Plan wynikowy- ABC smyka

Tematyka zadań wychowawczo- dydaktycznych	Wymagania programowe	Uwagi o realizacji
Miesiąc/ temat tygodnia	Temat dnia Aktywność i działalność dziecka	podstawowe
Luty Tydzień II Ważymy i mierzymy	Długi czy krótki. - Zabawa Taka gra ( według K. Sąsiadka). - Zabawa mająca na celu budowanie poczucia własnej wartości Taki sam i inny. - Liczenie przedmiotów i zwierząt przedstawionych na zdjęciach. Zaznaczenie ich liczby na dole strony odpowiednią ilością kropek ( karta pracy). - Słuchanie wiersza L. J. Kerna Dwa rękawy. - Wykonanie szalika dla lalki lub misia. - Ćwiczenia usprawniające percepcję słuchową: reagowanie ruchem, np. tupnięciem, na słowa rozpoczynające się głoską o - Zabawa rozwijająca umiejętność mierzenia za pomocą sznurka Mierzymy. - Rysowanie szlaczków po śladach, a potem - samodzielnie ( karta pracy).	akceptuje inność kolegów i ko-leżanek reaguje odpowiednim ruchem na długie dźwięki i na krótkie dźwięki porównuje długość dwóch przedmiotów (sznurków) klasyfikuje przedmioty według długości wykonuje pracę plastyczną, stemplując pasek białego płótna stemplami z ziemniaków reaguje ruchem na słowa rozpoczynające się na o rysuje szlaczki (trudniejsze od poprzednich) mierzy długość obraną miarką (sznurkiem)
	Jesteśmy w sklepie. - Układanie zdań przeczących do podanych wypowiedzi. - Dzielenie nazw towarów przedstawionych na obrazkach na sylaby i głoski. - Rozmowa na temat robienia zakupów w sklepie ( karta pracy). - Wycieczka do pobliskiego sklepu spożywczego. - Zabawa Przekazywanie kłębka waty ( według I. Fleming, J. Fritza). - Zaznaczanie w każdym szeregu rysunków tych roślin, przedmiotów, zwierząt, których nazwy się rymują ( karta pracy).	układa zdania przeczące do podanych zdań twierdzących ćwiczy dykcję wskazuje obrazki, których nazwy się rymują wie, jak należy robić zakupy uczestniczy w scence na temat robienia zakupów poznaje wyposażenie sklepu, pracę ekspedientki
	Lekkie czy ciężkie. - Zoorganizowanie kącika sklepowego. - Naklejanie brakujących fragmentów zdjęć, odszukanych we wkładce. Dzielenie nazw obrazków na głoski. Rysowanie pod obrazkiem tylu kresek, ile głosek jest w ich nazwach ( karta pracy). - Zabawy przy piosence Umiem liczyć do dziesięciu. - Zabawa dydaktyczna Cięższy od... lżejszy od... ( karta pracy). - Zabawy w stosowanie poprawnych form rzeczowników w dopełniaczu liczby pojedynczej. ( Odpowiadanie na pytanie: Czego nie ma?). - Kończenie rysowania misia według wzoru ( karta pracy).	uczestniczy w zabawach tematycznych w kąciku sklepowym uzupełnia zdjęcie brakującymi fragmentami śpiewa nazwy liczb od jeden do dziesięć na coraz wyższych dźwiękach odtwarza ruchem treść piosenki Umiem liczyć do dziesięciu uczestniczy w zabawie w echo rytmiczne (powtarza tematy rytmiczne realizowane przez nauczyciela) określa w każdej sytuacji, która zabawka jest cięższa, która − lżejsza lub waży tyle samo porównuje masy przedmiotów na wadze szalkowej stosuje poprawne formy rzeczowników w dopełniaczu liczby pojedynczej kończy rysunek (misia) według wzoru
	Mierzymy dywan. - Zabawa rozwijająca umiejętność porównywania Kto jest wyższy? - Rysowanie szlaczków po śladach, a potem - samodzielnie ( karta pracy). - Zabawa dydaktyczna Mierzymy dywan.. - Układanie gry Długa droga misia do dzbanka z miodem. - Zabawa relaksacyjna Czarodziejski dywan ( według K. W. Vopla). - Zabawa rozwijająca myślenie Prawda czy fałsz?	porównuje swój wzrost ze wzrostem kolegów i koleżanek mierzy długość dywanu krokami, stopa za stopą układa z kolegami grę matematyczną ocenia wartość logiczną zdań rysuje szlaczki (trudniejsze od ostatnich)
	Zakupy Atlasa. - Oglądanie ilustracji W dużym sklepie. - Rysowanie po śladach, bez odrywania ręki od kartki ( karta pracy). - Zabawa dydaktyczna Kotek Atlas robi zakupy ( karta pracy). - Zabawa dydaktyczna Co należy do tej rodziny? - Zabawa rozwijająca spostrzegawczość Co nie pasuje? - Słuchanie tekstu. Skreślanie ilustracji, która nie pasuje do opisu ( karta pracy). - Zabawy tematyczne w kąciku sklepowym.	omawia ilustrację (dużego sklepu) czyta całościowo napis (W dużym sklepie) dopowiada do tekstu słowa − nazwy omawianych towarów podaje nazwy szczegółowe do podanych nazw nadrzędnych słucha tekstu ze zrozumieniem wymienia nazwy towarów, których nie można kupić w danym sklepie

Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.1., 5.4., 8.1., 9.2., 13.1., 13.4., 14.2., 14.3., 14.6.