32

32 Ocena funkcjonowania dziecka i zasady prowadzenia zajęć wczesnego wspomagania rozwoju

wyodrębnione w TPBA dziedziny (kategorie) funkcjonowania dziecka. Zachowania zaliczane do tych kategorii oceniane są w odpowiedniej rubryce, ale oprócz oceny wypełniając arkusz zbiorczy należy jeszcze odnotować: dlaczego dziecko uzyskało określoną ocenę, jakie są jego mocne strony w danej dziedzinie i do osiągnięcia czego jest już gotowe.

Poniżej podaję przykład arkusza zbiorczego.

Nazwisko ................... Data    ...............

dziecka:    ............ urodzenia:    ............... Wiek:

Nazwisko ................... ............... Data

obserwatora: ............ Zawód:    ................... wypełnienia:

Kategoria obserwacji:	Mocne strony:	Ocena:	Przyczyny:	Gotowość do...
Naśladownictwo bezpośrednie.
i Naśladownictwo odroczone.
j Działania odroczone.
Symboliczne używanie przedmiotów.
..... ■ " ■“ ........ —■ -...........* “ L ___________	.

Kryteria oceny.

Ocenę „+” dajemy jeśli:

-    dziecko posiada umiejętności stosowe do wieku życia (zgodne z normami zawartymi w różnych inwentarzach i skalach),

-    demonstruje typowe dla wieku wzorce wykonania (zgodne z oceną specjalistów i ekspertów),

-    jakość wykonania jest dobra (zgodnie z oceną specjalistów i ekspertów). Ocenę ” dajemy jeśli:

-    stwierdzamy opóźnienie w rozwoju (dziecko nie opanowało umiejętności),

-    stwierdzamy odchylenie od typowych/normalnych wzorców wykonania,

-    jakość wykonania jest zła.

Ponadto w uzasadnionych przypadkach należy stosować następujące zapisy:

V — nie uzyskano koniecznych informacji, wskazane jest dalsze badanie,

NA — zadanie pominięte z powodu wieku dziecka, jego niepełnosprawności itp., NO—nie było warunków koniecznych do zaobserwowania wystąpienia określonego zachowania lub umiejętności (należy powtórzyć ocenę w odpowiednich warunkach).