Plan wynikowy- ABC smyka

Tematyka zadań wychowawczo- dydaktycznych	Wymagania programowe	Uwagi o realizacji
Miesiąc/ temat tygodnia	Temat dnia Aktywność i działalność dziecka	podstawowe
Luty Tydzień I Jesteśmy samodzielni w kuchni	Smacznie, zdrowo, kolorowo. - Rozmowa na temat zdrowego odżywiania się oraz zachowania się przy stole. -Słuchanie rymowanki o kuchni i domowych potrawach ( karta pracy). - Ćwiczenia słuchowe – różnicowanie głosek s – sz (karta pracy). - Ćwiczenia oddechowe – dmuchanie na papierowe serwetki tak, żeby unosiły się w powietrzu. - Zabawa rozwijająca zmysł smaku Co tak smakuje? - Zabawy muzyczne z wykorzystaniem instrumentów. - Ozdabianie papierowego koła symbolizującego talerzyk, tak jak filiżanki przedstawionej na obrazku.	podaje nazwy zdrowej żywności rozpoznaje potrawy za pomocą smaku wypowiada się na temat ulubionej potrawy wypowiada się na temat ilustracji określa, czy można odmówić spożycia pokarmu i co należy wtedy powiedzieć określa właściwe i niewłaściwe zachowania przy stole nakrywa do stołu wymyśla nazwy dań po usłyszeniu kolorów użytych produktów wymyśla dialogi pomiędzy garnkiem i patelnią oraz łyżką i widelcem różnicuje głoski s − sz
	Niedźwiadki niejadki. - Zabawa Apaszki ( według D. Berthet). - Zabawa rozwijająca spostrzegawczość Czego brakuje? -Kończenie rysowania kredką szlaczków. Rysowanie czerwoną kredką po szarych śladach. Kolorowanie rysunku ( karta pracy). - Zabawy przy piosence Niedźwiadki niejadki. - Rozwiązywanie testu Czy zdrowo się odżywiam? - Zabawa ze śpiewem Stary niedźwiedź. Omawianie wyglądu podanych kubków. Rysowanie po lewej stronie kartki ośmiu łyżek, a po prawej – siedem widelców ( karta pracy).	dostrzega brakujące przedmioty rysuje szlaczki bawi się przy piosence (Niedźwiadki niejadki) powtarza jak echo fragmenty piosenki reaguje ruchem na dźwięki bardzo ciche i bardzo głośne rozwiązuje test na temat zdrowego odżywiania się uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych z gazetami
	Śniadanie, obiad, kolacja. - Nauka prostej wyliczanki. - Rysowanie szlaczków po śladach, a potem - samodzielnie ( karta pracy). - Zabawa dydaktyczna Śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja ( karta pracy). - Ćwiczenia rozwijające mowę ( karta pracy). - Zabawy słowami: tworzenie zdrobnień od słów podawanych przez nauczyciela. - Rysowanie po szarych śladach, bez odrywania kredki od kartki ( karta pracy).	rysuje szlaczki (trudniejsze od ostatnich) nazywa posiłki spożywane w ciągu dnia czyta całościowo wyrazy − nazwy posiłków określa, co je rano, co w południe, po południu, wieczorem rozwiązuje zagadki wypowiada zdania w różnym tempie określa wartość logiczną zdań, tworzy zdrobnienia do podanych słów
	Gdzie kucharek sześć, tam nie ma co jeść. - Ćwiczenia rozwijające pamięć słuchową. - Dzielenie nazw zdjęć na głoski. Rysowanie pod zdjęciami tylu kresek, z ilu głosek składają się te nazwy ( karta pracy). - Zabawa rozwijająca umiejętność rozkładania sztućców na stole Nakrywamy do stołu. - Słuchanie opowiadania I. Słońskiej Bajeczka o sześciu myszkach ( karta pracy). - Naczynia kuchenne - wydzieranka z gazety. - Zabawa rozwijająca sprawność manualną Uwaga! Niesiemy jajko. - Zabawa rozwijająca mowę Jaka to zupa? - Określanie, gdzie znajduje się łyżka, widelec, nóż, kubek względem talerza. Kolorowanie rysunku ( karta pracy).	dzieli nazwy zdjęć na głoski wyjaśnia znaczenie przysłowia Gdzie kucharek sześć, tam nie ma co jeść nazywa zupy, których głównym składnikiem są przedstawione warzywa rozpoznaje produkty za pomocą dotyku wykonuje wydzierankę z gazety (Naczynia kuchenne)
	Galaretka owocowa. - Zabawa integrująca grupę Chodzimy po sali. - Zabawa rozwijająca mowę Ciąg słów. - Numerowanie garnków od najwęższego do najszerszego – łączenie ich z odpowiednią liczbą kropek. - Kolorowanie rysunku najszerszego garnka na zielono, najwęższego na fioletowo, a pozostałych – na niebiesko ( karta pracy). - Inscenizowanie wiersz T. Śliwiaka Łyżka i widelec - Wykonanie galaretki owocowej. - Zabawa rozwijająca koncentrację uwagi Szymon mówi … - Wspólne zjedzenie galaretki. - Rysowanie siebie jako przedmiotu znajdującego się w kuchni. Opowiadanie o nim bez wymienienia jego nazwy. Odgadywanie tej nazwy przez dzieci z grupy ( karta pracy).	uczestniczy w zabawie integrującej grupę szereguje garnki od najwęższego do najszerszego inscenizuje wiersz (T. Śliwiaka Łyżka i widelec) recytuje wiersz z kolegą (koleżanką) podaje nazwy pór dnia, łącząc je z nazwami posiłków wykonuje galaretkę owocową rysuje siebie jako przedmiot znajdujący się w kuchni, opowiada o nim bez podawania nazwy

Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.4., 8.1., 9.2., 13.4., 13.6., 14.3., 14.5., 14.6.