim

  • wykonuje własną miniksiążeczkę

  • bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy

Tematyka

oraz zakres materiału

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Zadania sprawdzające

Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009

Lekcja 1

Części twarzy

Piosenka It's me!

Liczebniki 1-6

Uczeń:

  • opisuje, co widzi na obrazku

  • przewiduje tematykę rozdziału na podstawie analizy obrazka

  • wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów

  • pokazuje podane części nazwy twarzy

  • wyszukuje części twarzy na rysunku na podstawie usłyszanych informacji

  • powtarza nazwy części twarzy przedstawionych na rysunkach za nagraniem

  • słucha piosenki It's me!, wykonując towarzyszące gesty

  • odczytuje nazwy części twarzy przedstawionych na obrazkach

  • dorysowuje brakujące elementy twarzy i dopasowuje je do ich nazw (AB)

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę It's me! z nagraniem, wykonując towarzyszące gesty

  • gra w grę, w której rysuje wylosowane części twarzy

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części twarzy)

- dzieci rozumieją proste polecenia oraz pytania i reagują na nie

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat nowego rozdziału

edukacja społeczna: - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (pomoc w zajmowaniu się młodszym rodzeństwem)

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja plastyczna: - dzieci rysują części twarzy

Lekcja 2

Części twarzy

Historyjka

Czasownik have got

Zwierzęta

Uczeń:

  • słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • decyduje, czy wypowiedziane zdania są prawdziwe czy fałszywe

  • podaje nazwy zwierząt pokazanych na obrazkach (AB)

  • numeruje rysunki na podstawie usłyszanych wypowiedzi (AB)

Uczeń:

  • gra w grę, w której pokazuje właściwe części twarzy

  • odgrywa historyjkę

  • tworzy zdania z użyciem zwrotu I've got …

  • gra w grę, w której tworzy zdania z użyciem zwrotu I've got … na temat wybranych zwierząt i odgaduje nazwy zwierząt na podstawie usłyszanych zdań

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części twarzy)

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 3

Części twarzy

Kolory

Kolor włosów brown, black, red, blond

Wierszyk I've got brown hair

Historyjka

Uczeń:

  • powtarza zdanie opisujące kolor włosów

  • słucha wierszyk i wskazuje właściwe osoby

  • śledzi treść wierszyka z nagraniem i powtarza jego wersy za nagraniem

  • czyta nazwy kolorów

  • zakreśla właściwe nazwy kolorów

  • koloruje włosy osób przedstawionych na obrazkach na podany kolor i uzupełnia zdania (AB)

  • czyta historyjkę obrazkową

Uczeń:

  • gra w grę, w której wykonuje polecenia

  • recytuje wierszyk

  • gra w grę What about you?, w której mówi zwrotkę wierszyka dotyczącą własnego koloru włosów

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała)

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk i odtwarzają prosty rytm

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 4

Części twarzy

Kolory

Czasownik have got

Uczeń:

  • odpowiada na pytania dotyczące własnego wyglądu

  • słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki

  • czyta pokazywane nazwy części twarzy

  • pokazuje na sobie części twarzy na podstawie przeczytanych wyrazów

  • koloruje rysunek i uzupełnia na jego podstawie zdania (AB)

Uczeń:

  • gra w głuchy telefon (Chinese whispers) z użyciem wyrażenia I've got…

  • gra w grę, w której odgaduje opisywana osobę, przedstawioną na obrazkach

  • wykonuje maskę i opisuje swój wygląd w masce

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała)

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja plastyczna: - dzieci kolorują rysunek

Lekcja 5

Części twarzy

Części ciała

Zmysły

Czasownik modalny can

Uczeń:

  • podaje nazwy części twarzy

  • wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania

  • powtarza nazwy zmysłów

  • podaje brakujące słowa w usłyszanych zdaniach

  • uzupełnia tabelę związana z pięcioma zmysłami odpowiednimi symbolami (AB)

Uczeń:

  • odpowiada na pytania dotyczące działania różnych zmysłów na pokazywane przedmioty

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała)

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat różnych zmysłów i części ciała

Lekcja 6

Części twarzy

Części ciała

Historyjka

Czasownik have got

Kolory

Zestawienie „kolor + rzeczownik”

Uczeń:

  • dopasowuje obrazki do wyrazów

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • czyta treść historyjki z podziałem na role

  • rysuje wylosowane części twarzy i koloruje je na wylosowany kolor

  • wyszukuje nazwy części twarzy i ciała w diagramie i podpisuje nimi właściwe miejsca na rysunku (AB)

Uczeń:

  • odgrywa historyjkę

  • opisuje rysunek twarzy

  • wykonuje własny diagram z ukrytymi wyrazami

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste polecenia i reagują na nie

-dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała)

- dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

edukacja plastyczna: - dzieci rysują twarz

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 7

Części twarzy

Części ciała

Historyjka

Czasownik have got

Kolory

Zwierzęta

Przybory szkolne

Produkty spożywcze

Uczeń:

  • podaje nazwy przedmiotów pokazywanych na obrazkach

  • zastępuje kart obrazkowe nazwami części twarzy

  • śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając wyrazy

  • czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach

Uczeń:

  • gra w grę pamięciową, w której podaje nazwy przedmiotów pokazanych na obrazkach

  • wykonuje własną miniksiążeczkę z różnymi kolorami farbek (AB)

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała)

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci rozmawiają na temat historyjki obrazkowej

edukacja plastyczna: - dzieci wykonują mini-książeczkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 8

Części ciała

Części twarzy

Czasownik have got

Kolory

Uczeń:

  • podaje nazwy części ciała

  • nazywa części twarzy przedstawione na obrazkach (AB)

  • dopasowuje przeczytane nazwy części twarzy do obrazka (AB)

  • rysuje twarz na podstawie usłyszanych wskazówek (AB)

  • koloruje obrazek na podstawie przeczytanych zdań (AB)

  • rysuje części twarzy na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB)

  • koloruje obrazek na podstawie przeczytanego opisu (AB)

Uczeń:

  • gra w grę Spike says

  • rysuje własna twarz i uzupełnia zdania ją opisujące (AB)

  • gra w Word relay

Wypowiedź ustna

Unit 4 tests

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała) i podają ich kolory

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

- dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły

edukacja plastyczna: - dzieci rysują różne części twarzy

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

5 My house

Cele ogólne

Uczeń:

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu pomieszczeń i części domu

  • śledzi ze zrozumieniem proste historyjki

  • włącza się w wykonanie piosenki

  • włącza się w recytację wierszyka

  • zadaje pytania Is it a …? oraz Is it in the…? i odpowiada na takie pytania

  • rozmawia o położeniu, stosując określenia: upstairs, downstairs, on the left/right, in the…

  • wykonuje własną miniksiążeczkę

  • bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy

Tematyka

oraz zakres materiału

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Zadania sprawdzające

Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009

Lekcja 1

Pomieszczenia i części domu

Piosenka It's lunchtime!

Uczeń:

  • opisuje, co widzi na obrazku

  • wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów

  • wyszukuje pomieszczenia na rysunku na podstawie usłyszanych informacji

  • powtarza nazwy pomieszczeń i części domu przedstawionych na rysunkach za nagraniem

  • słucha piosenki It's lunchtime!

  • dopasowuje osoby do pomieszczeń i części domu na podstawie piosenki

  • dopasowuje obrazki przedstawiające pomieszczenia domu do ich nazw

  • zakreśla właściwe nazwy pomieszczeń na podstawie obrazków (AB)

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę It's lunch time!

  • podchodzi do właściwych kart obrazkowych na podstawie usłyszanego polecenia i/lub przeczytanego wyrazu

  • wykonuje tabliczki z nazwami pomieszczeń w domu

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu)

- dzieci czytają pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat ilustracji

wychowanie fizyczne - wychowanie zdrowotne: - dzieci wiedzą, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie

edukacja społeczna: - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (wspólne spożywanie posiłków)

- dzieci współpracują ze sobą w zabawie

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

Lekcja 2

Pomieszczenia i części domu

Historyjka

Czasownik have got

Czasownik to be: pytanie Is it …?

Zwierzęta

Przybory szkolne

Piosenka It's lunchtime!

Uczeń:

  • podaje nazwy pomieszczeń i części domu

  • słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • zadaje pytania z czasownikiem to be i odpowiada na nie na podstawie obrazków i nazw przedmiotów, przedstawionych na obrazkach

  • zaznacza właściwą odpowiedź na podstawie nagrania (AB)

Uczeń:

  • opowiada o pomieszczeniach w swoim domu

  • gra w grę Where am I?

  • odgrywa historyjkę

  • śpiewa piosenkę It's lunch time!

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu)

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 3

Czasownik to be: pytanie Is it …?

Wierszyk Where's my sock?

Pytanie o położenie przedmiotów
Where is …?

Historyjka

Uczeń:

  • wskazuje miejsce położenia podanych przedmiotów na plakacie

  • słucha treści wierszyka

  • śledzi treść wierszyka z nagraniem i powtarza jego wersy za nagraniem

  • czyta pytania o miejsce, w którym znajdują się przedstawione na rysunkach osoby, dopasowuje do odpowiedzi i uzupełnia brakujące litery w nazwach pomieszczeń (AB)

  • czyta historyjkę obrazkową

Uczeń:

  • gra w grę, w której odgaduje nazwę przedmiotu, zadając pytania oraz na podstawie dotyku

  • czyta pytania o położenie przedmiotów z chmurek na obrazkach

  • recytuje wierszyk

  • gra w grę Is it in the kitchen?

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu)

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i potrafią się nimi posługiwać

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk odtwarzając prosty rytm

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 4

Pomieszczenia i części domu

Piosenka It's lunchtime!

Kolory

Pytanie o położenie przedmiotów
Where is …?

Zwierzęta

Uczeń:

  • dopasowuje przeczytane wyrazy do odpowiednich pomieszczeń na plakacie

  • słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki

  • czyta dialog na podstawie usłyszanego nagrania z podziałem na role

  • umieszcza karty wyrazowe z nazwami różnych przedmiotów i zwierząt na planie domu i odpowiada na pytanie o ich położenie

  • uzupełnia odpowiedzi na przeczytane pytania na podstawie analizy rysunków (AB)

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę It's lunch time!

  • gra w grę Is it in the red box?

  • wykonuje własną grę

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu i podają ich kolory

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 5

Pomieszczenia i części domu

Pytanie o położenie
Where is …?

Opisywanie położenia: upstairs, downstairs, left, right

Produkty żywnościowe

Meble

Uczeń:

  • wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania

  • powtarza zdania opisujące położenie za nagraniem

  • wskazuje pomieszczenia na podstawie usłyszanego tekstu

  • powtarza odpowiedzi na pytania o położenie za nagraniem

  • podaje nazwy przedmiotów pokazywanych na obrazkach

  • zakreśla właściwe przedmioty na rysunkach na podstawie nagrania (AB)

Uczeń:

  • gra w grę, w której odgaduje przedmioty na podstawie opisu ich położenia

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu)

edukacja polonistyczna: - dzieci rozmawiają na temat położenia przedmiotów

edukacja społeczna: dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 6

Pomieszczenia i części domu

Pytanie o położenie
Where is …?

Czasownik to be: pytanie Is it …?

Historyjka

Uczeń:

  • podaje nazwy pomieszczeń i części domu na podstawie pokazywanych obrazków

  • czyta nazwy pomieszczeń i części domu

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • czyta treść historyjki z podziałem na role

  • uzupełnia zdania podanymi wyrazami na podstawie rysunku (AB)

Uczeń:

  • gra w grę Mime game

  • odgrywa historyjkę

  • tworzy pytania o położenie różnych przedmiotów lub uzupełnia luki w takich pytaniach

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu)

- dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) oraz odgrywają gestem znaczenie zwrotów

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 7

Wierszyk Where's my sock?

Pomieszczenia i części domu

Pytanie o położenie
Where is …?

Czasownik to be: pytanie Is it …?

Uczeń:

  • zapisuje nazwy wybranych pomieszczeń w domu i sprawdza poprawność zapisu innych nazw

  • literuje nazwy pomieszczeń i części domu

  • śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając wyrazy

  • czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach

Uczeń:

  • recytuje wierszyk

  • gra w grę Is it a chair?

  • wykonuje własną miniksiążeczkę z pomieszczeniami i częściami domu (AB)

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają i odtwarzają prosty rytm

edukacja

polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat historyjki obrazkowej

edukacja plastyczna: - dzieci wykonują mini-książeczkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 8

Pomieszczenia i części domu

Pytanie o położenie
Where is …?

Czasownik to be: pytanie Is it …?

Uczeń:

  • podaje nazwy pomieszczeń i części domu

  • dopasowuje nazwy pomieszczeń i części domu do właściwych miejsc na plakacie

  • nazywa części domu przedstawione na obrazkach (AB)

  • dopasowuje przeczytane nazwy pomieszczeń do ponumerowanych obrazków (AB)

  • dopasowuje rysunki przedstawiające różne przedmioty do pomieszczeń i części domu na podstawie nagrania (AB)

  • odpowiada na przeczytane pytania dotyczące położenia różnych przedmiotów w ich domu (AB)

  • rysuje pomieszczenia i części domu na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB)

  • czyta zdanie opisujące obrazek (AB)

Uczeń:

  • rysuje siebie w wybranym pomieszczeniu i uzupełnia zdanie jego nazwą (AB)

  • gra w grę A house full of things

Wypowiedź ustna

Unit 5 tests

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu)

- dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

- dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja plastyczna: - dzieci rysują pomieszczenia

Culture: At Home

Pomieszczenia i części domu

Pytanie o położenie
Where is …?

Zabawki

Uczeń:

  • podaje nazwy pomieszczeń przedstawionych na narysowanym schemacie domu

  • odpowiada na pytanie na podstawie usłyszanej wypowiedzi, dotyczącej domu przedstawionego na fotografii

  • odpowiada na pytania na podstawie usłyszanej wypowiedzi, dotyczącej opisu ogrodu i osób pokazanych na fotografii

  • wskazuje zabawki na zdjęciu na podstawie nagrania

  • odpowiada na pytania dotycząca obrazka, przedstawiającego dziewczynkę z projektem sypialni

Uczeń:

  • wykonuje projekt własnej sypialni, kolorując i wycinając obrazki

  • opisuje własny projekt sypialni

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przedmioty w domu)

- dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie o rodzajach domów, mieszkań w okolicy oraz o zdjęciach w książce

edukacja społeczna: - dzieci wiedzą jakiej są narodowości

kształtowanie postawy poszanowania innych kultur i tradycji: - dzieci poznają życie codzienne rówieśników z innych krajów

edukacja plastyczna: - dzieci rysują pokój

6 Summertime

Cele ogólne

Uczeń:

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu części ubrań

  • śledzi ze zrozumieniem proste historyjki

  • włącza się w wykonanie piosenki

  • włącza się w recytację wierszyka

  • rozmawia o ubraniach, stosując zwroty: I'm wearing…, Are you wearing …?, What are you wearing?

  • opisuje pogodę za pomocą przymiotników sunny, rainy, windy, snowy

  • wykonuje własną miniksiążeczkę

  • bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy i w parach

Tematyka

oraz zakres materiału

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Zadania sprawdzające

Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009

Lekcja 1

Ubrania letnie

Piosenka My summer song!

Struktura I'm wearing…

Uczeń:

  • opisuje, co widzi na obrazku

  • przewiduje tematykę rozdziału na podstawie analizy obrazka

  • podaje nazwy części ubrań

  • wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów

  • wskazuje części ubrań na rysunku na podstawie nagrania

  • słucha piosenki My summer song!

  • Wskazuje osoby na obrazku na podstawie piosenki

  • czyta nazwy części ubrań

  • dopasowuje ponumerowane części ubrań na obrazku do ich nazw (AB)

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę My summer song!

  • zapisuje nazwy części ubrań w kolejności, w jakiej występują w usłyszanej piosence

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania)

- dzieci rozumieją proste polecenia i reagują na nie

- dzieci czytają pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat ilustracji

edukacja społeczna: - dzieci wiedzą jakie są relacje między najbliższymi (opieka nad młodszym rodzeństwem)

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

Lekcja 2

Ubrania letnie

Struktura I'm wearing…

Pytanie o ubiór What are you wearing?

Historyjka

Kolory

Uczeń:

  • podaje nazwy części ubrań

  • słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • koloruje obrazek na podstawie przeczytanych nazw kolorów i uzupełnia tekst nazwami podanych części ubrań na podstawie analizy pokolorowanego obrazka (AB)

Uczeń:

  • odgrywa historyjkę

  • opisuje swój ubiór

  • gra w grę, w której odgaduje tożsamość kolegi na podstawie opisu ubrania

  • zapisuje nazwy ubrań, pokazywanych na obrazkach

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania)

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja plastyczna: - dzieci kolorują rysunek

Lekcja 3

Ubrania

Struktura I'm wearing…

Pytania o ubiór

What are you wearing?

Are you wearing …?

Kolory

Wierszyk Are you wearing something red?

Historyjka

Uczeń:

  • podaje nazwy części ubrań

  • słucha treści wierszyka ze zrozumieniem

  • śledzi treść wierszyka z nagraniem i reaguje właściwie na usłyszane nazwy kolorów ubrań

  • wskazuje właściwy obrazek na podstawie usłyszanego opisu ubrania (AB)

  • czyta historyjkę obrazkową

Uczeń:

  • rysuje części ubrań na podstawie dyktanda obrazkowego

  • recytuje wierszyk

  • opisuje ubranie osób, przedstawionych na obrazku

  • gra w grę, w której właściwie reaguje na wyrażenia opisujące części ubrań

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) i podają ich kolory

- dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk odtwarzając prosty rytm

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 4

Ubrania

Pytanie o ubiór

Are you wearing …?

Kolory

Wierszyk Are you wearing something red?

Uczeń:

  • słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki

  • czyta dialog na podstawie usłyszanego nagrania z podziałem na role

  • uzupełnia tabelę na podstawie odpowiedzi własnych i kolegi (AB)

Uczeń:

  • recytuje wierszyk, wykonując towarzyszące gesty

  • gra w grę planszową, w której zadaje pytania dotyczące ubioru i odpowiada na takie pytania

  • gra w grę, w której zadaje pytania o ubiór

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania)

język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk, odtwarzając prosty rytm

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 5

Przymiotniki opisujące pogodę sunny, rainy, snowy, windy

Pytanie o pogodę

What's the weather like?

Uczeń:

  • wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania

  • powtarza zdania za nagraniem

  • odpowiada na pytania o pogodę na podstawie obrazków

  • dorysowuje do obrazków elementy, charakterystyczne dla odpowiednich warunków pogodowych i uzupełnia zdania podanymi przymiotnikami (AB)

Uczeń:

  • zadaje pytania o pogodę i odpowiada na takie pytania na podstawie obrazków

  • gra w grę, w której pokazuje różne warunki pogodowe za pomocą gestów

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci rozmawiają na temat pogody

edukacja przyrodnicza: - dzieci nazywają przebieg zjawisk atmosferycznych

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 6

Przymiotniki opisujące pogodę sunny, rainy, snowy, windy

Pytanie o pogodę

What's the weather like?

Ubrania

Historyjka

Uczeń:

  • podaje nazwy przymiotników określających warunki pogodowe na podstawie pokazywanych obrazków

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • czyta treść historyjki z podziałem na role

  • przepisuje nazwy ubrań obok właściwych obrazków (AB)

  • dorysowuje brakujące elementy w rysunku (AB)

Uczeń:

  • odgrywa historyjkę

  • gra w Bingo! z nazwami ubrań

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania)

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

- dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

- dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (wspólne wykonywanie obowiązków domowych)

Lekcja 7

Piosenka My summer song!

Struktura I'm wearing…

Ubrania

Kolory

Uczeń:

  • śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając właściwe wyrazy

  • czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach

  • podaje nazwy części ubrań

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę

  • gra w grę, w której układa zdania na podstawie wylosowanych nazw ubrań i kolorów

  • wykonuje własną miniksiążeczkę z nazwami ubrań (AB)

  • gra w grę, w której odgaduje nazwę rysowanej części ubrania

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) i podają ich kolory

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: dzieci uczestniczą w rozmowie na temat historyjki obrazkowej

język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja plastyczna: - dzieci wykonują mini-książeczkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 8

Pytanie o ubiór

Are you wearing …?

Struktura I'm wearing…

Ubrania

Kolory

Uczeń:

  • podaje nazwy ubrań

  • nazywa części ubrań, przedstawionych na obrazkach (AB)

  • koloruje ubrania na podstawie nagrania (AB)

  • zaznacza odpowiednio przeczytane zdania na podstawie analizy obrazka (AB)

  • odpowiada na przeczytane pytania dotyczące własnego ubioru (AB)

  • rysuje ubrania na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB)

  • czyta zdanie opisujące obrazek i koloruje go (AB)

Uczeń:

  • rysuje siebie w kapeluszu słonecznym i uzupełnia zdanie nazwą właściwego koloru (AB)

  • gra w grę Odd one out!

Wypowiedź ustna

Unit 6 tests

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania)

- dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie

- dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja plastyczna: - dzieci rysują ubrania

7 Playtime

Cele ogólne

Uczeń:

  • rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu przedmiotów, związanych z zabawą na świeżym powietrzu

  • śledzi ze zrozumieniem proste historyjki

  • włącza się w wykonanie piosenek

  • tworzy ze zrozumieniem proste zdania w czasie present continuous (np. I'm playing with a ball)

  • określa działania związane z popychaniem i ciągnięciem przedmiotów

  • bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy i w parach

Tematyka

oraz zakres materiału

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Zadania sprawdzające

Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009

Lekcja 1

Przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu

Piosenka I'm playing!

Struktura I'm playing with…

Czasownik have got: struktura I've got …

Uczeń:

  • opisuje, co widzi na obrazku

  • przewiduje tematykę rozdziału na podstawie analizy obrazka

  • podaje nazwy przedmiotów przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu

  • wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów

  • wskazuje przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu na rysunku na podstawie nagrania

  • powtarza nazwy przedmiotów przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu, przedstawionych na rysunkach za nagraniem

  • powtarza zdania, naśladując towarzyszące gesty

  • słucha piosenki I'm playing!

  • zakreśla właściwe wyrazy na podstawie obrazków (AB)

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę I'm playing!

  • tworzy zdania z użyciem podanej struktury i nazwami przedmiotów przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zabawki)

- dzieci czytają pojedyncze wyrazy

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat nowego rozdziału

edukacja społeczna: - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (wspólne spędzane czasu)

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

Lekcja 2

Przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu

Historyjka

Czas present continuous: zdania twierdzące
I'm … (riding a bike)

Uczeń:

  • dopasowuje nazwy zabawek do obrazków

  • słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • wskazuje przedmioty na rysunku na podstawie nagrania (AB)

  • numeruje obrazki na podstawie usłyszanych wypowiedzi (AB)

Uczeń:

  • odgrywa historyjkę

  • gra w grę, w której wykonuje czynności na różne sposoby i nazywa je

  • przewiduje wypowiedź osób przedstawionych na rysunku (AB)

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zabawki)

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 3

Czasowniki skip, run, jump, hop

Piosenka I'm skipping

Czas present continuous: zdania twierdzące
I'm … (riding a bike)

Historyjka

Uczeń:

  • wykonuje czynności na podstawie usłyszanych zdań

  • wskazuje właściwe obrazki na podstawie piosenki

  • powtarza zdania i wykonuje odpowiednie czynności, określone w tych zdaniach

  • zaznacza właściwe zdania na podstawie obrazków (AB)

  • czyta historyjkę obrazkową

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę, wykonując towarzyszące czynności

  • gra w grę, w której wykonuje czynności określone w przeczytanych zdaniach

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zabawki)

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi (czynności w zabawie)

- dzieci czytają pojedyncze wyrazy i zwroty

język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 4

Czas present continuous: zdania twierdzące
I'm … (riding a bike)

Przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu

Uczeń:

  • słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki

  • czyta dialog na podstawie usłyszanego nagrania z podziałem na role

  • dopasowuje wyrazy do obrazków

  • uzupełnia zdania podanymi wyrazami na podstawie obrazków (AB)

Uczeń:

  • tworzy zdania na podstawie obrazków

  • gra w grę, w której odgaduje numery obrazków na podstawie zdań, określających przedstawione na nich czynności

  • gra w grę, w której uzupełnia zdania nazwami przedmiotów, przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zabawki)

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 5

Czynności wprawiające przedmioty w ruch push, pull

Czas present continuous: zdania twierdzące
I'm pushing/pulling

Uczeń:

  • wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania

  • powtarza zdania za nagraniem

  • naśladuje czynności na podstawie usłyszanych nazw czasowników

  • naśladuje czynności przedstawione na obrazkach i nazywa te czynności

  • uzupełnia zdania podanymi wyrazami na podstawie obrazków (AB)

Uczeń:

  • wykonuje czynności, wprawiające różne przedmioty w ruch i nazywa je

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

- dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi

edukacja polonistyczna/ zajęcia praktyczno-techniczne: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat sposobu uruchamiania różnych urządzeń lub wprawiania ich w ruch

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 6

Historyjka

Pytanie o położenie przedmiotów Where is …?

Piosenka Goodbye song

Produkty żywnościowe

Zwierzęta

Części ciała

Zabawki

Ubrania

Uczeń:

  • słucha treści historyjki ze zrozumieniem

  • dopasowuje przedmioty do osób na podstawie wysłuchanej historyjki

  • śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania

  • czyta treść historyjki z podziałem na role

  • zmienia treść przeczytanej historyjki podając nowe nazwy przedmiotów

  • śledzi tekst piosenki Goodbye song z nagraniem

  • uzupełnia krzyżówkę obrazkowa podanymi wyrazami (AB)

Uczeń:

  • odgrywa historyjkę

  • śpiewa piosenkę Goodbye song

  • gra w grę, w której podaje wyrazy z różnych kategorii

Wypowiedź ustna

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu

- dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki)

edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z ilustracjami (wyjazd na wakacje)

język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

Lekcja 7

Czas present continuous: zdania twierdzące
I'm … (riding a bike)

Przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu

Uczeń:

  • podaje nazwy przedmiotów poznanych w rozdziale 7

  • nazywa zabawki, przedstawione na obrazkach (AB)

  • rysuje zabawki na podstawie podanych wyrazów (AB)

  • numeruje obrazki na podstawie nagrania (AB)

  • dopasowuje przeczytane zdania do obrazków (AB)

  • rysuje zabawki na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB)

Uczeń:

  • śpiewa piosenkę

  • rysuje siebie, bawiącego się wybraną zabawką i uzupełnia zdanie jej nazwą (AB)

  • gra w grę Word set relay

Wypowiedź ustna

Unit 7 tests

język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu

- dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy

- dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły

język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę

edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

edukacja plastyczna: - dzieci rysują zabawki

24



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Plan wynikowy klasa II, J.polski
PLAN WYNIKOWY, Plan wynikowy z WOS-II klasa, Lp
Plan dydaktyczny klasa II
plan wynikowy tydzień II
Plan wynikowy klasa I - sem.2, Szkoła, Rozkład, scenariusze, karty pracy, Uczę się z Ekoludkiem
Plan wynikowy klasa I - sem.1, Szkoła, Rozkład, scenariusze, karty pracy, Uczę się z Ekoludkiem
PLAN WYNIKOWY kl.II, religia
Plan wynikowy klasa III, J.polski
Plan wynikowy klasa IV-V, szkoła, Materiały do techniki(technika)
Plan wynikowy 1 klasa
Plan Wynikowy kl[1]. II rok szk.20082009
Plan wynikowy dla II klasy szkoly podstawowej
PLAN WYNIKOWY, PLAN WYNIKOWY.KLASA IV, PLAN WYNIKOWY
Plan wynikowy Klasa V
plan wynikowy klasa 1 semestr 2, Praca, Szkoła, Klasa 1, Edukacja polska, Z wydawnictwa
plan wynikowy klasa 2f c darczuk, rok2015 szkoła
Plan wynikowy ZK II
Plan wynikowy klasa IV 2011

więcej podobnych podstron