• Plan wynikowy kształcenia zintegrowanego

dla klasy I do programu „Uczę się z Ekoludkiem”

semestr I

• WSTĘP

Przedstawiony plan wynikowy jest propozycją realizacji wymagań edukacyjnych stawianych uczniom kończącym klasę I w zakresie edukacji polonistycznej, przyrodniczej, matematycznej. Jest dostosowany do koncepcji programu „Uczę się z Ekoludkiem” oraz do podręczników „Uczę się z Ekoludkiem”. Koncepcja ta zgodnie z podstawą programową, przewiduje u uczniów kształcenie umiejętności mówienia, słuchania, czytania, rozumowania, korzystania z informacji, wykorzystania wiedzy w praktyce. Pisząc plan wynikowy, uwzględniono jego funkcję związaną z ocenianiem tak, by stał się podstawą wszelkich działań dotyczących diagnozowania - badania, mierzenia, sprawdzania bądź ewaluacji osiągnięć edukacyjnych ucznia.

Ponieważ w kształceniu zintegrowanym nie istnieje ocena wyrażona skalą 6 - stopniową, plan wynikowy nie powinien być zbyt uszczegółowiony. Plan wynikowy przedstawiony na stronie internetowej Wydawnictwa ŻAK opiera się na propozycji Juliana Ochenduszki, z podziałem wymagań na dwustopniowe: podstawowe (P), i ponadpodstawowe (PP).

Plan ten ma następującą strukturę:

1. Bloki tematyczne

2. Tematy jednostek metodycznych

3. Zagadnienia

4. Wymagania rozbite na podstawowe (P), i ponadpodstawowe (PP).

Spełnienie wymagań podstawowych obowiązuje wszystkich uczniów, gdyż są to wiadomości umiejętności niezbędne do dalszego uczenia się (bazowe). Natomiast wymagania rozszerzone obejmują czynności trudniejsze oraz wyższy poziom umiejętności, które uczeń powinien opanować. Będą one spełnione przez tych uczniów, którzy (jak wyniknie z przeprowadzonej diagnozy) mają większe możliwości intelektualne, a więc efektywniej i szybciej się uczą. Spełnienie tych wymagań powinno być umożliwione wszystkim uczniom, a zajęcia powinny być prowadzone tak, by równolegle z celami poznawczymi osiągnąć przewidziane cele emocjonalne (motywacyjne) i psychomotoryczne.

Przypominamy, że plan wynikowy, podobnie jak wymagania edukacyjne, powinien uwzględniać złożoną sytuację dydaktyczną klasy, dla której jest pisany. Prezentowany plan wynikowy jest planem przykładowym, prezentującym pełne spektrum osiągnięć ucznia, pokazuje, jak go budować. Jest wzorem do twórczej modyfikacji przez nauczyciela.

Podczas realizacji podanego planu nauczyciel powinien notować ( np.: w „Uwagach”) swoje spostrzeżenia o osiągnięciach uczniów, pisząc np.: „+” lub „-”, albo: „to przenieść do dalszych tematów, coś bardziej utrwalić lub powtórzyć, itp. W ten sposób raz jeszcze plan wynikowy i zawarte w nim wymagania zostaną dostosowane do potrzeb edukacyjnych uczniów i do warunków kształcenia. będzie to właściwa weryfikacja wymagań i ich ostateczne urealnienie.

Prezentowany plan wynikowy opracowany został przy założeniu że nauczanie w klasie I odbywa się w wymiarze 5 godzin edukacji polonistycznej, 4 godzin edukacji matematycznej, 2 godzin edukacji społeczno-przyrodniczej.

Bloki tematyczne	Tematy jednostek metodycznych	Zagadnienia	Wymagania	programowe	Uwagi
			PODSTAWOWE (P)	PONADPODSTAWOWE (PP)
Witaj pierwsza klaso	Nasza szkoła Wakacyjne wspomnienia W mojej klasie Zgodnie się bawimy Mieszkańcy Piórnikowa	Rozkład budynku szkolnego. Zasady bezpiecznego poruszania się po budynku. Orientacja przestrzenna. Stosunki przestrzenne na ilustracjach i w przestrzeni. Tworzenie zbiorów i porównywanie ich liczebności	Uczeń: wymienia pomieszczenia szkolne; nazywa podstawowe sprzęty w sali lekcyjnej; słucha i rozumie sens wypowiedzi nauczyciela i ucznia; udziela odpowiedzi na pytania; czyta globalnie swoje imię; rozróżnia w mowie zdania; kreśli po śladzie elementy literopodobne; prawidłowo opisuje położenie przedmiotów w przestrzeni; określa kierunek „lewa, „prawa”; porównuje czynnościowo liczebność zbiorów bez przeliczania; określa położenie przedmiotów na ilustracji;	Uczeń: opisuje wygląd budynku szkolnego, otoczenia, sali lekcyjnej; wymienia zawody ludzi pracujących w szkole; wypowiada się krótkimi lecz pełnymi zdaniami; czyta globalnie swoje imię, rozpoznaje je wśród innych; ustala liczbę wyrazów w zdaniach; kreśli po śladach kształtne elementy literopodobne; podaje sposób na porównuje liczebności zbiorów; porządkuje zbiory według ich liczebności; posługuje się terminami: obok. u góry, u dołu, z boku, itp
Ja i moi przyjaciele	Jacy jesteśmy? Kto tu mieszka? nasze pasje Nasi milusińscy Urodziny Julki	Krajobraz miasta i wsi. Nasze ulubione zwierzątka Różnicowanie prawej i lewej strony. Określanie położenia przedmiotów. Dobieranie par przedmiotów. Układanie rytmicznych wzorów z figur geometrycznych.	potrafi zwracać się do kolegów i koleżanek po imieniu; buduje proste zdania na temat ilustracji :miasto, wieś; rozwiązuje zagadki; stosuje formy grzecznościowe w kontaktach z rówieśnikami; dzieli wyrazy na głoski i wyrazy; kreśli po śladzie ruchem ciągłym elementy literopodobne; rozpoznaje figury geometryczne; odpowiednio koloruje podane geometryczne wzory rytmiczne; określa słowem i ruchem wzajemne położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie według siebie;	w uporządkowanej formie wypowiada się na temat swoich zainteresowań; na podstawie ilustracji wskazuje różnice między wyglądem wsi i miasta; opisuje wybrane zwierzę domowe; w odgrywanych scenkach z urodzin tworzy dialogi stosownie do sytuacji; układa kilka zdań do ilustracji, liczy wyrazy i porównuje ich długość; dokonuje analizy i syntezy głoskowej oraz sylabowej podanych wyrazów; swobodnie kreśli po śladach ruchem ciągłym wzory literopodobne; bada cechy figur geometrycznych i tworzy wzory ytmiczne; określa położenie przedmiotów w przestrzeni względem siebie i drugiej osoby;
Dbamy o bezpieczeństwo	Bezpieczna zabawa Pan policjant Kolorowe światła Znaki drogowe Na ulicy	Bezpieczna droga do szkoły. Określanie kierunków na ulicy. Kształty znaków drogowych.	ilustruje i opisuje swoją drogę do szkoły; rozpoznaje 2-3 podstawowe znaki drogowe, opisuje ich kształt; wie, co oznaczają światła na sygnalizatorze świetlnym; zna zasady przechodzenia przez jezdnię; wskazuje różną pozycję głosek w wyrazach; liczy głoski i sylaby w wyrazach, porównuje je; kreśli po śladach elementy literopodobne w liniaturze; klasyfikuje figury geometryczne według jednej cechy; określa stronę lewą i prawą w różnych sytuacjach oraz na ulicy podczas wycieczki lub na ilustracjach; rozumie pojęcia określające kierunki: na wprost, na skos	wskazuje i ocenia niebezpieczne sytuacje w ruchu drogowym; stosuje poznane znaki drogowe w sytuacjach wskazanych na ilustracjach; ocenia, na czym polega niebezpieczeństwo zabaw w pobliżu jezdni; dokonuje analizy i syntezy nawet dłuższych wyrazów; tworzy z wyodrębnionych głosek i sylab nowe wyrazy; kształtnie i estetycznie kreśli po śladzie wzory literopodobne; klasyfikuje przedmioty według dwóch, trzech cech; posługuje się określeniami oznaczającymi stosunki przestrzenne; dostrzega i opowiada, co znajduje się po prawej, po lewej stronie drogi;
Kolory jesieni	Nadeszła jesień Jesień w lesie Jesień w sadzie i w ogrodzie Jesienne skarby Kolory jesieni	Zwiastuny jesieni, zmiany w przyrodzie. Dary lasu. Porównywanie liczebności zbiorów. Pojęcia określające stosunki przestrzenne. Porządkowanie zbiorów według wielkości rosnącej, malejącej.	rozumie pojęcia: sad, ogród warzywny, park, las; nazywa drzewa, na których rosną jabłka, gruszki, śliwki; nazywa owoce i warzywa; nazywa i rozróżnia pory roku, wskazuje jesienne zmiany w przyrodzie; rozróżnia w wyrazach głoski w różnych pozycjach; dzieli wyrazy na głoski i sylaby; czyta globalnie proste wyrazy, dobiera do nich obrazki; kreśli po śladach elementy literopodobne w dużych liniach; klasyfikuje przedmioty według jednej cechy; porządkuje zbiory według ich malejącej i rosnącej ilości elementów;	wymienia rośliny właściwe dla sadu, ogrodu warzywnego, parku, sadu; rozróżnia kilka rodzajów drzew; grupuje owoce według ich cech i rodzajów; określa zjawiska dla poszczególnych pór roku; określa miejsce wskazanych głosek w wyrazach; wyodrębnia sylaby i określa liczbę sylab w wyrazach; dobiera wyrazy do obrazków czyta je; estetycznie i dokładnie kreśli po śladach elementy literopodobne- owale, linie skośne; klasyfikuje przedmioty według kilku cech; formułuje warunki, które spełniają elementy danego zbioru;
Smaczne owoce	Osa lata Kolorowe sady owoce egzotyczne Soki i sałatki Okulary Oli	Wprowadzenie litery „o, O” - „osa”. Drzewa owocowe. Owoce egzotyczne. Porównywanie kształtu i wielkości ilości przedmiotów. Położenie przedmiotów w przestrzeni	rozpoznaje i nazywa owoce naszych sadów oraz owoce egzotyczne; rozumie znaczenie spożywania owoców oraz ich przetworów dla zdrowia; określa miejsce głoski „o” w wyrazach; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „o”; pisze po śladach literę „o, O”; Uzupełnia brakujące obrazki w historyjce i układa zdania; odpowiada na pytania dotyczące ilustracji; grupuje przedmioty według określonej cechy; porównuje czynnościowo liczebność zbiorów; układa przedmioty według cech wielkościowych;	określa różnice między kształtami różnych owoców; uzasadnia konieczność spożywania owoców i przetworów; samodzielnie podaje przykłady wyrazów z głoską „o' w różnych pozycjach, dokonuje ich analizy i syntezy; wypowiada się w formie uporządkowanej na temat historyjki obrazkowej; czyta globalnie wyrazy z literą „o,O”, łączy je z obrazkami; porządkuje zbiory według ich liczebności; opisuje przedmioty według ich cech wielkościowych: krótszy, dłuższy;
Zatrzymać w pamięci	Adam robi zdjęcia Album Adama Jaki byłem, jaki jestem? Ala i As Autoportrety	Wprowadzenie litery „a, A” „aparat” Rytmy w przyrodzie Jak rosnę, jak się rozwijam? Pojęcia oznaczające następstwa czasowe.	rozumie następstwa czasowe: dawniej, teraz, później; zauważa w przyrodzie to, co się regularnie powtarza: noc, dzień, dni, pory roku; układa proste rytmy z figur geometrycznych; opowiada na podstawie zdjęć, jak wyglądał dawniej, jak wygląda teraz; odczytuje stany emocjonalne z portretów dzieci; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „a” w różnych pozycjach; kojarzy głoskę z literą; rytmicznie wypowiada imiona dzieci, słowa wierszyka; wykonuje ćwiczenia manualne przygotowujące do pisania litery „a,A”; pisze litery „a, A” po śladzie; określa stosunki przestrzenne na zdjęciach: obok, z boku, w środku, po lewej, po prawej;	dostrzega i podaje przykłady regularności rytmicznej w przyrodzie; odczytuje różne układy rytmów, kontynuuje je; dostrzega różnice między etapami swego życia; potrafi mimiką twarzy przedstawić swój nastrój; dokonuje analizy i syntezy wyrazów, porównuje ich długość; czyta ze zrozumieniem wyrazy, dobiera je do obrazków; określa różnice między głoską, a literą; pisze płynnie i starannie po śladach literę „a, A”; wyszukuje takie same litery w wyrazach, rozpoznaje je; opowiada treść zdjęć, ilustracji posługując się wyrazami określającymi stosunki przestrzenne wystukuje rytmy na instrumentach perkusyjnych;
Najlepiej z mamą	Co robi mama? Pomagam mamie Kolorowe motyle „Nasza mama czarodziejka” Moje marzenia	Wprowadzenie litery „m, M” - „mama”. Więzi rodzinne, wzajemna pomoc. Liczenie na konkretach i na palcach. Porządkowanie i porównywanie liczebności zbiorów.	posługuje się pojęciami: rodzina, rodzice, dzieci, rodzeństwo; rozróżnia głoski i litery, dokonuje analizy i syntezy wzrokowo - słuchowej wyrazów; pisze literę „m, M” po śladach w dużych liniach; czyta sylaby z literą „m, M”, układa je w klaserze; czyta globalnie wyrazy z literą „m, M”, łączy je z obrazkiem; określa szacunkowo ilość przedmiotów; wskazuje przedmioty, określa ich ilość licząc; prawidłowo liczy na konkretach i na palcach;	nazywa stopnie pokrewieństwa między członkami rodziny; buduje wypowiedź na temat życia swojej rodziny z użyciem poznanych pojęć; określa miejsce głosek w wyrazach; estetycznie i płynnie pisze litery „n. M” po śladach; tworzy sylaby z poznanych głosek; czyta ze zrozumieniem wyrazy, kojarzy je z obrazkami, rozumie, że wynik liczenia nie zależy od jakości przedmiotów, ani od kierunku liczenia; sprawnie liczy obiekty „wzrokiem”, akcentując ostatni liczebnik;
Mój tata	Tata Tomka jest lotnikiem Co lata? Moje zabawy z tatą Robimy latawce Idę z tatą na spacer	Wprowadzenie litery „t, T” - „tata”. Samolot jako środek transportu. Spacer po parku, dary jesieni. Ważenie na wadze szalkowej skarbów jesieni. Porównywanie długości i wielkości.	odpowiada na pytania związane z zabawami z tatą; odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanego wiersza; na podstawie ilustracji nazywa pojazdy transportu powietrznego; wyodrębnia głoskę i literę „t,T” w wyrazach; czyta sylaby i wyrazy z nową literą; pisze litery „t, T” oraz sylaby po śladach; czyta tekst obrazkowo-wyrazowy; odczuwa potrzebę ważenia, ustalenia, co jest lżejsze, co jest cięższe; waży przedmioty kasztanami, żołędziami itp. posługuje się pojęciami: cięższy, lżejszy, tak samo lekki, tak samo ciężki;	w zwartej formie wypowiada się na temat życia rodzinnego, zabaw z tatą; redaguje wypowiedź na temat treści wysłuchanego wiersza; wypowiada się na temat co lata oraz zwierząt, które w ten sposób się poruszają; rozpoznaje wyrazy oraz litery „t.T” pisane różnym sposobem, czyta je; układa litery z alfabetu, podpisuje nimi obrazki; pisze swobodnie po śladach sylaby i wyrazy z nową literą; podaje propozycje wykonania wagi szalkowej ze zgromadzonych przedmiotów; słownie określa wyniki pomiarów; porównuje masy ważonych przedmiotów;
Na wiejskim podwórku	Zwierzęce mamy i ich dzieci W zagrodzie Indyk Ireneusz Głosy z podwórka	Wprowadzenie litery „ i, I” - „indyk”. Zwierzęta hodowane w zagrodzie wiejskiej. Ptaki i ssaki domowe. Różne sposoby przeliczania przedmiotów. Porównywanie liczebności zbiorów.	wymienia nazwy zwierząt domowych, ptaków i ssaków hodowlanych rozróżnia zwierzęta żyjące w lesie od zwierząt domowych; dostrzega różnice między ssakami, a ptakami; buduje zdania na temat ilustracji; dokonuje analizy i syntezy głoskowo-sylabowej wyrazów z głoską „i”; układa z alfabetu ruchomego wyrazy z literą ”i,I” pisze po śladach nową literę i jej połączenia; porównuje czynnościowo liczebność zbiorów; stosuje różne sposoby liczenia; posługuje się terminami: mniej, więcej, tyle samo w różnych sytuacjach praktycznych;	rozróżnia i nazywa zwierzęta hodowlane; klasyfikuje zwierzęta na domowe, hodowlane, żyjące w lesie; posługuje się pojęciem ptaki, ssaki; wykorzystuje informacje przedstawione na ilustracji do postawionego pytania; wymienia wyrazy z głoską „i” w różnych pozycjach; czyta ze zrozumieniem wyrazy i dobiera je do obrazków; pisze po śladach płynnie i starannie nową literę i jej połączenia; porównuje liczebność zbiorów, porządkuje je; stosownie do sytuacji posługuje się liczebnikami głównymi;
Lubię się bawić	1-2. Lale Lili 3. Ulubione zabawki 4-5. Las i lis	Wprowadzenie litery „l, L” - „lala”. Poszanowanie zabawek. Jesienne zmiany w lesie. Grzyby. Dobieranie obiektów w kolekcje ze względu na miejsce i przeznaczenie. Klasyfikowanie zbiorów.	odpowiada na pytania dotyczące obrazków lalek z dawnych lat; wymienia jesienne zmiany w przyrodzie; wymienia drzewa liściaste oraz iglaste oraz ich owoce; nazywa grzyby jadalne i trujące; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „l”; układa w klaserze sylaby i wyrazy z nową literą; rozpoznaje i poprawnie odtwarza kształty liter „l, L”; czyta wskazane wyrazy tekst wyrazowo-obrazkowy; układa zdania z rozsypanki wyrazowej; tworzy zbiory z elementów spełniających dane warunki; dobiera obiekty w kolekcje według cech przeznaczenia i miejsca	buduje kilkuzdaniową wypowiedź, porównuje obrazki z lakami obecnymi i dawnymi; opisuje cechy późnej jesieni; posługuje się pojęciem „drzewa iglaste”, „drzewa liściaste”; rozpoznaje grzyby jadalne i trujące; wybrzmiewa i różnicuje głoski w wyrazach, określa ich miejsce; układa z alfabetu proste zdania; samodzielnie i estetycznie pisze po śladach poznane litery; czyta ze zrozumieniem zdania oraz teksty, dobiera je do obrazków; potrafi odszukać w tekście wyraz, zdanie; samodzielnie klasyfikuje zbiory według przeznaczenia; formułuje warunki , które spełniają elementy danego zbioru;
W świecie owadów Nasze zwierzaki	Poznajemy wielką rodzinę owadów Malowany ul W królestwie pszczół Listopadowa plucha Zasypia ziemia, zasypiają zwierzęta Kocia rodzina Miauczy kotek - miau 3 - 4. zabawy z kotem 5. Nasi ulubieńcy	Wprowadzenie liter: „U, U”, „ó,Ó” „ule”, „królowa”. Bogactwo świata owadów, życie pszczół. Przygotowania zwierząt do zimy. Ustalanie równoliczności przez ustawienie w pary. Porządkowanie zbiorów według liczebności. Aspekt kardynalny liczb. Wprowadzenie litery „K, K” - „kot”. Opieka nad zwierzętami domowymi. Rodzina kotów, koty dzikie, drapieżne. Monografia liczby 1.	buduje zdania na temat ilustracji z owadami; opowiada obrazki historyjki, układa jej zakończenie; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z literami „u”, „ó”; układa z alfabetu sylaby i wyrazy z nowo poznanymi literami; zauważa, że tę samą głoskę oznaczają dwie litery: „u”, „ó”; pisze po śladzie w dużej liniaturze nowe litery i ich połączenia; czyta teksty obrazkowe; czyta globalnie wyrazy z literami „u,U', „ó,Ó”, łączy je z obrazkami; rozumie liczbę w aspekcie kardynalnymi wie, że ostatni liczebnik określa liczebność zbioru; porównuje liczebność zbiorów; rozumie konieczność opieki nad zwierzętami; wyróżnia części ciała kota, opisuje je; nazywa na przedstawionych kotach dzikie koty; opowiada, co się wydarzyło w historyjce obrazkowej; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „k”; układa z liter alfabetu sylaby, wyrazy z literą „k, K” ; czyta zdania, dobiera je do ilustracji; układa odpowiedzi na pytania z rozsypanki wyrazowej; pisze po śladach nową literę, sylaby wyrazy i zdania; rozumie liczbę 1 we wszystkich aspektach; zapisuje liczbę 1 za pomocą cyfry;	buduje kilkuzdaniową wypowiedź na temat znanych mu owadów; opowiada treść historyjki obrazkowej z uwzględnieniem następstw czasowych; płynnie czyta wyrazy z nowo poznanymi literami, dobiera je do obrazków; układa z alfabetu wyrazy i zdania jako podpisy do obrazków; pisze płynnie i estetycznie nowe litery i ich połączenia z innymi literami; wpisuje w wyrazach brakujące litery; posługuje się liczbami w aspekcie kardynalnym; kojarzy liczbę elementów zbioru z cyfrą; posługuje się pojęciem równoliczność w sytuacjach praktycznych; buduje zwartą wypowiedź na temat swoich czworonożnych przyjaciół; posługuje się pojęciem „zwierzęta domowe”; rozpoznaje dzikie koty, opowiada, jak wyglądają; opowiada treść historyjki obrazkowej z uwzględnieniem chronologii wydarzeń; czyta ze zrozumieniem teksty elementarzowe; wskazuje zdania zakończone znakiem zapytania i właściwie je intonuje; pisze płynnie po śladach wyrazy i zdania; posługuje się liczbą 1 we wszystkich jej aspektach; kształtnie i poprawnie pisze cyfrę 1 w powiększonych kratkach;
Domowe kino	Na ekranie Oglądamy bajki Co klika, co kuka/ Nasz kolega Eskimos Zabawy z lodem	Wprowadzenie litery „e, E” _ „ekran”. Zachowanie higieny pracy z komputerem. Eskimosi mieszkańcy dalekiej północy. Monograficzne opracowanie liczby 2.	wymienia swoje ulubione bajki, audycje telewizyjne; ogląda albumy i ilustracje dotyczące życia Eskimosów, zwierząt polarnych krajobrazu; uczestniczy w wykonywaniu doświadczeń z lodem, bada jego właściwości, próbuje uogólniać swoje spostrzeżenia; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „e”; układa wyrazy z literą „e, E” w klaserze; czyta globalnie wyrazy z nową literą; pisze po śladach literę, sylaby i wyrazy; rozumie liczbę 2 we wszystkich aspektach; tworzy pary w zabawach i na ilustracjach;	buduje 2, 3 kilkuzdaniową wypowiedź na temat rozsądnego korzystania z komputera, telewizora; zachęca kolegów w wypowiedzi ustnej do przeczytania swojej ulubionej bajki; opisuje krajobraz polarny, rozróżnia zwierzęta; przewiduje wyniki doświadczeń z lodem, stawia hipotezy, wyciąga wnioski; układa w klaserze podane wyrazy z nową literą; układa zdania do ilustracji oraz pytania do treści ilustracji; opowiada wybrane fragmenty baśni; pisze po śladzie wyrazy z nową literą; oraz wpisuje brakujące litery w wyrazach; posługuje się liczbą 2 we wszystkich aspektach;
] Tak mieszkamy	1-2. Tu dom, tam domy Kto ma te domy? Domowe zajęcia Urządzenia techniczne w domu	Wprowadzenie liter: „ d, D' - „dom”, „y” - „domy”. Domy ich funkcje i przeznaczenie. Domy zwierząt. Bezpieczne korzystanie z urządzeń lektrycznych i gazowych w domu. Monograficzne opracowanie liczby 3.	buduje zdania dotyczące swego domu, podziału obowiązków członków rodziny; wymienia urządzenia elektryczne i gazowe w domu; zdaje sobie sprawę z zachowania bezpieczeństwa przy ich obsłudze; opisuje domy rożnych zwierząt na podstawie ilustracji; dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów z głoską „d, D”; rozpoznaje i płynnie pisze po śladzie nową literę; czyta globalnie nazwy domowych urządzeń elektrycznych; czyta tekst wyrazowo - obrazkowy; rozpoznaje znak zapytania, wskazuje go w tekstach; rozumie pojęcie liczby 3 we wszystkich aspektach; zapisuje liczby 1,2,3 za pomocą cyfr; Rozkłada czynnościowo liczbę 3 na składniki;	porównuje swoje spostrzeżenia z wycieczki z ilustracjami; buduje zdania na temat zajęć domowych i swojego uczestnictwa w nich; rozpoznaje urządzenia techniczne, mówi o ich bezpiecznej obsłudze; wyjaśnia istotę wieloznaczności pojęcia „dom”; podaje wyrazy z nowo poznanymi głoskami, określa ich miejsce i dzieli je na sylaby; układa zdania z alfabetu ruchomego; czyta ze zrozumieniem zdania i dobiera je do obrazków; samodzielnie czyta teksty elementarzowe; płynnie pisze po śladzie wyrazy, przepisuje je; posługuje się liczbą 3 we wszystkich jej aspektach;
Święta tuż, tuż...	Zdrowe soki Sok dla smoka Bożonarodzeniowe zwyczaje Choinka	Wprowadzenie litery „s, S' - „sok”. Wartości odżywcze soków. Rodzaje drzew iglastych. Zwyczaje i tradycje świąt Bożego Narodzenia. Monograficzne opracowanie liczby 4.	zdaje sobie sprawę z wartości odżywczych soków owocowych; układa zdania na temat przygotowań do świąt, przedświątecznych zakupów; wymienia rodzaje drzew iglastych; zna tradycje i zwyczaje bożonarodzeniowe; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „s'; układa z liter alfabetu sylaby i wyrazy z nową literą; układa zdania do historyjki obrazkowej, opowiada zdarzenia; czyta wyrazy z nową literą, pisze je po śladzie; rozumie liczbę 4 w aspekcie kardynalnym, porządkowym i mierzalnym; Praktycznie rozkłada liczbę 4 na składniki;	w dłuższej wypowiedzi reklamuje swój ulubiony sok; opowiada o przygotowaniach do świąt w swoim domu, stosuje różnorodne słownictwo; rozpoznaje gałązki drzew iglastych; opisuje zwyczaje i tradycje świąteczne; czyta ze zrozumieniem wyrazy oraz teksty elementarzowe; opowiada treść historyjki z zachowaniem chronologii zdarzeń; korzysta z informacji wykonując ozdoby świąteczne; posługuje się liczbą 4 w różnych sytuacjach praktycznych; czynnościowa rozwiązuje proste zadania tekstowe mówione przez nauczyciela; Porównuje liczby w zakresie 4;
Witamy Nowy Rok!	1-2. Na balu Pani Zima Badamy śnieg	Wprowadzenie litery „b, B” - „balon”. Zimowe zmiany w przyrodzie; Pory roku. Sposoby mierzenia czasu: kalendarz, zegar.	nazywa pory roku, wymienia ich główne cechy; opisuje krajobraz zimowy swojej okolicy; wymienia opady atmosferyczne właściwe zimie; na podstawie doświadczenia mówi, jaki jest śnieg; określa miejsce głoski „b” w wyrazach; układa w klaserze sylaby, wyrazy, zdania i dobiera je do ilustracji; czyta sylabami imiona i inne wyrazy; na podstawie ilustracji opisuje swoimi słowami panią Zimę; zna tarczę zegarową odczytuje pełne godziny; wie, do czego służy kalendarz;	rozpoznaje pory roku po zjawiskach astronomicznych i przyrodniczych; wyjaśnia, co dzieje się ze zwierzętami i roślinami zimą; opisuje pogodę i opady atmosferyczne występujące zimą; podaje hipotezy dotyczące właściwości śniegu, bada je i weryfikuje; układa w klaserze zdania z nową literą; czyta samodzielnie teksty elementarzowe, wskazuje zdania; przepisuje wyrazy i krótkie zdanie; wykorzystuje informacje z wiersza do opisu pani Zimy; potrafi odczytać na zegarze pełne godziny; wymienia kolejne nazwy miesięcy; odszukuje w kalendarzu bieżący miesiąc, dzień;
Życiodajna woda	Woda to nasz skarb Oszczędzamy wodę Co pływa, co tonie? Akwarium Radka Idzie rak	Wprowadzenie liter: „w, W” - „woda”, „r, R” - „rak”. Znaczenie wody dla ludzi. zwierząt i roślin. Monografia liczby 5.	wie, że woda jest niezbędna do życia; wie, że wodę należy oszczędzać; przewiduje i mówi, co ze zgromadzonych przedmiotów będzie pływać w wodzie, a co utonie; na podstawie analizy i syntezy wyrazów wymienia głoski i litery w wyrazach; układa w klaserze sylaby, wyrazy i dobiera je do obrazków; rozpoznaje i poprawnie pisze po śladzie poznane litery; czyta ze zrozumieniem wyrazy, zdania i krótkie teksty; układa zdania do ilustracji; rozumie pojęcie liczby 5 we wszystkich jej aspektach; praktyczne posługuje się liczbą porządkową; porządkuje liczby w zakresie 5;	podaje przykłady mówiące o tym, że woda jest niezbędna w przyrodzie; podaje przykłady z życia dotyczące oszczędzania wody; stawia hipotezy dotyczące pływania i tonięcia wybranych przedmiotów, weryfikuje je w przeprowadzanych doświadczeniach; posługuje się pojęciem głoska, litera; układa w klaserze podane zdania i podpisy do obrazków; kształtnie pisze po śladzie wyrazy i zdania, przepisuje; czyta ze zrozumieniem głośno i cicho teksty elementarzowe; wykorzystuje informacje przedstawione na ilustracji w odpowiedziach na pytania; posługuje się liczbą 5 w rożnych sytuacjach matematycznych; dolicza i odlicza elementy w zakresie 5;

11

---