147 2

g 2 Kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania. Treści kształcenia i komentarze metodyczne

_Q 2.1. Ostatni rok wychowania przedszkolnego

l wcześniej przedstawionych ustaleń wynika, że treści kształcenia w zakresie umie jętnosci rachunkowych oraz ich realizacja ma pomóc dzieciom¹⁰:

■    opanować umiejętność ustalania sumy i różnicy na poziomie liczę. ile mam przedmiotów, dodaję kilka (dosuwam, dokładam) lub odejmuję kilka {odsuwam, zabieram) i liczę przedmioty po każdej takiej manipulacji. Ważne jest tu stopniowe rozszerzanie zakresu rachowania tak, aby dzieci miały poczucie mocy sprawczej;

■    dodawać i odejmować na palcach i innych zbiorach zastępczych;

■    stosować umiejętności rachunkowe w układaniu i rozwiązywaniu zadań : treś cią z zastosowaniem symulacji, a więc na zbiorach zastępczych.

Dodać tu trzeba, że prawie we wszystkich następnych zakresach edukacji ma tematycznej realizowanej w ostatnim roku wychowania przedszkolnego dzieci będą miały okazję do doskonalenia umiejętności rachunkowych.

Kształtowanie umiejętności rachunkowych: ustalanie sumy i różnicy przez policzenie obiektów po każdej manipulacji typu dodać (dosunąć, dołożyć)

I lub odjąć (zabrać, odsunąć)

Potrzebne są rozmaite drobne przedmioty: kasztany, orzechy, żołędzie, ziarna fasoli, patyczki, klocki, kapsle, spinacze do przypinania bielizny (klamerki) itp Musi być ich tyle, żeby każde dziecko miało po co najmniej 20. Potrzebne tez będą pojemniki na te przedmioty i dywaniki do rozłożenia na podłodze¹¹. W opisanych seriach zadań dzieci mają dodawać i odejmować najpierw w zakresie 10. potem w zakresie 20. Nie jest to trudne, wszak sumę i różnicę ustalą, licząc przedmioty, a potrafią już liczyć w szerszym zakresie.

Treści kształcenia zawarte w tym obszarze można realizować w sposób opisany w komenla 'zach metodycznych lub według scenariuszy zalecanych w publikacjach z serii Dzitoęca matemo-ty,a autorstwa E Gruszczyk-KolczyńskieJ, Ł Zielińskiej (Dz,caęca matematyka. K»pfta dla rodziców i nauczyciel, rozdział Uczenie, Dziecięca matematyka. Metodyko 'scenariusze zazuritiokukanu ro/dz.ał Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielame po kilka). Pomoce do mi*: znajdu_M '«v ■V pakiecie Dz,eoęca matematyka. Edukac/a matematyczna w domu, w przedszkolu • w szkołę    r

•.■.•raz z instrukcją), WSiP. Warszawa 1997 i wydania następne Dywanik, należy tak rozłożyć na podłodze, aby dzieci sobie nie przeszkadzały inp. w szachów ^y ' ^_kolc) Każde dziecko siada przy swoim dywaniku Obok dywanika trzeba postawie po k' /m/edmiotami do rachowania. Przedmioty układane na dywaniku nie spadają ł nie turlają , _d/ieo s.<? me mijczą. ponieważ mogą dowolnie zmieniać pozyc* swojegooala