DSC02094

DSC02094



wów języka ogólnego. Cechy gwarowe trzymają się najlepiej u ludzi starych oraz u dzieci w wieku przedszkolnym. U większości mieszkańców wsi elementy stare trwają jeszcze obok nowych, np. mazurzenie występuje jeszcze w znacznej liczbie teoretycznie możliwych wypadków: spostrzeżemy je w jednych wyrazach, w innych już nie.

Nasilenie mazurzenia zależy od tego, czy chłop mówi z innym podobnie mówiącym chłopem czy też z inteligentem. Szybkość zanikania jakiejś cechy gwarowej zależy też od tego, czy ta cecha jest rażąca i uświadamiana. Np. gdy chłop mówiący na nogak nie uświadomi sobie, że inni tak nie mówią* .to oczywiście swój sposób mówienia zachowa.

Jasno wynika z powyższego, że przeszłość i teraźniejszość gwar związana jest ściśle z historią społeczeństwa: z jego przeobrażeniami ekonomicznymi, kulturalnymi, z przesunięciami ludności. Nie bez znaczenia są oczywiście czynniki fizjograficzne,    i]

jako czynniki tamte procesy ułatwiające lub hamujące (jeszcze i dziś odcięte wsie górskie lub leśne lepiej utrzymują tradycyjną gwarę), byłoby jednak błędem ich rolę przeceniać lub w ogóle do nich się ograniczać. Błędem byłoby również widzieć w gwarach coś gorszego od języka literackiego, uważać je za jakiś język zepsuty, za zbiorowisko odpadków językowych.W §4 była już mowa o tym, że gwary są tworem swoistym, pełnoprawnym, którego badanie przysparza językoznawstwu i naukom pogranicznym (historii, etnografii) wiele korzyści.

Z zamierania dialektów trzeba sobie zdawać sprawę przy lekturze dalszych rozdziałów niniejszej pracy. Jeżeli tam będzie mowa, że w pewnej części Małopolski końcowe - -ch wymawiane jest jak -k, to znaczy to, że można tam jeszcze tę wymowę względnie często spotkać, i tylko tara ją można spotkać, ale nie znaczy, że każdy chłop w tej okolicy we wszystkich możliwych wypadkach tak mówi. Albo gdy będzie powiedziane, że na Mazowszu bliższym wymawia się zamiast literackiego ę samogłoskę q (nosowe a), ma to znaczyć, że kiedyś się tak mówiło na tamtym terenie.powszechnie,    *

a i dziś można to spotkać częściej lub rzadziej, zależnie od różnych okoliczności.

Z tego też wynika znaczna chwiejność wymowy u człowieka, który się przerzuca na nowy sposób mówienia: powstaje cała gama wariantów; w przykładzie z q będą to warianty ą, ę, ęn, en i podobne. -

Wykład dialektologii staje się w następstwie zaniku gwar częścią wykładu grarna tyki historycznej. Stopniowo przestaje być informacją o tym, co jest, stając się wy kładem o tym, co i jak było. Daje on obraz gwar z pierwszej ćwierci XX wieku; ale przedstawione w niej zjawiska będą jeszcze trwać w reliktach przez 1—2 generacje, a nawyki z dzieciństwa wyniesione będą w jakiś sposób wpływać na rozwój języka ogólnego. Znajomość dopiero co minionego stanu gwarowego będzie ułatwiać rozumienie tego rozwoju.

$5. Polska przedwrześniowa nie miała granic etnograficznych: na wschodzie obejmowała znaczne tereny z ludnością ukraińską i białoruską, natomiast na północy, na zachodzie i na południu część rdzennego polskiego terytorium pozostawała poza granicami państwa. Tak więc na odcinku b. Prus Wschodnich (Pomorza Mazowieckiego) mieszkali Polacy daleko poza granicą państwa* Na odcinku pomorskim zostało za granicą nieco wsi w powiecie bytowskim i złotowskim. Na odcinku wielkopolskim pozostały w obrębie Niemiec wsie pod Międzyrzeczem i Babimostem. Największe straty ponio-

12


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
DSC02094 wów języka ogólnego. Cechy gwarowe trzymają się najlepiej u ludzi starych oraz u dzieci w w
DSC02051 (3) Oysć I Zagadnienia ogólne akcie, nie poddające się obserwacji zachowania, nie biologicz
DSC01171 (3) cji na temat jego sprawności ogólnej, a szczególnie sposoby poruszania się, stania lub
nr4 (3) i u dzieci w wieku przedszkolnym, powodują, że przedszkolaki są podatne na uczenie się 
4 (1966) 28. W Polsce dieta dzieci w wieku przedszkolnym cechuje się niedoborem jednego lub wielu z
70460 nr4 (3) i u dzieci w wieku przedszkolnym, powodują, że przedszkolaki są podatne na uczenie się
k<U Kiunyiu J^dryluMetodyka nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego dzieci w wieku przeds
nr4 (3) i u dzieci w wieku przedszkolnym, powodują, że przedszkolaki są podatne na uczenie się 
Image48 (3) KRÓTKI PRZEWODNIK PO GRAMATYCE JAPOŃSKIEJInformacje ogólne Cechy charakterystyczne język
skanuj0056 (40) Epoka piśmienna - doba staropolska 110 powstanie języka ogólnego, a ukształtowanie s
WSP J POL83 Cechy cbar^kurrityniu 87 Wariant oficjalny ustnej odmiany języka ogólnego używany jest w
img924 Przeciwstawienie to stanowi wewnętrzną specyfikę języka ogólnego. Wprawdzie teksty gwarowe mo
35352 skanuj0009 (300) teligenckiego języka ogólnego, a szczególnli zadomowionych w poezji: zaliczaj
DSC02053 (3) Część I Zagadnienia ogólne > 2mćmijmy od przykładu. Znane badaczki języka dzieci, au

więcej podobnych podstron