zuzia2 jpeg

4.    Język jako podstawowe narzędzie dziennikarza. Rozwinięcie myśli prof. Witolda Doroszewskiego, że podstawą prawidłowego używania języka jest prawidłowe myślenie.

Forma ćwiczeń: Analiza popularnych błędów dziennikarskich Studenci przerabiają trudne komunikaty prasowe pisane językiem branżowym na ogólnie zrozumiałe notki prasowe.

5.    Tytuł jako swoiste opakowanie tekstu dziennikarskiego i lid jako najważniejszy akapit w artykule, dzięki któremu tekst jest w stanie zainteresować czytelnika. Przykłady tytułów bardzo dobrych, pomysłowych, dowcipnych, ale też kontrowersyjnych i warsztatowo ułomnych, nieadekwatnych w odniesieniu do tekstu. Omówienie struktury lidu i jego postaci.

Forma ćwiczeń: Ćwiczenia praktyczne: studenci otrzymują teksty prasowe, do których piszą własne propozycje tytułów i leadów.

6.    Urzędy i instytucje. Sądownictwo. Placówki narzucające szczególne sposoby zachowania się i wymóg kompetencji. Rozporządzenie o dostępie do informacji publicznej i jego interpretacje w praktyce.

Forma ćwiczeń: Analiza nietrafnych publikacji. Pisanie krótkiego artykułu z wyroku sądowego.

7.    Czytelnik jako ważny element pracy dziennikarza. Konieczność zdystansowania się od emocji czytelnika i przyjmowania z niezwykłą ostrożnością przedstawianych przez niego argumentów.

Podstawowa zasada dziennikarska - wysłuchaj obu stron sporu. Konsekwencje jednostronnych, tendencyjnych artykułów - na konkretnych przykładach.

Forma ćwiczeń: Analiza zachowań konkretnych czytelników w kontekście ich wiarygodności.

8. Wywiad - wymogi stawiane dziennikarzowi, który chce uzyskać wywiad nieszablonowy. Reportaż - funkcja stylu modalnego.

Efekty kształcenia:

-    Wyrobienie nieufności do informacji rzekomo oczywistych i nawyku sprawdzania.

-    Wykształcenie umiejętności tłumaczenia języków branżowych na język potoczny i posługiwania się tym językiem.

-    Poznanie sposobów pisania różnych form dziennikarskich: artykułów informacyjnych, komentarzy, reportaży, wywiadów.

-    Wykształcenie umiejętności zachowania się w sądzie, zdobywania informacji w sposób uwzględniający specyfikę tego urzędu.

-    Uczulenie studentów na różne przypadki czytelników, szukających w redakcjach pomocy - umiejętność odróżnienia osoby pokrzywdzonej od chcącej wykorzystać dziennikarza do swojego celu.

-    Wykształcenie umiejętności czytania dokumentów i zwracania uwagi na elementy pozornie nieistotne, a w rzeczywistości najbardziej znaczące.

-    Uczulenie na różnicę pomiędzy wolnością słowa a wolnością wypowiedzi i związaną z tym odpowiedzialność.