dzieci starsze, powyżej 4 roku życia (także bardziej rozwinięte intelektualnie młodsze dzieci)
• są zdolne do oczekiwania na powrót matki,
• • •
• ••» • • &
• są również podatne na perswazję, w związku z czym skutki hospitalizacji nie muszą być tak dotkliwe
• oprócz potrzeby kontaktu z matką - potrzeba kontaktu z rówieśnikami, potrzeba zdobywania nowych umiejętności, sprawności, działania, oceny, akceptacji, pochwały, zachęty
• matka spetnia rolę podpory moralnej we wszystkich działaniach
• rozwija się świadomość własnego ciała, rodzi się lęk o nie, o jego utratę
• dzieci uczęszczające do przedszkola lub mające rodzeństwo łatwiej nawiązują kontakt z innymi dziećmi i personelem medycznym
dzieci w wieku szkolnym są już bardziej niezależne od rodziców i na ogół dobrze znoszą rozłąkę, a kontakty z rówieśnikami i interesujące* obserwacje powodują, że pomimo tęsknoty czują się w szpitalu ] dobrze,
• dzięki kontaktom z rówieśnikami i umiejętnością wyrażania uczuć odreagowują swoje napięcia psychiczne związane z chorobą i hospitalizacją
• okres szkolny to czas aktywności ruchowej, a hospitalizacja tę aktywność ogranicza - daje to frustrację, występuje też zmienność nastroju,
• pojawia się czasami agresyjne zachowanie - tj. agresja słowna, stawianie oporu do prób}' ucieczki włącznie, lub nastrój przygnębienia
• ich reakcje na hospitalizacje manifestują się niekiedy zachowaniami regresywnymi (charakterystycznymi dla dzieci młodszych), a niekiedy także moczeniem nocnym,
• u dzieci starszych długi pobyt w szpitalu może wywierać negatywne skutki w postaci nasilenia bierności, zatracenia poczucia odpowiedzialności - może to doprowadzić do zawężenia zainteresowań do środowiska szpitalnego i problemów choroby, rozluźnienia więzów rodzinnych i towarzyskich z rówieśnikami
To, jak dziecko w wieku szkolnym przeżyje swój pobyt w szpitalu zależy:
w większym stopniu od czynników od niego niezależnych, takich jak: doznawane dolegliwości, czas pobytu w szpitalu oraz opieka, jaką zostanie otoczone,
Ale nawet wówczas, gdy wszystkie niekorzystne, pojedyncze czynniki działają niekorzystnie, pojedyncze radosne przeżycia mogą wpłynąć na pozytywną percepcję całego pobytu w szpitalu, a nastawienie na pomaganie innym dzieciom, zainteresowanie ich cierpieniem i zmartwieniami pomagają odwrócić uwagę od samych siebie.
• ••
• ••« • • & & • «
• ••
• • ■* & 9 <* 4?
& • •>
Stresory towarzyszące chorobom mogą być różne, jak też rozmaite bywają wyzwalane przez nie przeżycia.
W odniesieniu do chorych dzieci najczęściej występującymi stresorami są:
• separacja od matki (czy szerzej: rodziny)
. ból
• ograniczenie aktywności
Są to najczęstsze źródła lęków u hospitalizowanych dzieci, przeciwstawne wobec podstawowych potrzeb dziecka jakimi są:
• bliskość matki,
• komfort fizyczny
• swobodna aktywność.
• ••
• • •
■■ .